中小学名教师工作室方案草案docWord文档格式.docx
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人才称号
省特级教师
成员名单
年龄
最高拔尖人才称号
王国俊
丹阳市第五中学
48
中高
镇江市学科带头人
贺云华
丹阳五中初中部
女
41
陈大庆
省扬高中
42
省地理特级教师
侯建成
43
冯义平
句容市后白中学
赵竹林
省镇江一中
38
赵守拙
丹阳市第六中学
36
陈玉兵
51
沈育生
丹阳市访仙中学
32
镇江市骨干
张瀚
扬中市教学研究室
35
王龙和
丹阳市教学研究室
张友良
39
陈静
镇江市江南中学
朱禾勤
45
省生物特级教师
工作室顾问
教科研
研究方向
省规划办“十一五”重点课题《有效教学的个性化行动研究》
所在单位
审核意见
辖市区教
育行政部
门意见
市教育局
审批意见
镇江市中小学“名教师工作室”申报方案
宗
旨
与
目
标
本室工作宗旨：
拔尖人才的发源地，教学改革的实验室，高考指导的智囊团，教学质量的促进者。
工作室的目标定位：
名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。
以镇江市教育局教发[2008]46号文件精神为指南，通过自主、合作研究与对话互动和示范引领，促进各研究成员间教育教学及研究能力的进一步提高。
1、学习与创新以工作室创建为起点，引领各成员进一步努力学习当代教育教学理论，研读政治、地理等新课程标准，深刻理解和实践中学政治、地理等新课程要求，以《有效教学的个性化行动研究》为载体和平台，倡导理论联系实际和与时俱进的学风，努力从实证角度实现新课改背景下教育教学理论的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平，充分发挥本工作室“有效教学”理念由外延向内涵发展的“特种部队”作用。
2、特色的形成在本工作室的安排下，各成员积极深入到中学政治、地理等课堂进行教学研究，并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教学技巧，在实战中体会灵活的教学方法，在细节设计中品尝教学艺术的真谛，从而形成个人独有的教学特色与风格，全面提高中学语文、政治、地理等学科的课堂教学研究水平和教学质量；
力争用三年左右的时间，创新出本工作室的特色品牌。
3、教师的成长教师是学校工作的脊梁和学生学习进步与成长的阶梯，而工作室就是教师发展的“家”。
最大限度地利用好工作室的师资优势和交流阵地，在全体成员自身素质得以提高的同时，积极发挥指导、示范、帮扶、辐射作用，有重点地使一批青年骨干教师迅速地成长起来。
教学研究的主要任务、方向、意义、内容方法和成果预期
一、主要任务：
步步高
以《有效教学的个性化行动研究》的课题为载体和依托，立足高中政治、地理等学科教育教学实际，扎扎实实地研究课堂教学的艺术，负责任地促使青年教师稳步成长，力争有一批青年骨干教师成长为学科带头人；
有一批学科带头人成长为特级教师和中学教授级高级教师。
二、研究特色：
准、实、稳
本工作室坚持以人为本，逐步形成自己的研究特色：
研究方向：
准确
研究重点：
实在
研究措施：
稳妥
（1）教师层面：
加强课堂教学技能和学情的研究，以个性化的课堂教学特色和模式为突破口，力争在2-3年内形成工作室各成员的课堂教学模式和特色，并具备有效辐射的功能。
（2）学生层面：
侧重有效学习策略和学习方式的研究，抓住自主学习的有效性这一突破口，建立健全自主、合作、探究的典型机制。
（3）考试层面：
认识命题规律，掌握命题趋势，了解命题环节，以各科试卷的科学命制原则为研究重点，力争在国内权威报刊杂志上发表一批高质量的政治、地理等学科高考模拟试卷，引领本学科的教学试卷命制风格。
三、研究内容：
三个一
（1）围绕一个主研项目：
以省规划办重点课题《有效教学的个性化行动研究》为主研项目来统领各项研究工作。
（2）坚持一个主研方向：
紧紧抓住“有效”二字，全力凸显“有效教学的个性化行动研究”之“个性化行动”主题，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，生成和开发优质教学资源，做实、做深、做新、做活、做强本工作室各项研究工作。
（3）把守一个主要阵地：
本工作室以中学政治、地理、英语等学科的课堂有效教学为研究的主要阵地，以新课程实施过程中政治、地理、英语等课堂教学存在的问题为出发点，牢牢扣住教师、学生、考试这三个着眼点，以研究“有效”教学的个性化问题为突破口、落脚点，深化政治、地理、英语等学科课程改革和课堂教学改革，使中学政治、地理、英语等课堂教学“更生动、更有趣、更高效、更有可持续性”。
四、研究方法：
重行动
（1）对话式交流
本工作室导师、顾问与工作室成员之间以及各成员间可以通过学术沙龙、网上视频、网站和e-mail等形式围绕大家共同关注、关心的话题进行指定性或非指定性的研究，在对话时展开积极、平等、自由式的互动和沟通，以期共同寻找大家所关注问题的解决方法和对策等。
（2）嵌入式参与
本工作室可以与联谊学校开展公开课、示范课活动探究；
也可以送教下校（乡）；
还可以开设理论讲座等，通过多种多样的形式开展多向性交流活动，以期实现工作室与广大教师共同进步、共同成长之目的。
（3）菜单式服务
为了更好地使工作室的研究成果辐射到周边地区和广大教师，使本室的所有工作更贴近教师、学生和考试的需要，本工作室将根据各联谊单位的选择和需要，为邀请学校开展菜单式研究服务，如现场作课、课题讲解、理论探究、方法指导等。
五、成果预期：
创品牌
（1）出版研究专著3册以上，以此作为青年教师培训的校本教材；
（2）出版与现行教材相配套的校本“教学双案”（教学案）5册以上，以方便教师教、学生学、考试用等；
（3）工作室所有成员共在国家级核心期刊上发表围绕工作室研究内容为主的教育教学论文5篇以上；
（4）建立具有学科教学特色的工作室网站，以期产生更大的辐射、示范效应，做强做大工作室品牌。
工作室成果体现
1.用教育教学论文的形式体现工作室研究的价值；
2.以青年教师成长的实绩凸现工作室培养的力度；
3.让务实有效的指导活动彰显工作室辐射的功能。
工
作
室
08
-09
年
计
划
1.工作室全体成员制订个人奋斗目标并上交个人学习、工作与活动计划和努力达到预期目标的活动方案；
个人成长计划预期策略；
个人进修计划等。
组织建设本工作室网页（中文和英文）和个人网页。
2.9-10月，配合江苏省新高考方案的实施，推进新课程改革和高考改革，由领衔人丁双六教授对全省高三政治教师进行一次大规模的“有效教学”新课程理念培训或复习应考提高有效性策略的辅导报告。
3.2月，开展“送教下乡”活动，本工作室所有成员到丹阳市访仙中学开设讲座或示范课活动，相互交流、相互学习，共同提高。
确定“一帮一，一助一”的教师对象与行动计划（课堂教学与优质课、科研水平、论文写作与提高、课题研究等）。
4.3月中旬，在丹阳五中举行一次《有效教学的个性化行动研究》课题研究的成果汇报会，并开设对外公开课和研究课，提高所有成员的科研水平。
与市教科所联合评选优秀课题研究论文和中期报告及科研骨干。
5.3月底，本工作室全体成员到镇江一中开展新课程改革和高考方案微调的理论及其对策研究，并在此基础上创建和完善本工作室网页。
与镇江市教科所和教研室或丹阳市教科所和教研室联合进行“有效教学的个性化行动研究”等课题研究与骨干培训活动，并且联署签发培训合格证书。
6.4月初，在各学科基地就高三新课程教学和高考一模情况进行分析，开展一次镇江市级的教学研讨活动。
7.5月，本工作室全体成员到句容市后白中学等学校开展送教下乡活动，开设讲座、宣读论文、听课评课，高考复习策略指导等等。
8.6月，本工作室部分成员到丹阳六中对初中教师进行一次规模性的有效教学的理论培训活动，并举行初中教学实战比武和教学交流活动。
9.7月，就本学年度本工作室工作进行认真总结，汇总工作室成员本学年度工作成果，撰写出本工作室的年度工作总结；
工作室进行年度经费财务结算并上报等。
本工作室接受上级领导和专家的指导、评估和督导。
10.8月如果条件成熟，由工作室牵头，到兄弟省份或高校去开展省际教科研交流活动（如安徽、上海、浙江等）。
建立网络工作室交流平台（如工作室的博客群等），扩大工作室的交流、影响与辐射。
初步形成“丁双六名教师工作室”的工作特色、研究特色、教学特色、品牌特色。
11.尝试开展有效教学的预期教学成果研究，拓宽有效教学的研究领域和思路，推进有效教学的可持续发展，引领有效教学研究的前瞻性、有效性领域研究步伐。
12.根据上学年度工作情况，制订并完善下一学年度工作纲要；
进一步完善本工作室档案。
工作室成员主要措施
“四个坚持”是本工作室的一贯原则：
（1）坚持专家的引领示范。
由工作室专家或者邀请高校专家教授对工作室成员进行新课程系列培训；
开展科研培训；
开展教学与科研诊断性、发展性评价培训等。
（2）坚持主动发展与自我提高的群众意识。
（3）坚持实践与理论相结合的科学研究意识。
（4）坚持阳光研究的策略和自强不息精神。
保障和
支持
市、县教育局、市教研室、市教科所、学校、成员单位的重视和大力支持。
华东师范大学的理论研究支撑。
丹阳市第五中学和兄弟学校的大力支持。
工作室的各项规章制度
1、工作室各成员都要有自己的主要简历（中英文）与个人专业成长规划、计划与研究进步记录，并上传到工作室网站。
2、每个成员每月至少原创一篇教学设计或教学案例或教学叙事。
在每学期，工作室各成员在每月里应围绕工作室的中心工作至少写一篇有份量、有力度的教学论文或教学案例分析、评析文章；
并且力争在省级以上获奖或在报刊杂志上发表；
积极参与到工作室的中心课题研究中来。
3、每个成员每学期至少读二本以上的教育教学专著，并且撰写5篇以上的读书笔记，尽量在《中国教育报》《教育时报》《教育导报》等报刊杂志上发表或获奖，并上传到工作室网站。
4、各成员每学期至少上一节示范课、一节研究课。
成员上课后要先作自我反思式的评价，再进行成员间互评，然后由导师点评剖析，最后由全体成员撰写出有份量的反思性文章上传到本工作室网站上。
5、导师每学年至少上一节示范课，至少听成员上课15节以上。
导师上课后先谈自己的教学设想，再让成员说听课体会，然后由导师谈自己的教学风格在课堂教学中的体现；
最后请导师结合研究主题开设一个类似的专题讲座，每个成员再根据听课或听报告的体会、感想写出有见地的学习体会上传到本工作室网站上。
6、每一学年的第一学期的课堂教学重点形式为一课三磨（或称三度磨课），以利于成员的“又好又快”的健康成长与进步；
该学年的第二学期的课堂教学重点形式为同课异构，以充分彰显“有效教学的个性化行动研究”的课题研究主旨。
7、工作室设想每学期有1-2次的围绕主题的专家讲座，每学年至少二次有质量有规模的外出学习考察活动。
8、每位成员必须准时参加工作室开展的每一次活动（特殊情况除外），认真参加工作室年度考核。
9、工作室成员一般任期为一个工作周期（三年）。
10、工作室成员有下列情形之一者，予以解聘。
（1）有违反宪法和法律行为的。
（2）学校年度考核不称职或基本称职的。
（3）故意不完成工作任务并造成严重损失的。
（5）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。
（6）不积极工作，并违反工作室规章制度的。
（7）经工作室年度过程性考核不合格的。
工作室成员分工与合作
丁双六：
负责工作室工作计划、规划的制定和实施，对工作室成员的年度考核，加强与外界的联系，总结推广本工作室的经验，促进工作室的全面健康可持续发展。
王国俊、贺云华、王龙和：
负责对新课程高级培训，负责青年教师的培训、指导和培养工作。
赵竹林、冯义平、陈静：
负责工作室的网站建设以及文本资料的收集、整理工作，镇江市区与句容青年教师的培训、指导和培养工作。
。
侯建成、陈玉兵、赵守拙、张涵：
负责工作室的日常工作，本工作室研究课题的实施。
陈大庆、沈育生、张友良：
负责工作室各项子课题的研究、教学双案和教学课件的编制以及青年教师的培养等。
工作室的基本思考
（一）年轻，是我们的资本
本工作室有成员15名，分别来自镇江市区、丹阳市、句容市、扬中市等7所学校和丹阳与扬中教研室，既有高中也有初中，既有城区高中，也有农村高中。
年轻是我们的特色，也是我们的资本。
本工作室成员中年龄最大的只有53岁，最年轻的才35岁；
领衔人是江苏省首批教授级高级教师，室员主体是中学特级教师和高级教师。
大家充满朝气，充满活力，充满灵气；
富有主动性，更富有创造性，渴望自己能迅速成长，这就是本工作室成员发展的原动力。
（二）课堂，是我们的阵地
搞好课堂教学是教师的第一要务，当然指导教师进行教学研究也是本工作室的第一要务。
针对成员比较年轻，教学经历、教学经验尚不够丰富等原因，本工作室将课堂教学作为主攻方向，狠抓课堂教学及其研究。
工作室从实际出发，根据每个成员不同的教学特点，努力指导并帮助他们形成自己的教学特色和教学风格。
工作室成立以后，准备带领成员到外地学习观摩，组织对外公开课或研究课等研讨活动，吸纳成员所在学校和其他兄弟学校的教师听课评议，在评课议课中扬长避短、形成个性化风格，在评课议课中互相学习，共同提高。
（三）科研，是我们的向导
教科研是教育教学的第一生产力。
为发挥全体成员的自身优势，本工作室将教育科研能力和科研水平作为对工作室成员考核的一项重要指标，本工作室的每一次活动都要突出科研这一主题，采取“激发热情、自觉学习、交给任务、定期完成”的方式，对每一位成员提出明确而具体的科研要求，真正认识到“不仅要埋头拉车，更要抬头看路”的重要性，促使青年教师尽快走上“科研兴教”之路，努力实现由教书匠向教育家的转变。
（四）辐射，是我们的追求
辐射性是名教师工作室的根本特征。
本工作室应该成为一个教学和科研的“辐射源”，对镇江市内外、对周边学校、对工作室以外的教师形成有效地辐射。
到兄弟学校开设讲座、深入农村学校听课评课以及“送课到学校”是本工作室发挥辐射作用的经常性举措。
除此以外，本工作室还要同兄弟学校和县市教研室联手举办有一定规模的课堂教学研讨、高三教学与高考研究等研讨活动，让更多的教师受益，促使更多地教师迅速成长。
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