中心校一年级语文下册第3至4单元导学案导学案 1Word文档格式.docx
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“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
４、第二小节：
⑴ 齐读一下第二小节。
（多媒体展示）
⑵ 出示其中的五个生字：
用多种形式练习朗读，及时正音。
⑶ 说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：
比较“蝶、蜂”字形的异同；
用这些生字分别组词或说话；
猜字游戏：
王先生和白先生同坐一块石头上──“碧”……）
５、多种形式朗读这一小节：
“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读──万紫千红。
读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象
当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
６、第三小节：
⑴ 齐读第三节。
⑵ 说说怎么认识并记住其中的三个生字──“李、杨、秀”。
⑶ 在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？
（山清水秀、鸟语花香）⑷ 看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。
这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、朗读全文，渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢？
学生讨论发言。
教师总结：
我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。
课堂检测
一、美丽的花儿开在哪块草地上？
二、你会写吗？
三、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：
____________ ___________ ____________
四、你会读吗？
晴对雨， 池边柳，陌上桑。
水对山， 白浪花千朵，
晚霞对朝阳。
青天雁一行。
第二课时
练习“雾、霜”等１３个生字。
能正确、流利地朗读课文。
练习收集对子和对对子的兴趣。
三次备课
（复习生字指导写字课外延伸布置作业）
一、多种形式，复习生字
1、“开火车”
将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。
比比哪列火车开得快，开得稳。
2、摆“长龙”（１）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
（２）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。
也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找“孪生兄弟”
（１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字（头、旁）。
（２）、也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：
秀──香──和──都有禾字（头、旁）。
4、猜字谜、编字谜老师可以说，再引导学生编、说，如：
多字少一半──夕。
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。
十日十月──朝。
5、找“朋友”指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
（１）、翘舌音朋友：
（２）、结构朋友：
（３）、偏旁部首朋友：
（４）、反义词朋友：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：
（ ）（ ）（ ）虫：
（ ）（ ）（ ）木：
（ ）（ ）（ ）
二、指导写字１、书写一个“禾”字：
引导学生观察禾、和、秀、香中“禾”的不同。
学生找出带有“禾”字旁的三个字：
和 秀 香
２、范写“和、秀、香”：
指导学生书写、评议。
观察三个字中的“禾”有什么变化。
３、范写“语、千、李”：
指导学生书写。
练习书写和、秀、香。
练习写其余三个字。
三、课外延伸１、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
２、试着编编这样的对字歌。
四、布置作业：
1、在课文中挑选一个或几个你喜欢的词语，摘到好词佳句本上，还可以配上美丽的图画。
2、搜集生活中的对子，和大家交流交流。
课堂检测：
一、我会认：
把会认的字涂上好看的颜色。
二、我会写，我会记
三、我会写出反义词
开── 少── 有──
来── 出── 小──
四、给四字词语找朋友
教学反思：
9、两只鸟蛋
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“定、向”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、预习：
1、初读课文（借助拼音读全文）
2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）
3、三读课文（读后标出自然段）
4、四读课文。
（读后说说自己读懂了什么？
）
5、五读课文。
（读后试着提出一些问题）
6.完成预习作业：
1）把下列生字注上拼音并口头组一个词。
定唱连远定向
2）读一读
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
3）自主合作探究
学习第一小节
1．这两只鸟蛋是从哪儿来的呢？
哪一小节告诉我们了？
2．他为什么要取下鸟蛋呀？
你们想玩吗？
带着好玩
的语气读读第一小节吧．请生读，齐读．
3．正玩得高兴，谁看见了？
妈妈怎么说的？
4．出示句子：
（读句子）
两只鸟蛋就是两只小鸟，
鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
5．鸟妈妈丢了这么可爱的孩子怎么样呢？
——“焦急不安”（出示）鸟妈妈急得怎么样呢？
（伤心、到处寻找、连饭也吃不下，整天对着空空的鸟窝哭……）
读词：
焦急不安（根据学生的理解读，读出焦急的语气）
读句：
（强调“一定”）
听了妈妈的话后小男孩怎么做的？
自己轻轻地读一读。
二、合作探究：
1、我会标出诗歌的小节。
我最喜欢这篇诗歌的第（）节，因为这一节（）。
2、我会有感情的朗读课文：
第一小节：
当我看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，我的感受是（）还要读出“我”拿着鸟蛋"
真好玩"
的感觉。
第二小节：
我要和同桌交流一下：
为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？
我能读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：
我要读出"
我"
送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：
我会观察图片想像：
假如我就是课文中的“我”，当我的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，我会看见什么？
3、我和我的小组要给同学们展示朗读课文。
4、我要在班内展示背诵课文。
三、拓展延伸：
我会写：
我很喜欢课文中的“我”，因为
。
当堂检测：
1、选词填空：
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ）（ ）小草
西瓜（ ）（ ）西瓜
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ）（ ）柳枝
大海（ ） （ ）大海
2、读拼音写词语。
yuǎnchù
fāngxià
ngtīnghuà
（）（）（）
lió
nmó
ngdīngxiāngchò
ngzhe
（）（）（）
9.两只鸟蛋
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
正确、流利、有感情地朗读课文
二次
1、看拼音写词语：
dǎtīnɡchà
nɡɡēliá
nmá
nɡ
yuǎnfānɡyí
dì
nɡfānɡxià
二、书面或口头填空。
鸟蛋（）（）的鸟蛋
小路（）（）的小路
杨树（）（）的杨树
蓝天（）（）的蓝天
三、从课文中找出近义词。
拿下——（）着急——（）
急忙——（）好像——（）
四、按课文内容填空
小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。
五、连一连
花儿软软的
小草蓝蓝的
柳枝红红的
大海绿绿的
六、读句子，填上“？
”或“！
”。
（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（）
（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（）
（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（）
板书
取──拿→捧→还→（爱鸟）
当堂反思：
本节课我的课前准备做得（好，不好），发言（）次，
表现（好，一般，不好），我的优点是
；
我的不足______________________.
教学反思：
10.
松鼠和松果
1、认识"
聪、活"
等11个生字。
读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。
体会树木是人类的好朋友，培养学生珍惜树木，爱护树木的情感。
预习：
做题时一定要认真哦
2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词，把生字生词多读几遍）
6启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述
自主合作探究
细读课文，读中感悟。
1．指名读文，大家一边听一边思考：
这是一只怎样的小松鼠呢?
2课文中哪一段是写这幅画的?
谁愿意给大家读读?
小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
3．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
4．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?
想到这些，小松鼠的心情会怎样?
那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
5．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
6．小松鼠的愿望实现了吗?
请你大声读读第5自然段。
7.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?
请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?
（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。
2．给生字找朋友。
3、指导书写
三、巧巧手，练习写字。
１、读一读
２、看一看
３、描一描，写一写。
重点注意、“总”两个字中“心字底”的写法。
一、小松鼠学识字
二、写一写（写得好就请妈妈给我加星）
“更”字（）笔写成。
“以”的第一笔是______。
“意”和“总”都有“______”，要写得扁一些。
【聪明屋】小小模仿秀
我能照样子写词语
例：
高兴──高高兴兴
许多── 认真──
开心── 快乐──
干净── 急忙──
本节课我的课前准备做得（好，不好），发言（）次，
；
我的不足_____________
10.松鼠和松果
１、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得植树造林的道理。
４、培养热爱大自然的情感。
１、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
２、正确、端正地写字。
一、复习导入
１、这节课我们继续学习第十课：
松鼠和松果。
２、读词语卡片：
聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛
３、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。
二、朗读感悟
１、（出示课件１）你们看，这是什么地方？
（森林、松林）
可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？
结果又怎样呢？
２、自由朗读课文，思考上面问题：
⑴ 回答问题。
⑵ 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。
⑶ 想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？
⑷ （出示课件２）“每个松果都那么香，那么可口。
”
指名朗读这句话。
齐读。
⑸ （出示课件３）说话训练：
那么……那么…… ３、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。
忽然，它眨眨眼睛，想起来了──
⑴ （出示课件４）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
⑵ 自由朗读这句话。
⑶ 讨论：
读了这句话，大家知道了什么？
又想到了什么？
⑷ 小结：
我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。
只有这样我们生存的环境才会更加美好。
４、指导朗读：
这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。
各小队赛读、齐读。
大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？
到哪儿去住呢？
⑴ 自由朗读第三自然段。
⑵ 指导朗读：
读出问话的语气。
指名读，师生共同读。
５、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
⑴ 你们看，小松鼠在干什么？
（吃一个松果就埋一个松果）
（板书：
埋 贴：
松果）
⑵ 想象：
如果你是小松鼠，你还会怎样做？
⑶ 齐读第四自然段。
６、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？
（长出了一棵棵挺拔的小松树。
⑴ 小松鼠成功了吗？
（出示课件６）（贴：
一棵棵小松树图片）
看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？
用高兴的语气朗读第五自然段。
⑶ 自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。
⑷ 想象：
将来这里会怎样？
齐读第六自然段。
⑸ （出示课件７）讨论：
小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？
⑹ 课间休息，表演唱《春天来了》。
三、写字指导
１、范写“意”、“总”这两个字。
２、观察两个字的相同点：
都有心字底。
３、两个字的心字底有什么不同？
“意”的心字底稍扁一些；
“总”的心字底稍宽一点。
４、注意：
心字底的第二笔是“卧钩”。
５、描写、练写。
四、扩展活动 想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？
以后的森林会是什么样子的？
动手画一画。
11美丽的小路
1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读准字音，识记字形，读文时读出不同的语气。
三次备课
（导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、）
一、激情入境、导入新课
1、师：
小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？
我们一起来瞧瞧这些路。
（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
2、师：
老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？
3、师：
是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
（课件展示课文余下的内容）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？
那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
师：
在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？
请同学们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
学生朗读课文，自主学习。
看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？
（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。
交流：
（1）哪些字难读？
你认识了哪些字？
怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，
你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）
三、再读课文，识记生字
生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！
生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。
3、自己再认认真真地读一遍。
4、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：
说说他哪些读得好。
帮一帮：
他哪里还不够，要加油。
四、观察字形，指导书写
1、（课件出示６个要求会写的生字）
我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？
别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
2、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
先：
第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。
“乚”的起笔在中心点上。
干：
第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
五、观看动画，初步感知
《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！
课件播放《美丽的小路》动画片
小朋友们听得真入神。
故事里有哪些可爱的小动物呀？
3、角色朗读课文，评议。
4、小组合作，分角色表演读。
教师巡视，并参与其中一组演读。
一、我帮生字找朋友
jiǔ nǎo dà
i tuī jī bǐlù
mà
n
久 积 脑 慢 鼻 袋 推 鹿
二、我是小小魔术师，我能照样子变新字
【聪明屋】
一、我能说得多
明 明天 明日 ____ ____
先 先生 先进 ____ ____
赶 赶快 赶走 ____ ____
起 一起 起来 ____ ____
二、我能给句子加上正确的标点符号
１、小鸟飞到哪儿去了
２、我一定要把美丽的小路找回来
３、一条干干净净的小路又出现了
（复习导入、创设情境学习课文、拓展升情）
一、点击“花草”，复习导入
鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？
2、走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！
学生开火车认读
4、青青的草地是多么诱人呀！
二、创设情景，学习课文
1、戴头饰，明角色：
（1）师：
还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？
（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！
（2）师：
小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。
你们就是可爱的小动物。
我们认识一下吧。
你好，你是鹿先生吧，很高兴认识你。
（3）师：
请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！
（4）师：
你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？
（5）师：
猜不出来吧！
鸭先生，我就是你家门前的小路
2、配图片，感受“美”：
你们知道我这条小路有多美丽吗？
谁能把我的美丽读出来？
自己先试试吧！
（生自读第一段、指名朗读，评价）
听了你们的朗读我觉得自己真美呀！
美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？
（“小动物”夸奖“小路”）
谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。
远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。
（课件出示句子：
“啊，多美的小路啊！
”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！
兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！
3、展脏图，生“伤”情：
听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整
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