南京考察报告4篇实用word文档 20页Word格式文档下载.docx
《南京考察报告4篇实用word文档 20页Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南京考察报告4篇实用word文档 20页Word格式文档下载.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我意识到原生态课堂需要以教育智慧伴随学生成长。
吴老师以《乘法分配率》为例，讲了a、b两位教师不同的处理方式。
前两个环节，两位教师的处理是一样的，都是先从生活中引入，创设了2—3个生活情境。
然后教师提出问题：
“通过刚才这一组组算式，你发现了什么？
”a教师和b教师在这里分道扬镳。
a教师在学生说出“两个数的和乘以第三个数，等于这两个数分别乘以第三个数，再加起来”后，如获至宝，马上引出乘法分配律。
而b老师是这样处理的。
他说“每个同学独立思考，把你发现的记录下来”，给了每个人思考的空间。
学生1说：
“我发现，买衣服时，一套一套的买，和把所有的上衣、裤子加起来，结果是一样。
”学生2说：
“不管买衣服，还是什么情景，都可以得出这个结论。
”学生3说：
“可以用母表示，（a+b）=ac+bc，还可以用符号来表示。
怎样让学生真正会学习，学会真知识？
从吴老师的讲座中，我顿悟到智慧的教育需要教育的智慧。
记得XX版《数学课程标准》指出，“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
”b老师让学生在课堂上自己联系生活思考，让多数同学经历了从特殊到一般的数学归纳过程，他们学会的就不仅仅是一个空空的理论。
这就是我一直在探寻的原生态的课堂吧。
有幸听了牛献礼老师《认识周长》一课，更是让我明晰了这一认识。
牛老师先让学生描长方形的边线，再将周长从面上剥离出来，从而在学生脑中建立了清晰的“周长”表象；
通过进一步的测量，使学生领悟到周长是可测的，它等于图形一周所有边的长度之和，这是建立周长概念必不可少的一步；
再让学生应用周长的意义进行判断和推理，解决数学问题。
看学生们兴致盎然，在动手动脑、在探索中学习了知识，我看到了牛老师的教育智慧。
记得吴正宪老师以《面积的估算》一课为例，总结了这样两句话：
具体情境选单位（一学段），问题解决选方法（二学段）。
她认为“数方格”的设计没能充分体现出估算的学习价值，只是把估算当成一个操作技能来教了。
通过“寻找区间”，培养了学生的估算意识，这个上限、下限的确定，使学生充分体验了估算的意义。
然后教师引导学生将方格等分成更小的方格，使学生体会到了“极限”的数学思想，获得了基本的数学活动经验。
她的做法向我解读了新课标的精神：
“要引导学生体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
吴老师和牛老师的讲座中，我感到迎面吹来了一股清新的空气，初谙原生态课堂的清香。
我看到了在教师教育智慧的点拨下，学生自然的成长。
课堂像是一片生机勃勃的原野，我仿佛听到了小麦拔节的声音。
二、我的课堂我做主
令我震撼的是在石鼓路小学宋菲老师执教的《徐悲鸿励志学马》一课中，孩子们的表现。
“我的课堂我做主”——这是他们留给我的印象。
整节课，宋菲老师始终站在白板的后面，孩子始终站在讲台的前面。
孩子落落大方，侃侃而谈，谈体会，谈理解……他们已经形成了自己的话语模式，孩子们会说：
“我讲完了，谁来补充？
”他们勾勾画画，指指点点。
在孩子们思维的交流碰撞中，一篇课文的解读慢慢完成了。
看着眼前这群生机勃勃的孩子，我感受到了“恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山……”的意气风发。
这是作秀做不出来的。
换句话说，宋老师这节课在其它学校上不下去，因为石鼓路小学长期对学生自主能力的培养，使学生真正成了课堂的主人。
正如刘虹老师点评的那样，学生们自己提问，自己回答，自己质疑，自己补充，自己评价，老师微笑着点拨、倾听。
这仅仅是四年级的孩子啊！
原生态的课堂，不就是在这种和谐的自主发展中生成的的吗？
遥想两千年前，绿草如茵的河畔，孔子的弟子们围坐在孔子身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来，歌声融进温暖的春天里。
在这歌声中，弟子们开始谈论着自己的志向，孔子时而投去赞许的眼光，时而微微点点头，时而侧耳倾听，时而情不自禁地手舞足蹈起来……多么令人神往的“原生态”课堂，在这涌动的是一个个鲜活的生命。
现在石鼓路小学的学生让我感受到了置身于这样美妙的“原生态”课堂的畅快！
课堂上学生如沐春风而乐此不疲，学习对他们来说已经不是一种负担，而是一种享受，是一种幸福的体验。
让我一直思而不得的“原生态”课堂，就是这样意外的呈现在我的眼前的。
此行的收获，是这么沉甸甸的。
南师大，被誉为“东方最美的校园”。
我漫步其中，不仅感受了这所具有1XX年历史的学校的厚重和底蕴，更感受到了学生的主人翁地位。
孙精辰（XX年硕士研究生）的萨克斯管独奏演唱会，奚江（XX年硕士研究生）手风琴独奏音乐会，某某学生的个人画展，某某人的书法作品展……这个东方最美的校园，完全成了学生展示个人风采的大课堂。
同一个城市里的南大校园里，在同样具有百年历史的学校礼堂里，学生社团正在演出话剧《蒋公的面子》。
学生自导，自排，自演，将昔日的历史酣畅淋漓地展现在大家面前。
从他们的成果中，我又一次感受了原生态课堂的魅力！
五天的学习是短暂的，但是给我的冲击是很大的。
反思自己的工作，虽然做了不少事情，但也存在不少问题，借这次学习所激发的激情，我想今后主要从以下两个方面努力：
一、系统地学习相关的教育教学经典著作。
近年来，接触了不少流行的名词，如高效课堂、小组合作、先学后教、学本课堂、问题导学等，也看了不少报刊杂志，但总的来说是比较零碎的，不成体系的，正所谓知其然，不知其所以然。
比如高效课堂的操作策略，如何在课堂上体现学生的主体地位等等，对这些先进的教育教学理论，也仅限于听说过而已，没有深入地学习。
所以，今后打算系统地、深入地学习相关的理论著作，开启自己的教育智慧。
二、将学到的理论落实到实践之中。
学习理论的目的，终究要用在实践上，否则，不管什么理论，都没有用武之地。
生活中，总有这样那样的理由，让我们在实践的层面裹足不前，比如不管怎么教，只要能把学生教会就行；
比如，先学后教，学生能学会吗，学生学不会，教师再教岂不更麻烦；
比如，小组合作，学生纪律差怎么办……所以，要想把课堂改革进行下去，首先得改革自己，要敢于把过去的自己摔得粉碎，重新再来，在坚持不懈的实践中塑造一个新的自我。
希望自己的努力，最终能够构建自己理想的课堂，以自己的智慧带领学生一起实现生命的成长。
最后，我想说的是，感谢教体局的领导，感谢名师办的老师们，是你们创造了这么多的机会，让孤陋寡闻的我们见识到了仰望中的大家：
魏书生、张志勇、李志刚、王文英……我们仰之弥高的大家，带着自己的学识和人格魅力鲜活地来到了我们身边，让我们这些普通人也产生了“虽不能至，但心向往之”的境界；
感谢你们，是你们创造了这么多机会，让我们走出莱阳，来到了广阔的中国教育大地上，汲取着丰富的营养，使我们这些普通人也拥有了“莱阳教育，我的责任”的豪迈壮志。
在南京大学的校园里，我看到了下面这段话：
有一个未来的目标/总让我们欢欣鼓舞/就像飞向火光的飞蛾/甘愿做烈火的俘虏/在一往情深的日子里/谁能说得清什么是甜什么是苦/只知道/确定了就义无反顾
教育的理想，时常令我欢欣鼓舞，一次次的外出学习，宁静的夜晚翻开一部部的经典，我在路上，我义无反顾，建设理想的原生态的课堂，我的旅行没有终点。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
南京考察报告
（2）|返回目录
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进行为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会
南京十二中
南京十二中初中部建校六年来，以“人人成功，各得其所”的办学理念，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度提高，连续多年中考成绩位居下关区前茅，中考有180人达省重点资格线，而且有60人进入南京四大名校（金陵、南师、一中、29中）；
中考又上新台阶，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。
主要经验：
（1）
化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探索制定“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理的基本要求。
（2）
构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
（3）
以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及”激励师生，改进教法和学法，形成教与学的合力，改进教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，导学案应运而生。
（4）
建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；
在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的管理理念。
（5）课改送机遇乘势而上，德育回课堂文道育新人。
行为规范的训练是德育工作的基础，将育人工作归源于行为规范的训练。
扬州市梅岭中学
扬州市梅岭中学创建于1988年，学校遵循“尊重人、发展人、完善人”的办学宗旨，在教育上坚持“低起点、小坡度”的原则，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”，努力实施“从文明到文雅”的过渡；
在教学上以“高质量、轻负担”为目标，以“高起点、快节奏”为特征，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。
学校形成了“校风正、教风严、学风实”的良好育人氛围。
（1）课程改革的关键问题是观念的更新问题。
更新“知识中心”的课程观，确立“能力中心”的课程观，以解决“教什么”的问题；
更新“教师中心”的教学观，确立“学生中心”的教学观，以解决“怎么教”的问题；
更新“考分至上”的评价观，确立“综合发展”的评价观，以解决“教得怎样”的问题。
（2）创建课堂教学的“三变四结合”模式。
将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体。
将“讲清重点”、“启发思维”、“教给学法”三者结合起来，以充分体现教师主导。
将“以听为主”、“以练为主”“师声互动”三者结合起来，以充分体现有效学习。
将“顺次作业”、“精选布置”“分层要求”三者结合起来，以体现实事求是减轻负担。
泰兴市洋思中学
洋思中学的办学堪称中国农村教育的奇迹，以“没有教不好的学生”为办学理念，相信每个学生都能学好，改革传统的教育教学模式，以三个“三流”创造了一个“一流”，以严明的责任、科学的管理，开拓了素质教育的探索之路。
坚强的信念：
“没有教不好的学生”。
在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长的心里，老师的心里，甚至已深深印在了每一个学生的心里。
他们的常用语是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要求是：
“让每一位家长满意”。
他们所做的一切无不体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。
具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：
“推动社会进步的力量是人民，推动洋思发展的动力是家长，学校的产品是合格的学生，用户是家长和社会，教师一届学生未教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。
在洋思校园里，最引人注目的标语是：
“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满意”，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，是信念、是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任感和使命感的真实体现。
（2）创新的教学模式：
“先学后教，当堂训练”。
“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。
它体现了一种前瞻性的教育思想。
其实质是：
课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。
教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。
“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。
“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。
在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。
学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量何以得不到充分的提高。
（3）管理的不断创新：
“用责任制治校”。
洋思现在56个班3700多名学生，2700多学生住校，管理是一件大事。
“用责任制治校”是他们的重要手段。
班级多了，住宿生多了，洋思人对管理体制进行创新，设立了分校制，搞了“校中校”的特色，引入竞争机制。
把每个年级分为两个分校设六个分校校长，六个分校副校长，由他们负责管理分校的一切常规，同时六个分校进行竞争。
分阶段评选“最佳分校”，予以表彰奖励。
总校校长们分别蹲点一个年级，管理一个班级，随时指导协助分校校长工作，这种小集团管理效应立即显现出来，在突增20个班级50多名教师的情况下，学校如期开学，各项工作十分稳定。
校园竞争日趋激烈，分校间的校长在比，教师在比，学生在比，比活动中分校的得奖多，比一日常规扣分少，比进步学生多，比工作拖拉马虎现象少。
责任制更加明确，管理严、细、实到位，各项工作落实快、效果好、起色大。
用蔡校长的话说：
“用责任制治校，把‘包’请来了，教师积极调动起来，工作就上去了。
（4）学生自学能减轻他们的课下负担
。
多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。
并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。
这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。
每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。
另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
学习体会：
（1）一个好校长就是一所好学校。
所参观学习的几处学校之所以有很高的教育教学水平，这与学校校长有着直接的关系，校长的思想就是学校的办学思想，就是学校的灵魂。
正如南京十二中邓可清校长所讲：
校长要唱三支歌《国际歌》没有救世主，只有靠自己；
《爱的奉献》解决好各种特困生；
《敢问路在何方》不断克服困难，开拓前进。
（2）积极转变教育观念，大胆进行课堂教学改革。
树立先进的教育观念，才有先进的教育行动。
学校教育的困境都来自于旧的教育观念的束缚。
学习洋思的真经，要从转变校长、教师的教育观念入手，我们农村学校要从提高民族素质的高度和素质教育的要求上来思考问题，研究工作，要从培养数以亿计的劳动者的目标出发，树立“以人为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
我们农村学校也应认认真真学洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，要理解其本质，把握其精髓，结合我们学生的特点，无论是课堂教学还是实践教学都要认真领会好这八个的要领。
要下决心解决“满堂灌”的教学方式。
让学生“学会”，让学生“会学”都是我们的责任。
尤其要在培养学生“会学”、“会做”上下功夫。
（3）塑造坚强有力的教师队伍，狠抓青年教师的培养，
我们常说：
管理是学校的生命线。
参观的每一处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化。
例如，在南京十二中，校长和中层干部，狠抓各项工作的落实，抓理念先行，参加各学科组备课，年级组、教研组的具体管理，带头当班主任。
组织教师的学习培训，把教师的教学观念统一到新课程思想和学校的教育宗旨上来。
洋思中学特别注重新分配教师的培养工作，据学校秦校长介绍：
学校利用节假日，星期天对老师进行各种培训，来提高教师的教育教学水平。
一位刚毕业的新教师一个暑假听课能达到105节，短短几十天业务水平有了迅速的提高，怪不得省教育督导组检查，说这位老师的教龄至少有五年。
（4）建立竞争机制，强化责任意识。
洋思中学有一套完善的管理体制，使得学校处处有竞争，人人有危机，我们学习洋思，就要借鉴洋思的经验做法，研究建立学校教育教学管理的有效机制，还要重抓落实到位，要营造优胜劣汰的竞争氛围，充分调动广大教职员工的积极性。
真正落实了竞争机制，我们的工作开展就有成效了，学校就会发展。
（5）坚持走学习、借鉴、创新之路。
洋思中学是全省素质教育的典范，参观学习不是走形式、要真学，要学观念、学精神、学实质，要见诸于行动。
要敢于与洋思比教育理念新，比教学方法好，比常规工作管理到位，比多年来学校的发展，比教师培养，比学生素质，只有敢于比，才能看出差距和问题，才能真学，才能促学，才能推动学的效果。
学则思变，学则思改，学则思进。
学洋思，我们的教育理念就有新突破；
学洋思，我们的管理工作就有新思路；
学洋思，我们的课堂教学、教育科研就会有所创新。
总之，本次外出学习感触深、收获大，作为一名教育工作者要把教育作为事业，而事业的责任在于奉献。
在今后的工作中要不断学习，努力创新，完善自己，把学校工作做的更好。
关于大连、天津、南京、宁波四城市街道社区党建工作情况的考察报告
南京考察报告（3）|返回目录
关于大连、天津、南京、宁波四城市
街道社区党建工作情况的考察报告
靖和街道党工委书记、办事处主任 白云升
为进一步加强和改进街道社区党建工作，提高全州街道社区党建工作的整体水平，州里组派了以州委组织部副部长许少威为团长，六市部分街道党工委书记、组织部组织科长、社区党支部书记组成的18人考察团，赴街道社区党建工作搞得比较好的大连、天津、南京、宁波四城市进行考察学习。
考察团于3月19日至4月2日历时15天，先后考察了大连市沙河口区李家街道社区服务中心及李家街道所属的绿波社区、锦虹社区、锦霞社区，天津市马场街道文静里社区、德才里社区，南京市鼓楼区及所属的宁海路街道天目路社区，宁波市海曙区鼓楼街道及所属的万安社区、白云街道云丰社区等地。
通过考察和对比分析，使我们不仅学习到了经验，也找到了差距和不足，特别是如何借鉴先进地区经验，进一步提高街道社区党建水平有了较为客观的理性认识。
一、四城市的主要做法和经验
（一）各级党委、政府高度重视，把街道社区党建工作列入重要议事日程，实行政策扶持，这是四城市街道社区党建工作不断丰富、创新的关键。
1.有力的领导支持。
考察期间，考察团一行真切地感受到了四城市开展街道社区党建工作的热烈气氛。
在经济发展水平较高的前提下，四城市的党委、政府和驻街单位之间普遍形成了齐抓共管街道社区各项工作的有效机制。
党委和政府之间、部门和部门之间的配合非常协调，街道社区与驻街单位之间的工作相互参与度极高。
他们真正把街道社区工作摆上了重要议事日程，南京市鼓楼区更是明确提出了"
社区建设是城区工作的永恒主题"
的响亮口号。
特别是四城市的主要领导坚持持之以恒地关心、关爱、关注街道社区工作，亲自参与街道社区的各项活动，为推动街道社区的各项工作发挥了很强的示范作用。
宁波市委分管副书记工作之余经常参加社区治安巡逻等活动，有时因工作繁忙或公出，也要让妻子代为参加社区活动。
宁波市人大常委会主任在社区议事会选举中担任了议事会主席一职。
南京市许多区一级会议都请不来的领导社区一请就到。
与四城市相比，珲春市的街道社区党建工作氛围明显不够浓厚。
部门与部门之间、街道社区与驻街单位之间还远没有形成相互配合的良好协调机制，各个部门对开展街道社区党建及各项工作的认识深浅不一、参差不齐。
许多驻街单位对开展社区共建工作仍持怀疑、否定态度，参与度不高。
相当数量的领导仅仅把对街道社区工作的关心体现在为其办一两件实事上，没有做到"
经常抓、抓经常"
2.宽松的政策扶持。
为了加快街道社区建设的发展速度，四城市普遍制定了较为宽松的扶持政策，为开展街道社区党的各项工作创造了良好条件。
在资源共享方面，南京市鼓楼区党委和政府出台文件，要求辖区内所有单位都要向社区全天候开放相关设施。
在财税政策方面，大连、天津、宁波都制定了相应的奖励政策，宁波市海曙区鼓楼街道每年得到的税收奖励即达500万元；
大连市沙河口区李家街道去年3000万元的财税收入中可自支部分就达万元。
在干部任用方面，宁波市把街道选聘的社区主任直接录用为事业编制干部；
天津市实行社区主任专职化，社区主任由街道干部担任。
在工作待遇方面，南京市采取对岗不对人的办法，为每名社区工作者提供医保和社保。
此外，宁波市还明确规定小区开发中必须无偿为社区提供经营用房。
比照上述政策，我市为街道社区提供的政策扶持明显不足。
街道社区不但没有税收等行政执法功能，而且还要无偿承担繁重而琐碎的非本职工作，居民自治组织成了政府职能部门的"
腿"
上级制定的诸如社区服务业优惠政策、小区开发中必须按5‰的面积比例无偿为社区提供办公用房等根本没有得到贯彻落实。
我们对街道社区的扶持还停留在"
人治"
的层面上，领导重视了工作才能上去，领导对街道社区工作的认识程度高了工作才能有层次。
3.雄厚的财力投入。
四城市街道社区党的工作之所以能够取得长足发展，根本原因就在于有强大的财力投入作后盾。
这些城市的社区工作者的工资报酬普遍高于城市居民平均收入水平，为社区工作者岗位吸引高素质人才奠定了良好的基础。
天津市的社区工作者每月工资480元，但是每个社区选聘的社区工作者高达11人，以量取胜。
南京市每个聘用制的社区工作者的月工资为600元；
每个社区主任的月工资为850元，加上医保、社保，年收入可达万元。
宁波市每个聘用制的社区工作者的年工资为1.5万元；
每个社区主任的年工资为2.5万元。
为了确保街道社区把全部精力都投放到发展社区事业、开展社区服务上，四
升级会员 