中班语言活动《螃蟹和龙虾》说课稿Word文件下载.docx
《中班语言活动《螃蟹和龙虾》说课稿Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班语言活动《螃蟹和龙虾》说课稿Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一部分:
说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。
《螃蟹和龙虾》是一部有趣的童话故事,它采用了拟人的手法,螃蟹和龙虾对话的形式,让人焕然一新。
二说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:
情感目标:
使幼儿懂得谦让,遇到困难互相帮助。
能力目标:
培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标:
初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点:
1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女,以自己为中心,不懂得去谦让别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和品德教育也显得尤为重要。
3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“谦让”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。
《新纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点
重点:
注意听故事,理解故事内容,感受故事情节的生动有趣。
难点:
猜测并大胆表述螃蟹和龙虾之间发生的故事,学习相关词汇。
制定重难点的依据是:
我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受螃蟹和龙虾谦让,遇到困难互相帮助的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四说教学准备
1头饰:
符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。
2螃蟹、龙虾的图片。
第二部分:
说教法、学法
一说教法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了讨论法、讲述法和提问法。
、讲述法:
通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:
螃蟹说:
“你往后退,”,我就用霸道的语气说,激发幼儿,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
2、讨论法:
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如:
请小朋友而共同讨论:
螃蟹和龙虾发生事情时,他们是怎样解决问题?
3提问法:
提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问和假若设性的提问。
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
二说学法指导
本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法:
引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。
在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验谦让别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2、发现法:
教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3、讲述法:
主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。
在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
第三部分:
说教学程序
整个活动分为三大部分,活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
一导入部分:
激发学习兴趣,引出故事主题
出示两个图片(螃蟹、龙虾)的图片,引导幼儿说他们是谁?
长得怎么样?
有什么本领?
我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并为下一步的教学开展进行了铺垫,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
二展开部分:
理解故事内容,掌握学习方法。
1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情来表现故事,讲完后,提问简单的问题:
(1)故事的名称;
(2)有谁;
(3)他们长得怎么样?
(4)有什么本领?
2、分段讲述故事,幼儿欣赏。
教师分别提问:
(1)有一天,螃蟹和龙虾在一条不宽的泥路上想遇了,螃蟹是怎么做的?
(挥了挥他的两把钳子)他说了什么话?
(喂,你这家伙,怎么走到我这条路上来了,快往边上让一让。
)龙虾是怎么做的?
(高高地举起他的两把钳子)他说了什么话?
(瞧你那扁塌塌的模样,干吗横在路上,快往后退。
)他们是怎么打架的?
(四把大钳夹在一起。
)发生了什么事?
(有两只小手捏住了他们)它们的心情是怎么?
(螃蟹惊慌、龙虾吓得哭了起来。
)它们会怎么做?
(螃蟹使尽地向上爬,龙虾憋足了劲往上蹦)他们逃出去了吗?
(逃去了)他们是逃么出脸盆的(螃蟹驮起龙虾,使劲往上一顶,龙虾借力一蹦。
)(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述,幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3完整欣赏故事:
请幼儿边看图片,边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:
螃蟹和龙虾开始的时候为了什么打架。
(2)后来为什么又互相帮助了?
(3)为什么它们不好意思了?
这次它们会怎么过这条泥路呢?
(4)这个故事有趣吗?
由此逐步得出故事的含义:
螃蟹和龙虾在遇到困难时会互相帮助,团结才能力量大。
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。
三结束部分:
迁移故事主题,渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从二个方面引导幼儿说说自己是如何谦让:
(1)在家如何做到谦让?
(2)与小朋友如何谦让?
依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。
解决了本活动的难点达到了教育的目标。
幼儿即兴表演:
幼儿扮演角色,边听故事边进行动作表演。
学说故事中的对话。
在愉快、温馨的氛围中,活动自然结束。
俗话说“教无定法,贵在得法。
”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不幼儿处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!
谢谢!