社会主义新农村建设社会实践调研活动总结Word文档下载推荐.docx

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主题课程社会实践考察调研，在调研考察过程中，我院大一学生---作为90后的新一代，就诸如当地经济社会发展、村务公开、乡村文明、征迁补偿、民营企业发展、历史文化旅游、医疗养老保险、生活收入来源、学生教育以及老百姓最关心的热点难点问题进行深入细致的调研，取得了丰硕成果和圆满成功。

科学、客观、认真地总结这次社会实践活动，以期能更好地增强宁德职业技术学院思想政治课社会实践的实效性，提高思政课教学内容的针对性、生动性、吸引性，更好地促进我院教学模式和人才培养改革，都具有十分重要的意义。

一、开展以“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动的重要性

开展以“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动，是为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，使理论教育与社会实践教育紧密结合，更好地引导我院学生投身建设社会主义新农村的实践，使他们能够进一步了解社会、认识国情，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时加深对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的理解，深入贯彻落实科学发展观，深化对党的路线、方针、政策的认识，自觉增强马克思主义理论素养和思想政治素质，提高高职大学生的实践创新能力。

二、在新农村建设实践调研活动中，思政课教师主要做的工作

在这次“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动过程中，我们全体思政课教师主要做了以下几方面工作：

第一，帮助我院大一学生树立正确的社会实践观。

认识社会实践的必要性和重要性，激发大学生投身社会实践的热情。

消除大学生在社会实践方面存在的种种错误的思想认识，使学生真正认识到社会实践的意义。

第二，做好社会实践过程中纪律和安全教育。

教育参加实践教学活动的学生在社会实践过程中应自觉遵守学院纪律，特别是遵守各项安全纪律和规定，注意保障人身和财产安全，从而保证实践活动的顺利完成。

　　第三，加强动态指导，搞好组织实施。

在这方面教研室组长黄志秀老师做了大量认真细致卓有成效组织实施工作。

在黄志秀老师组织下，思想政治教研室在本学期开学初就召开教研室工作会议，共同讨论实践教学调研的主题，确定了以“社会主义新农村建设”为主题的社会实践，并制定实践教学实施方案，使之具有较强的可操作性。

黄志秀老师、陈芳老师还花了很多时间和精力，联系到社会主义新农村建设四个实践基地，并联系交通安全运输客车，确保学生安全。

黄志秀、王珍、罗石春、陈芳、陈飞利、吴振兴等思政任课全体教师都十分重视大学生社会实践活动过程中的具体指导，充分利用自身理论修养和思想政治教育特长的优势帮助学生解答在新农村建设实践调研中遇到的困惑和难题，引导学生把理论和实践紧密地结合起来，同时结合福安和闽东地区发展趋势，拓展新农村建设实践调研的内涵，拓宽学生的知识面，培养其综合考虑问题的思维能力。

在新农村建设实践调研中及时把握大学生的思想动态，对学生在社会实践活动过程中可能出现的新情况、新问题予以及时掌握并妥善解决。

　　第四，指导学生搞好社会调查报告的写作和调研课件制作。

在新农村建设社会实践的每一个基地调研结束时，我们思政任课教师都对引导学生进行调研分析总结。

我们对学生所取得的成绩尤其是新农村建设调研创新成果予以充分的肯定；

对实践过程中遇到的具体问题加以指导；

将四个新农村实践基地对我们学生的意见和要求及时进行反馈，使他们明确今后的努力方向及应注意的问题。

在指导学生新农村建设社会实践调查报告写作和调研课件制作的过程中，我们特别注重启发、引导学生用分析与综合、归纳与演泽，具体与抽象，逻辑与历史等辩证思维方法，指导学生写出有份量、较高质量的调查报告和调研课件。

这些做法都有利于培养我院学生创新能力与实践能力，对提高我们思政教师自身教学能力、丰富社会实践教学经验也有重要作用。

第五，组织搞好班级和全院社会实践教育学习交流汇报会。

通过交流汇报会我们教师和学生共享了收获新农村建设调研丰硕成果的快乐，全面的了解了此次社会实践的调研情况，交流学习经验，为同学们提供了一个互相学习的平台。

“知者行之始，行者知之成”，只有经过实践的知识才是真知灼见，因此学习交流汇报会的学生表现都很出色，展现了我院青年学生良好的学养和精神风貌。

三、新农村建设社会实践调研活动的成果

我们本着实事求是的精神，总结此次“社会主义新农村建设”社会实践调研活动，认为有以下三大方面收获的成果。

首先，这种“社会实践教育”将积极推动我院高职人才培养建设的发展

我院是一所高等职业技术院校，高职教育以培养生产一线需要的高级技能应用型人才为目标,与社会基层、与生产单位的结合更紧密，更直接，因此也更需了解现实社会中的实际情况及老百姓所关心的热点问题，更要具有社会实践工作能力。

高职思想政治理论课社会实践教学与高职人才培养之间有着内在的必然联系，它在人才培养过程中具有德育、人性提升和实践能力等综合素质培养功能，对于高职人才培养目标的实现有着不可替代的重要作用。

我们发现在此次开展“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动，我院学生都能比较好的踊跃参与、主动探究、大胆提问，感悟了实践的真谛，体悟了心灵成长的律动。

这种“社会实践教育”将积极推动我们宁德职业技术学院人才培养模式的创新，对于我院高职人才培养改革具有很好的裨益作用。

其次，有力的拓宽了思政教学渠道，增强了我们教学的实效性

此次开展“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动，能够很好地解决了思政课堂教学环节出现的教学内容缺乏针对性、生动性和实效性问题。

我们任课思政教师在指导学生新农村调研实践中发现课堂讲授的理论知识在他们这次调研实践中所遇到的难点疑惑，就马上教给学生分析问题，引导学生解决问题的方法与思路。

这样，学生在实践教学中充满了活力，不断创新，达到教学效果。

因此我们认为社会实践能弥补课堂教学的不足，有助于充实课堂教学内容，达到教学目的和效果，能拓宽教学渠道，增强思政教学的实效性并能完善其教学体系。

最后，我院大一学生真正得到了一次“受教育”、“长才干”的洗礼

“艰辛知人生，实践长才干”。

通过这次社会主义新农村建设的实践调研有助于我院学生了解社会，增强社会责任感。

作为新世纪的高职大一学生----未来的高素质劳动者和高技能专门人才，他们的社会责任感与使命感尤为重要。

作为90后的新一代，他们存在社会责任感与使命感缺失或弱化的主要原因就是缺乏对社会的深入了解和认识。

而思政课的社会实践恰为他们打开一扇窗口，架设一个平台。

我院高职大一学生这次走向社会参加实践，深入社会、认识世情、国情和民情，在交流中受到真切地感染并亲身体验生活。

看到真实的社会主义新农村建设状况，检验了所学，感受到了真实民生状态，受到了深刻教育和启发，增长了才干，使思想升华，社会责任感和使命感得到增强。

正如公共基础部吴闽江主任在学习交流汇报会上语重心长而情真意切所说的三个想不到，第一，想不到同学们胸怀视野如此开阔；

第二，想不到同学们思想境界如此高远；

第三，想不到同学们对新农村建设思考认识如此深刻。

应该说吴主任的讲话和大一学生这次社会实践真正得到了“受教育”、“长才干”的洗礼将带给我们高职思想政治理论课教学认识上许多新的启示。

四、进一步提升完善我院思想政治课实践教学的建议

建立健全的社会实践教学管理体制是宁德职业技术学院思想政治课实践活动有效开展的重要保障，因此，有必要创新管理体制。

只有建立一套科学的组织管理制度，才能保证社会实践活动长期化、制度化开展下去。

需要特别指出的是，思想政治课社会实践是高校实现素质教育的一个重要环节，我院必须建立起与我们长期合作的社会实践教育基地，以保证思政课社会实践活动有序、持久地开展。

此外，有必要将教师指导学生社会实践活动教师的工作量规范化，常规化，切实调动思政教师的积极性、主动性和创造性。

一言以蔽之，社会实践教育，让思想政治理论课绽放最美丽的容颜。

本学期开展的以“社会主义新农村建设”为主题的社会实践调研活动，在学院、教务处、公共基础部的领导大力支持和关心下，在思政课教师共同努力下，我院大一学生全部积极参加，深入新农村，同基层干部群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花，使我们的学生从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了毛主席的“从群众中来，到群众中去”的名言的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层中去，把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年学生成长成人成才的正确之路。