语文 第3册第五单元 识字学词学句二2二年级语文教案Word格式文档下载.docx

语文 第3册第五单元 识字学词学句二2二年级语文教案Word格式文档下载.docx

《语文 第3册第五单元 识字学词学句二2二年级语文教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文 第3册第五单元 识字学词学句二2二年级语文教案Word格式文档下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冰棍、冰雹、冰冻。

　　冰是水变的，所以左边是两点水。

　　箱：

“相”字下面加上竹字头。

冰箱、箱子、木箱。

以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

　　调：

“周”字左面加上言字旁。

空调、调动、调配。

　　吸：

“及”字左面加上口字旁。

吸引、吮吸。

吸东西常用嘴，所以是口字旁。

　　器：

可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。

“犬”字上面两个口字，下面两个口字。

电器、器具、武器。

　　洗：

“先”字左面加上三点水旁。

洗衣服、洗手、冲洗。

“洗”要用水，所以是三点水旁。

　　张：

“长”字左面加上弓字旁。

开张、张贴、张扬。

　　句：

可用熟字去偏旁的方法记忆字形。

“狗”字左面去掉一个反犬旁。

句子、句式、疑问句。

　　（5）巩固。

　　①出示生字卡片指名认读、抢读。

　　脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

　　②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

　　电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　③练习词语接龙：

　　冰——（ 

）——（ 

）

　　脑——（ 

　　（6）指导书写。

　　①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

注意，口字的位置。

左边是两点水，不是三点水。

上小下大，下面左右两边齐。

左边三点水，要和冰区分开。

　　③在书上描一个，写二个。

　　写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　④看范字写生字，每字写两遍。

　　老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

　　三、再读课文。

　　①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

　　③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业。

　　1． 

抄写生字和词语。

　　2． 

朗读课文。

　　板书设计

识字学词学句

（二）

2

　　电脑 

电视机 

音响 

冰箱

空调 

吸尘器 

洗衣机

第二课时

　　1、复习巩固本课生字词。

　　2、理解短文内容。

　　3、正确、流利的朗读短文。

　　4、知道家用电器的用途、种类。

　　1、理解课文内容。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、知道家用电器的用途、种类。

　　2、知道家用电器的用途、种类。

　　卡片、电器图片。

　　一、检查复习生字及词语。

老师出示图片，让学生说出家用电器的名称。

教师板书出示下面词语，指名读词语。

　　洗衣机 

冰箱 

吸尘器

空调

　　二、学习课文。

　　1、看一段录相：

边看边说家用电器的名称。

　　2、看课文插图。

　　图上画了各种电器，请学生们自己认一认，都有哪些电器？

　　图上有空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机和电脑。

　　这些都是我们家里日常都会用到的。

　　3、学生小声读课文，在文中把刚才说的家用电器的名称画下来。

（1）指名读第一句话。

　　从这句话我们知道短文讲的是张小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同学们都知道搬家是怎么搬吗？

（让学生先想一想，然后说体会）所有的家具、衣物用品和电器都搬到新房子里，我们看到的插图上画的是张小弟搬电器的场景。

（2）张小弟家都有哪些电器呢？

　　同学们，我们帮张小弟一起数一数他有哪些电器？

　　空调、冰箱、吸尘器、音响、洗衣机、电视机、电脑和VCD。

　　（3）学生一起读短文，读的时候要有节奏感。

　　（4）想一想，搬了新家，又看着那么多的电器，在数电器的时候，张小弟会是怎样的心情呢？

自己试着读一读，体会语气。

　　然后让学生谈体会：

要读出张小弟喜悦的心情来。

爸爸的话也要读的轻快些。

　　（5）说一说这些电器都有什么用途，引导学生了解日常的家用电器。

　　（6）说一说你还知道哪些家用电器？

　　让同学们再想一想我们家里还有什么电器，书上没有提到。

　　a同桌互相讨论。

　　b指名回答讨论情况。

　　我们还用到的电器有“微波炉”、“电烤箱”、“电熨斗”、“电火锅”、“台灯”等。

　　（7）随着祖国经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，我们的家用电器也越来越多，给我们的生活带来了很大的方便。

　　三、再读全文，读出喜悦之情。

　　1、自由读

　　2、齐读

　　四、请同学们将课本打开，看课后习题第三题。

　　1．读题目，明要求。

　　2．学生对照课文想一想，自己完成填空。

　　3．教师检查完成情况。

　　4．展开想象：

自己设计未来的家用电器，并说明用途。

　　五、.总结让学生体会到，人们家庭生活水平提高了，每家都有很多电器。

语文教案－第3册第五单元识字学词学句

（二）2由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　教学目标：

　　　1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；

　　　2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；

　　　3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；

　　　4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。

　　教学重点：

　　　1、有感情地朗读课文；

　　　2、理解写伞花的两个句子。

　　教学难点：

　　　1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。

　　教学准备：

　　　1、课文插图的幻灯片；

　　　2、写伞花的两个句子的幻灯片。

　　一、导入新课

　　板书：

花

　　谈话：

同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？

　　今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。

　　你能说说“伞花”指的是什么吗？

　　（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）

　　二、通读课文

　　1、自由读课文

　　师：

老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。

　　2、检查读课文

　　一节一节读（如：

你认为自己第一节读得较好的请站起来读。

）

　　3、检查生字（略）

　　4、再读课文

下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。

　　5、品读句子

你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。

　　三、学习写“伞花”的两个句子

（一）找句子

　　1、师：

请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。

　　2、同学回答（略）

（二）学习第一句

　　1、幻灯出示，请同学们自读，

　　问：

你读懂了什么？

或这句话写出了伞花的什么？

　　（地点、数量、颜色）

　　2、伞花的颜色只有这些吗？

　　从哪里看出还有很多？

（省略号）

　　你想象一下，可能还有哪些颜色？

　　3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？

　　4、有感情地读一下这个句子

　　你觉得伞花怎么样？

美

　　出示课文插图的幻灯片

　　5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。

　　（三）学习第二句

　　1、出示第二句，齐读

　　2、这一句与第一句有什么相同的？

　　（数量、颜色）

　　3、这一句与第一句有什么不同的？

　　（地点不同，第二句多了一个“又”）

　　“又”字说明了什么？

　　4、有感情读这一句

　　（四）初步体会含意

　　1、齐读两句话

　　你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。

联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。

明白了吗？

　　下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。

　　2、学生表达，教师点拨。

　　（学生爱老师，老师爱学生。

师生情，板书）

　　3、延伸引导

　　刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？

我们下节课再来好好学习。

　　四、生字书写指导（略）

　　1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；

　　2、师生评议，随机指导。

　　五、课堂作业

　　1、作业本第1题，每个生字写3个；

　　2、作业本第2、4题。

　　　　　　　　　　　　　　　　伞花

　　　　　　　　　　　　　　　　美

　　　　　　　　　　　　地点　　数量　　颜色

　　　　　　　　　　　　　　　　师

　　　　　　　　　　　　　　　　生

　　　　　　　　　　　　　　　　情

35《伞花》由范文先生网教案频道https:

　　《五月的田野》的教学设计

　　石家庄市东风西路小学 

谷艳芳

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、准确认识“撒、削”等7个生字，能正确书写“嫩、篮、摘”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐。

　　过程与方法：

　　1、继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，培养学生的阅读能力。

　　2、在朗读课文的过程中，引导学生想象当时的情景，加深情感体验，指导感情朗读。

　　情感态度价值观：

　　通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重、难点：

　　在具体语境中理解词义，想象田野中的生活场景，体会乡下孩子们的快乐。

　　学生：

课前搜集有关田野的资料；

预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的做好标记。

　　教师：

田野风景的多媒体课件、生字卡片。

　　教学设计：

　　设计意图

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1、同学们，你们去过田野吗？

它给你留下了怎样的印象？

　　“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？

今天，就让我们在美妙歌声的陪伴下，一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受。

（板书课题：

五月的田野）

　　2、在《美丽的田野》歌声伴奏下，教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

　　自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问，有利于深刻地理解和感受。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

不熟悉的地方做好标记，多读几遍。

　　2、小组内互相检查勾画出的词语和句子。

　　3、教师使用生字卡片检查认读效果。

　　①出示词语：

　　舒服 

柔软 

削初 

甩动 

嫩绿 

手捧 

竹篮 

摘掉 

田埂 

铁锅 

喷香 

吃饱 

乏了 

忙碌 

皮鞭 

撵走 

撒欢儿 

咕咕叫 

冷不丁

　　（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等）

　　②认读过程中，引导学生说说记忆的好方法，并对词语的意思进行简单了解。

如：

结合生活经验理解“忙碌、柔软”等词语、结合图片理解“田埂”……

　　③还有一些词语放到具体语言环境中进行理解效果更好，如撒欢儿、

　　冷不丁、喷香、乏了、舒服……

　　②出示生字：

（认读方式同上）

　　4、小组里合作朗读全文，说一说：

五月的田野给你留下怎样的印象？

　　5、全班汇报交流感受。

　　把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人。

　　充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境，使字词不断重复再现。

　　运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础。

　　对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力。

　　三、细读文本，体悟感情。

　　1、刚才大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色。

　　播放教学课件：

田野春季风光图→锁定成片的麦田→青绿的豆荚

　　2、出示课文第一二自然段，教师范读。

　　同学们想不想亲自感受一下呢？

请你放开声音，按照自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容。

　　3、指名朗读并回答。

　　（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容。

我们开始忙碌了。

　　4、抓住关键词句，指导感情朗读。

　　①比较：

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

　　麦子是黄的，豆荚是青的。

　　两个句子有什么不同？

　　②比较：

在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了。

　　在灿烂的阳光下，它们笑了。

　　说法有何区别？

　　③“它们”指谁？

它们怎么会笑呢？

你感觉此时谁的心里也在笑？

为什么？

　　（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共评与

　　适时指导有机融合。

　　5、小组合作，朗读第一二自然段，组内评价。

　　6、指名朗读，鼓励个性化的展现。

　　7、全班分男女声读课文。

　　8、教师小结：

　　这节课，我们迈开脚步，踏入了五月田野的土地上，一同欣赏了那里的美丽风光。

下节课，我们会继续甩开臂膀，和田野中的孩子们分享快乐。

　　创设情境，使学生在身临其境的感觉下进行学习，不但轻松，而且高效。

　　抓住重点词句体会情感，这是阅读理解的重要手段，也是学生应该掌握的最基本的学习方法之一。

　　“想”是“感”的出发，“感”是“读”的基础，没有了真实情感的朗读就等于无源之水。

　　四、课下作业

　　1、背诵课文第一二自然段。

　　2、小本本上积累诸如“黄黄的、青青的、甜甜的”的叠词，并用其中两个词语造句。

　　积累语言素材

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　上节课，我们同乡下孩子来到五月的田野，结交了新的汉字和词语朋友，还一起分享了麦苗和豆荚的心情。

这节课，就让我们再次走进田野，瞧瞧乡下孩子独有的乐趣，感受那份自由与快乐。

　　（教师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光，引发孩子走入回忆。

　　顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。

　　二、读中感悟。

　　1、师生背诵第一二自然段。

　　2、教师追问：

你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗？

　　3、交流讨论：

　　他做了这么多事，你对其中的哪儿最感兴趣？

请在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说。

　　（阅读和交流提示：

　　①仔细阅读，把感兴趣的地方画下来。

　　②抓住重点字、词，体会人物心情。

　　③给同伴说感受，把心情读出来。

　　1、全班交流。

　　第三自然段：

　　①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。

”

　　“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？

结合生活谈一谈，读一读。

　　“冷不丁地”是怎么冒出来的？

通过这句话，你觉得在田埂上走路有何感受？

读出来。

　　②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑。

　　注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。

　　“撒着欢儿地跑”是怎么跑？

想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。

　　③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了。

　　通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？

　　他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？

带着你的感受读一读吧。

　　第四自然段：

　　“喷香”是怎么香啊？

为什么自己做的饭会喷香？

把你的想法送进你的朗读中。

　　第五自然段：

　　“乏了”是什么意思？

哦，干了那么多的活，当然累了。

让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。

　　教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。

（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候——”

　　学生睁开眼睛，看——（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。

　　学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！

　　中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。

　　继续抓住重点词句体会作者感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力。

同时，这也是解读文章的重要方法之一。

　　三、深化主题。

　　1、教师思考：

五月的田野究竟是一幅怎样的画面？

　　2、学生交流读后的心情和想法。

　　从分析课文局部回归到全篇的整体感知。

　　四、教师总结

　　五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑，孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际，就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌——《我们的田野》。

歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始。

希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌！

　　深化主题

　　情感升华

　　五、课下作业

　　1、亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然后把你的快乐记录下来，我们一起分享。

　　2、借助工具书，了解十二个会写字的基本意思，口头组词至少两个。

　　由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识，同时也是对课文情感的进一步理解……

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。

有一天，乌鸦又得到一块肉。

当它在一棵树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

　　狐狸馋得直流口水，就说：

“乌鸦姐姐，听说，你的妹妹来了，它长得非常美丽，又很温柔。

我还听说，大家都很喜欢你妹妹，是吗？

”乌鸦心里想：

“这个狐狸又想来骗我的肉吃，我不会上当的！

”乌鸦连理也不理，继续做事。

狐狸眼珠一转又说：

“乌鸦姐姐，听说你生了两只美丽的小乌鸦，它们活得快乐吗？

”乌鸦像没听见似的，看也不看狐狸。

乌鸦歇好了脚，正要走，狐狸连忙说：

“乌鸦你不要走啊！

我们来比一比，如果我赢了，你就把肉给我吃。

”乌鸦看见树旁边有块布，就把肉放在布上，自己在旁边看好了这块肉。

然后，乌鸦就说：

“我们来比赛唱歌。

”乌鸦的歌声清脆响亮，非常好听，而狐狸的嗓子太粗，唱得根本没有乌鸦好听，它输了。

乌鸦说：

“我可走了吗？

”“别急，还有一次呢！

”狐狸一边掉口水一边说，“我们来比爬树。

”乌鸦同意了，它把肉叼在嘴里飞下来，只一下乌鸦又飞上了树。

狐狸爬上去就摔了下来，连爬几次都没有爬上树。

乌鸦要走了，狐狸连忙去追，它不小心跌到河里淹死了。

从此，再也没有人抢乌鸦的肉吃了。

　　（指导教师：

周息芳）

　　◆[2004-04-27]

聪明的乌鸦之二由范文先生网教案频道https: