五年级语文下册练习试题长春版Word文档下载推荐.docx

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《郑板桥题联赠渔民》第一课时

tí

shūcà

isōushí

bēi

（）联（）一（）船（）

二、唱反调（写出下列词的反义词）。

观赏（）沉思（）

沉浸（）纪念（）

三、填一填。

轻烟（）（）夕阳（）（）狂风（）起

处景（）（）渔歌（）（）细浪如（）

四、填出上联或下联。

墙上芦苇，；

，嘴尖皮厚腹中空。

删繁就简三秋树，。

，有容乃大，壁立千仞，。

《郑板桥题联赠渔民》第二课时

一、说说本文中的对联哪些词语相对？

表达了郑板桥怎样的情感？

二、在（ 

）里填上恰当的词语。

（）的歌（）的曲调（）的灯光

（）地卧着（）的凄凉（）地飘动

三、选词填空。

柔美优美甜美

（1）听到台下传来的阵阵掌声，李红露出了（）的笑容。

（2）这幅画真漂亮，色彩明快，线条（）。

（3）风景（）的黄山，是我国著名的风景区。

临别时，渔民朋友请他写几个字，他（提题）笔写了：

半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。

渔民们请石匠将此联刻在一块石碑上，留做（纪记）念。

1.划去括号里使用错误的字。

2.“石碑”的“碑”,应查（）部，再查（）画。

3．文中的他指的是（），字（），号（），为“扬州八怪”之一。

他在《竹石》一诗中写到，千磨万击还坚劲，。

《茶酒联趣》第一课时

一、字词台阶。

1、看拼音写词语。

Piānpì

gù

kè

zhēngqiú

xuá

nguà

（）（）（）（）

má

nglǐtōuxiá

nshǎngcì

xiāngyì

ngché

ngqù

（）（）（）

2、把下列词语补充完整。

（）应成（）一（）呵（）

（）中寻（）一（）而（）

（）人（）客（）里偷（）

3、先写出下列词语的近义词。

　偏僻（）征求（）确实（）

赏赐（）装束（）吩咐（）

二、句段理解。

将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。

（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

《茶酒联趣》第二课时

一、读写结合。

其实写对联并不难，请你试一试。

1、上联：

为名忙，为利忙，忙里偷闲饮茶去。

下联：

来匆匆，（），饮茶几杯（）。

2、上联：

小天地，大场合，让我一席。

论（），谈（），喝它（）。

二、系列积累

登山则情满于山,观海则意溢于海。

（刘勰）

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

（刘禹锡）

三、句子理解。

（1）民国时期，福建泉州有一位富商，在城角建了一座茶楼，因地方较偏僻，来喝茶的人不多。

段析：

本文开篇即交代故事的（）——民国，（）——福建泉州，及事情的（）。

“地方较偏僻”指出了茶楼生意冷清的原因。

（2）为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来

句解：

这幅对联上下联的前两句都采用了（）手法，设身处地地描述了顾客的生活状态，紧接着采用（）的修辞方法，接着以成语（）（）过渡，自然引出与茶楼相关的内容：

“饮杯茶去”“拿壶酒来”。

上联以（）口吻写，下联以（）口气写。

《送杜少府之任蜀州》第一课时

一、填空题。

《送杜少府之任蜀州》选自，作者，现山西河津市人，他与唐代初年的诗人、、一起，被称为“”。

二、选择题。

1．对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是（　）

A．首联中“辅”气势宏大；

“望”以实写虚，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想像。

B．颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。

C．尾联中的“儿女”指的是男子和女子：

我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。

2．对《送杜少府之任蜀州》最后两句的理解正确的是（　）

A．我们无需在分手的路口，再为儿女们操心，伤心落泪。

B．我们尽管无所作为，但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。

C．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。

D．在即将分手的路口，我们无需像我们的儿女那样伤心落泪。

三、默写一首送别诗。

《送杜少府之任蜀州》第二课时

一、区别下列字组词。

辅（）涯（）歧（）巾（）

捕（）崖（）技（）中（）

二、课内阅读。

送杜少府之任蜀州

城阙辅，风烟望。

与君，同是宦游人。

海内存，天涯若。

，儿女共沾巾。

1.“海内存知己，天涯若比邻。

”的意思是什么？

2.“宦游人”的意思是。

3.我们还学过王维的送别诗《》，高适的送别诗《》。

4.这首诗里的千古名句是，表达了诗人面对别离是一种什么样的态度？

《滁州西涧》第一课时

一、解释下列诗句中加点词语的意思。

（1）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

（2）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

二、课内阅读。

滁州西涧

独怜涧边生，上有深树鸣。

晚来急，舟自横。

（1）将诗句填写完整。

（2）诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？

最能体现着一情感的是哪个字？

情感（），体现情感的字（）。

（3）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？

这些意象又创设出一种怎样的意境？

表达出作者怎样的感情。

意象（），（），（），（）。

意境（）。

感情（）。

（4）这首诗用了什么写作手法？

表现出诗人怎样的情怀？

（5）诗人用哪句诗表达了其坚守节操的志向？

（6）最后一句哪个动词用得妙，妙在哪里？

《滁州西涧》第二课时

一、山水诗的典范。

鸟鸣涧

王维

人闲桂花落，。

月出惊山鸟，。

宿建德江

孟浩然

移舟泊烟渚，。

野旷天低树，。

二、阅读古诗，回答问题。

春夜喜雨

（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

（1）《春夜喜雨》主要运用了的修辞手法。

（2）《春夜喜雨》表达了诗人怎样的思想感情？

三、判断正误。

1.《滁州西涧》的作者是宋代诗人苏轼。

（）

2.《滁州西涧》这首诗中描写了草、黄鹂、春潮、小船等景物。

3.《滁州西涧》这首诗表达了诗人对幽草生长在涧边，无人欣赏的同情和可怜。

4.《滁州西涧》一诗的后两句在雨急舟横的景象中，蕴含着诗人不在其位、不得其用的无奈、忧伤的情怀。

《泊船瓜洲》第一课时

一、字词台阶。

1、我能在带点汉字正确注音下标上自己喜欢的记号。

泊（bó

pō）船瓜洲　　京口瓜洲一水（jiānjiá

n）

欲作家书意万重（zhò

ngchó

ng）钟山只隔数重山（shǔshù

）

2、多音字组词。

　　　bó

（）jiān（）zhò

ng（）

泊间重

pō（）jià

n（）chó

二、句段理解。

1、将下面字的正确解释填在括号里。

泊：

①停船靠岸。

②停留。

（1）轮船停泊在港口。

（2）他结束了四处漂泊的生活，回到了祖国。

　　（3）新修的港口增加了许多泊位。

2、解释加粗字的意思，再说说整句诗的意思。

（1）钟山只隔数重山。

（2）明月何时照我还。

《泊船瓜洲》第二课时

一、我会填。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

这句诗出自（　　　）朝诗人王安石的《　　　　　　》，全诗表达了诗人真挚的（　　　　　）之情。

其中“绿”的意思是（　　　　　　　），还”的意思是（　　　　　）。

全句诗意是（　　　　　　　　　　　　　　　

　）。

二、读写结合

低声诵读《泊船瓜洲》，。

宋熙宁八年，公元1075年2月，王安石再一次被任命为丞相，从南京乘船渡过长江，来到北岸的瓜州渡口，回眺家乡金陵（今南京），写下了这首著名的抒情小诗，抒发了诗人思念家乡的深切感情。

想象一下当时的情景，再写下来。

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《游园不值》第一课时

一、课内阅读。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，。

，一枝红杏出墙来。

1.补充古诗。

2.解释词语。

（1）不值：

（2）屐齿：

（3）小扣：

（4）柴扉：

3.古诗赏析

（1）这首小诗写诗人春日游园观花的（），写得十分形象而又富有理趣。

（2）诗中“春色”和“红杏”都被（），不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：

“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。

同样说明

道理。

（3）叶绍翁，字（），号（），处州龙泉人。

他是（）时著名的江湖派诗人，诗歌多写田园风光，尤其擅长（）绝句。

《游园不值》第二课时

一、选出正确答案，将序号填在括号里。

①《泊船瓜洲》②《滁州西涧》

③《游园不值》④《送杜少府之任蜀州》

1.叶绍翁（）2.王勃（）

3.韦应物（）4王安石（）

二、描写春景的诗。

绝句

迟日江山丽，。

，沙暖睡鸳鸯。

惠崇春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，。

蒌蒿满地芦芽短，。

四、根据文章内容填空。

1.诗歌题目中的“值”是的意思，题目的意思是

。

2.文中作者是代诗人。

诗中描写春景的经典佳句是：

《腊八粥》第一课时

一、看拼音写汉字。

zǎoré

nfè

ité

ngzhǒngzhà

ng

赤（）花生（）（）（）

二、照样子写词语。

白花花（）（）（）

出出进进（）（）（）

三、比一比，先注音再组词。

拣（）唾（）

练（）垂（）

沸（）

拂（）

四、用恰当的词语填空。

（）的粟子（）的花生仁儿

（）的枣子（）的似的赤饭豆

五、判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×

”。

1.本文的作者是沈从文。

（）

2.“难道还能设什么法来反抗吗？

”这个句子是设问句，意思是“没有什么法来反抗”。

3.本文通过对人物的动作、语言和心理活动等的描写，表现了“八儿”一家的其乐融融。

《腊八粥》第二课时

一、把下面几句话按一定顺序重新排列，在括号里标上序号。

（）我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

（）杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，只是遍身生着小刺。

（）端午节过后，杨梅树上挂满了果实。

（）摘一个放进嘴里，每一根刺平滑地在舌尖上触过去，使人感到细腻而且柔软。

（）等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

二、回答问题。

1．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？

2．文中的主要人物是谁？

——“八儿”。

3．“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读课文抄写相关语句。

4.他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。

从（）到（）到（）再到（）。

5.本文通过人物动作、语言和心理活动的描写，表现“八儿”一家的（）。

《故乡的元宵》第一课时

一、读拼音，写词语。

dēngzhǎnlà

zhú

tǒng

（）（）（）

yí

ngyè

二、用“/”划去加点字不正确的读音。

曲调（tiá

odià

o）高跷（qiāoqià

o）掷（zhè

ngzhì

）

僧（sēngzēng）

三、比一比，再组词。

宵（）摊（）祥（）捏（）

霄（）滩（）详（）旱（）

四、判断下列句子是否是比喻句，在是比喻句的一项后面的括号里画（√）。

1、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

（）　　

2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

3、他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。

4、她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。

（）　　

5、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

6、好像不看围屏就不算过灯节似的。

《故乡的元宵》第二课时

1.作者（）的写法特点也值得学习。

文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动：

有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走马灯、看围屏、放灯笼等，其中“看走马灯”部分是（）的；

“送麒麟、看围屏、放灯笼”是比较详写的；

“吹糖人、捏面人、抖空竹”则是（）。

因此在阅读教学时也要做到突出重点。

2.开头写道“故乡的元宵时并不热闹的。

”请结合相关内容说说文章是如何体现这“不热闹”的。

写“不热闹”的目的又是什么？

3.结尾句“年，就这样过去了”意蕴丰富。

体会一下，其中包含了作者的哪些信息？

4.汪曾祺（1920-1997），现当代作家。

江苏高邮人。

1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。

1940年开始发表小说。

曾任中国作家协会理事、顾问、北京剧协理事，在海内外出版专著全集30余部，代表作有小说（）、京剧剧本（）、（）（主要编者之一）。

作品被译成多种文字介绍到国外。

《一只贝》第一课时

一、辨字组词。

　咸（　）　拢（　）　漂（　）　案（　）

威（　）　笼（　）　飘（　）　按（　）

二、写出下列词语的近义词。

　稀罕（　）　漂亮（　）　围拢（　）

普通（　）　发现（　）　立即（　）

三、按要求完成下列句子。

1.这只贝没有被孩子们捡起。

改为“把”字句：

2.这孩子多么漂亮！

改成反问句：

3.修改下列病句。

（1）当海水哗哗地落潮去了，被永远地留在沙滩上。

（2）昨天上午，我们去公园玩了一整天。

《一只贝》第二课时

一、根据课文，回答问题。

1．从“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。

”这个句子你感受到贝的什么？

2．思考：

对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？

会是怎样的美丽呢？

能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？

3．从哪里看出贝的可怜？

4.从哪里感受到贝的可敬？

即使，他也；

即使，他仍在；

他可能会　　　但他仍；

5．文中运用了（）的写作手法。

6．贝是一颗什么样的石子？

从哪能看出来？

7.你有过文中的贝的经历吗？