铁路边的孩子导读课Word文件下载.docx
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2.这3个孩子，就是老师为大家带来的这本书的3个小主人公。
这本书的名字叫做——（出示书）学生齐读：
《铁路边的孩子们》
二、阅读片段，了解故事背景
1．读故事片段，交流。
（1）讲述：
他们一开始，可不是铁路边的孩子。
他们住在市郊——（一生读）
（出示：
孩子们住在一座普普通通的红砖郊区住宅里，前门有彩色玻璃，进门有铺花砖的过道，叫门厅；
浴室里有冷热水龙头，还有电铃、落地长窗，到处漆成白色。
这三个幸福的孩子总是要什么有什么：
漂亮的衣服、舒服的炉火、可爱的儿童室，儿童室里有许多玩具，糊墙纸上有鹅妈妈。
他们有一位善良和快活的保姆，有一只狗叫詹姆斯。
）
除了这些，他们还有着一个十全十美的爸爸。
爸爸从不发脾气，也从没不讲理，总是随时准备给孩子们做游戏；
当然咯，他们还有一个可爱的妈妈，妈妈也总是准备着跟他们做游戏，念书给他们听，还喜欢给他们写故事，遇到孩子们过生日或其他什么大事情，妈妈还会给他们写有趣的诗！
（2）读到这里，你觉得孩子们生活的怎么样啊？
（生谈）
（3）讲述：
孩子们和爸爸、妈妈一起住在就像房屋经纪人说的“现代化设备一应俱全”的房子里，生活的很富裕、很幸福！
可是有一天晚上，家里突然来了两个人，他们把爸爸带走了。
那段时间里，妈妈经常外出，也不能想着每天陪伴他们了，终于有一天，在一个漆黑的夜晚，妈妈带着3个孩子搬到了乡下……
那么，孩子们现在的生活环境又是怎样的情景呢？
（指3名学生分读）
就着微弱的蜡烛光，孩子们看到这儿是个空荡荡的大厨房，石头地，没有窗帘，也没有炉前地毯……这时墙里面好像发出搔扒东西的簌簌声,“不过是老鼠罢了。
”……
“妈妈，”伯比说，“我可以生火吗？
”妈妈说：
“不行。
都六月了，我们不能再生火-----煤太贵了。
”……
当菲利丝要在牛油面包上加果酱时，妈妈说：
“亲爱的，不能同时涂果酱和牛油。
现在我们可不能这么浪费了。
”）
（4）从这些文字你读出了什么？
2．引发学生质疑。
（1）好的，故事读到这里，你有什么疑问吗？
（2）学生质疑。
（预设他们为什么会搬到乡下居住？
爸爸为什么会离开？
去哪了呢?
……）
（3）小结：
正是因为爸爸的离开，孩子们才跟着妈妈搬到了乡下居住，过上了艰难、贫穷的日子。
那么，爸爸为什么会离开，到底去哪儿了呢？
同学们，在这本书里你一定可以找到答案！
三、阅读目录，走近“铁路边的故事”。
1．读目录，了解作品内容。
（1）讲述：
（出示画面）很快，孩子们就知道了他们住的这个小村子叫“三烟囱”。
村子旁边有一条铁路。
也就是在这条铁路边，孩子们发生了很多有趣的故事。
（2）我们来读读这本书的目录，一起来了解一下——（生自读）
1故事的开头····················1
2彼得的煤矿····················16
3老先生····················34
4免费做火车头····················49
5犯人····················66
6抢救火车····················77
7对勇敢行为的奖赏····················91
8临时消防队员····················107
9珀克斯的自尊心····················120
10可怕的秘密····················136
11穿红色运动衣的“猎狗”····················149
12伯比把什么带回家····················166
13“猎狗”的爷爷····················180
14收场····················196
（3）你最想读哪个故事？
（生自由表达）
2．进入故事一：
《抢救火车》。
（1）这些故事里，其中孩子们做了一件非常了不起的大事，那件事当时震惊了铁路边所有的人，这个故事就是——抢救火车（出示）。
（2）引导质疑：
看到这个名字，你想知道什么？
（3）那么，当时是一种什么样的状况呢？
读一读你们手中的文字。
（学生阅读文字材料）
谁来说说当时的情况怎样？
能不能具体说说？
（4）是啊，树木和山石都滚落下来，铁路被堵住了！
听，火车就要来了！
（播放火车驶来的声音）大家来想象一下，孩子们会用什么办法来抢救火车呢？
（生交流）
（5）小结：
在这千钧一发的时刻，孩子们究竟想到了什么办法呢。
故事的结果又如何？
他们抢救成功了吗？
大家一定特想许老师给大家念念这一段精彩的故事吧？
但老师相信你们自己去读感受一定更深刻！
3．进入故事二：
《临时消防队员》。
爸爸不在身边，孩子们在乡村的生活或许是艰难的，但孩子们依然快乐地生活着。
这一天，孩子们又来到了铁路旁的运河边。
这时，运河边突然划过来一只驳船，只见从驳船上跳下来一个人，我们来看看这是一个怎样的人——（指一生读）
他一蹦就跳到岸边，一把抓住彼得的腿，把他拖倒在地，一甩手让他站起来，扭住他的耳朵，狠狠地说：
“好，你这是什么意思？
你不知道这河是受保护的吗？
你没有权利在这儿捉鱼-----别赖了。
”
（2）交流：
这个人对待彼得他们3个孩子的态度怎样？
（3）这个很凶、很不友好的船夫名字叫做比尔，知道吗，比尔后来对待他们的态度可不一样了！
（一生读）
“你们明天七点到这里来，”他说，“我要免费带你们到法雷去游览，再送你们回来。
（4）交流：
你发现了什么？
（5）本来很凶、很不友好的船夫比尔对待彼得他们的态度为什么前后有了这么大的改变呢？
他们之间会发生什么事啊？
谁来猜猜看？
（学生猜想，交流）
（6）小结：
这个故事在这本书中的名字叫做——（出示：
临时消防队员）就是这样的一件事让孩子们与船夫比尔成了很好的朋友，其中精彩、感人的故事情节就在这本书里等着大家咯！
4．看图片，了解其他故事。
3个孩子用他们的勇敢、宽容、善良、机智不仅结识了像比尔这样的朋友，他们还结识了很多的朋友。
我们一起来看看——（出示人物图片，师简单介绍：
火车站站长、火车站工人珀克斯、隧道少年吉姆、老先生）
（2）孩子们结识这些朋友的过程都是一个个精彩的小故事，看着这些图片，你可以猜想到他们之间会发生什么吗？
选择一个你最感兴趣的，用三两句话互相说一说吧。
（生自由互说）
（3）推荐代表说故事，随机出示相关故事名。
过渡：
孩子们的这些朋友中，其中结识老先生的过程是最神奇、最有趣的。
（出示画面）
5．创设情境，设置人物悬念。
（1）师深情讲述（音乐画面）：
因为爸爸的突然离开，孩子们不想让妈妈伤心，嘴上从来不问，也不提，其实内心一刻也没有停止对爸爸的思念。
他们每天都会坐在木栅栏上看火车，有一天，他们觉得九点十五分的火车是要开向爸爸那儿的，于是，他们开始每天向火车挥手，希望火车可以把他们心中的爱带给爸爸。
突然有一天，奇妙的一幕出现了，从火车的头等车厢里竟有一只手伸出来挥动着回答他们，那是一只非常干净的手……从此以后，相互挥手就成了孩子们每天与九点十五分火车之间的约定。
这只手的主人就是这位——老先生（出示画面）孩子们和这位老先生之间真的有着很大的渊源，他们之间后来发生了很多动人的故事。
这些故事改变了他们彼此的生活，甚至改变了彼此的命运。
而这些人物之间也都有着不可分割、紧密的联系——（出示人物关系图）
（2）设置悬念：
孩子们与老先生、孩子们与少年吉姆、老先生与少年吉姆、老先生与爸爸……又有着什么样的联系呢？
爸爸最后回来了吗？
四、赏析细节，感受故事情感
（1）这些曲折离奇、扣人心弦的故事情节正是这本书最大的魅力之一，吸引着我们去阅读。
与此同时，这本书中还有很多温馨感人的细节描写同样值得我们去关注、去品味。
板书：
读故事品细节
（2）接下来我们一起来欣赏书中的一个片段。
（指2名学生分读）
（配乐出示：
小铃铛又丁零零想起来，伯比走进饭厅，觉得十分难为情。
她一打开门，就好像置身在一个光明、鲜花和歌唱的新世界。
妈妈、彼得和菲莉丝并排站在桌子的一头。
百叶窗关上了，桌子上有十二支蜡烛，一只代表伯比的一岁。
桌子上盖着一层五彩鲜花。
在伯比面前是一大束“勿忘我”和几个好看极了的小包。
妈妈、彼得和菲莉丝在唱歌,妈妈为她的生日又写了一首诗。
…………
妈妈在伯比棕色的头发上戴上“勿忘我”的花环。
桌子上有一个大蛋糕，上面撒满糖粉，用粉红色的糖浆写着“亲爱的伯比”几个字。
可是最美丽的还是整张大桌子上几乎铺满了鲜花：
茶杯碟周围是草花，每个盆子周围是“勿忘我”，大蛋糕周围是一圈丁香花。
（3）交流：
读到这些文字，你想说些什么？
（预设交流话题：
他们现在的生活条件好吗，为什么还要给伯比过生日？
这个生日会你发现了什么，桌上有很丰盛的食物吗？
他们有昂贵的礼物吗？
装扮这个生日会最多的东西是什么？
这个生日会让你感受到了什么……）
（4）小结：
孩子们和妈妈住在乡下，生活环境大不如从前了，而妈妈依然很用心地，用着各色鲜花给伯比装扮了这样一个温馨、浪漫的生日宴会，而正是这样一位妈妈用它的坚强、乐观感染着孩子们，孩子们也同样阳光、积极、快乐地生活着，在铁路边给我们上演了那么多精彩、感人的一幕一幕。
这就是我们从刚才这段细节描写中体会到的，这本书中还有很多这样的细节描写，我们在阅读时别忘了去关注。
五、导读其它，培养阅读习惯
1．还记得这本书的名字吗？
（出示书，生读书名）这本书的作者是著名的英国女作家——尹迪丝·
内斯比特。
伊迪丝·
内斯比特（1858—1924），著名英国女作家。
她17岁的时候，第一首诗发表在杂志上。
她的儿童文学创作大体分两类：
一类是小说，写现实生活的家庭冒险故事，代表作有《铁路边的孩子们》、“寻宝的孩子们”三部曲。
另一类是童话和神奇故事，代表作有《五个孩子和一个怪物》、《魔堡》等等。
内斯比特的儿童文学作品使她获得了国际声誉。
2.读一本书除了读故事、品细节，关注目录，还要学会关注封面、封底。
（出示画面）这本书的封面、封底均显示了一套图书的名字，叫“双桅船经典图书”。
这套图书系列作品都非常经典，著名作家曹文轩、梅子涵都给予了很高的评价，而《铁路边的孩子们》就是其中的一本。
除了这些，还有书的前言、后记也需要去关注，都会对我们阅读整本书，了解作品有很大的帮助。
在这本书的后记“阅读指导”中，上海师范大学儿童文学硕士刘雅萍这样来评价这本书——（一生读）
虽然这部小说写在100多年前，却值得我们久久地思考和回味。
即使很久以后，当我们长大，还是会记起，有一群铁路边的可爱孩子。
他们在九点十五分的火车开过时，向火车挥手，请它把爱带给爸爸；
他们一边摇动旗帜，一边大喊，救下面临危难的火车；
他们说：
“我们必须忍耐和勇敢。
”
----刘雅萍）
3.小结：
同学们读读这本书吧，你们一定能在这本书里获取更多成长的密码。
（出示书）最后再让我们一起来念出这本书的名字——铁路边的孩子们。
如何上好一节整本书导读课
——以《铁路边的孩子们》为例
导读课一般是在学生阅读这本书之前进行，通过呈现精彩片段的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
教师精选作品中最能展现作者创作主旨与表现风格，或对情节发展起决定作用的代表性片段，大声朗读或讲述，不断地预设悬念，引发学生的阅读兴趣，习得一些阅读的方法。
例如《铁路边的孩子》，许老师从两个角度选择片段：
一是故事性情节片段；
二是细节场面描写片段。
前者从故事入手，多次预设悬念，是为了有效激发学生的阅读兴趣。
“抢救火车”“临时消防员”是这本书中极具传奇色彩的精彩故事，符合儿童冒险心理，很容易抓住孩子们的眼球。
后者是为了引导学生关注故事中的细节描写，品读文字背后所蕴含的情感，交给学生阅读小说的方法。
《铁路边的孩子》这本书打动人心的就是如何面对生活中突如其来的变故，如何在困境中依然保持快乐的心和优雅的生活态度。
作者这一创作主旨是通过故事中的一些细节表现出来的，如“过生日”“给火车起名字、挥手”等。
而这些描写又是学生阅读中极易忽略的，因此教师要在读前给学生以示范引导，以便学生的阅读更加深入。
）
所选择的片段与片段之间，话题的连接也很重要。
它就像一条线要把一串串零散的珠子串联起来，让故事完整地呈现在孩子们面前，使孩子们获得对文本的整体认识。
《铁路边的孩子们》的话题设计是：
★孩子们的生活环境发生了怎样的变化？
→★孩子们在铁路边发生了哪些故事？
认识了哪些朋友？
→★这些朋友之间是什么关系？
爸爸会回来吗？
这些话题连起来就是小说的发展顺序：
背景（起因）：
爸爸突然离开，搬到乡下→经过：
结识铁路边的朋友，发生的故事→结局：
爸爸回来吗？
通过这样的导读，孩子们对这本书的故事脉络有了整体的认识。
这节课的话题设计还有一根线：
精彩的故事→温馨的画面。
故事固然吸引着我们，但细节更值得驻足品味。
导读课还可以简介作品要点、作者及创作背景，让学生对整本书有初步的了解。
交给学生阅读整本书的方法：
在阅读中要关注封面、封底、目录、序言等，它们可以帮助我们了解作品。
若是外国文学，还要引导学生注意版本的选择。
引导制定读书计划也可以渗透其中，让学生学会合理安排阅读时间。
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