最新苏教版四年级语文上册第三单元预习单Word文档下载推荐.docx
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（总——分——总），这就叫首尾呼应。
四年级语文第三单元9.《泉城》第二课时
二．学习目标
1.通过品析描写泉水流动的句子，品味作者用词之巧妙。
2．通过有感情地朗读、图文对照等方式，体会泉城的泉水多、泉水美，感受泉城的魅力，并体会作者的表现手法。
1.我会读，让美丽的泉水展现在大家眼前，让大家听到这悦耳的泉水声。
虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
2.我会学。
（1）（）是七十二泉——之首，“之首”也就是“第一”!
它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是“天下第一泉”呀！
读读描写趵突泉的文字，读出它“天下第一泉”的气魄。
（2）趵突泉为什么被称作“天下第一泉”？
把你找到的依据写下来。
（3）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？
有什么的特点？
完成下表。
泉的名称
位置
名字的来历
泉水流动的词语
特点
珍珠泉
五龙潭
黑虎泉
四年级语文第三单元10.《九寨沟》第一课时
三．学习目标
1.我能学会本课生字，理解并摘录优美词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2.学习文章总—分—总的篇章结构的写法。
1.难读字，我不怕。
（先自己读，然后同位互读，比一比谁最棒）
县窜敏禽潘宛攀憨
2.词语我会读。
林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓
蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽
3.初读课文
好好的把课文读几遍，九寨沟是一个美丽的地方，课文中哪一个词语能概括出它的特点？
并把这个词用笔圈出来。
4.默读课文，每一个自然段写了什么，能不能用一两句话说一说？
课文哪一个自然段集中总结了九寨沟的优点，画出来。
5.完成课后第二题。
再把你认为难写的字认真的写一遍。
6.讨论一下课后第5题。
四年级语文第三单元10.《九寨沟》第二课时
四．学习目标
1.领略九寨沟诗情画意美景的，并通过诵读、背诵积累语言。
2..通过读书，感受九寨沟人间仙境般的自然风光，激起热爱大自然的美好情感。
1.课文最后一段话中有四个四字词语描写了九寨沟的风景名胜，分别是（）（）（）（）
2.读一读，想一想，所填的每个词语与文中哪个段落相对应？
（）在文中第（）自然段；
（）在文中第（）自然段
3.课文描写了九寨沟美丽的自然景观有（）（）（）（）；
还让我们认识了许多珍稀而可爱的小动物，它们分别是（）（）（）（），字里行间里流露着作者对（）的情感。
4.（），（），（），（）……
九寨沟真是个充满诗情画意的（）！
这一段在全文中起（）作用。
5.拓展
如果你来到了九寨沟，你最想拍下哪些风景，请你选用文中的精彩句段为你的风景图片设计一段解说语。
四年级语文第三单元《田园诗情》第一课时
班级：
姓名：
一、学习目标
1、我能学会本课生字，在阅读中理解词语的意思。
2、我能了解文章得主要内容，初步感受荷兰诗情画意的田园风光。
二、学习过程
（一）读一读课题，看到“田园”这个词你脑海中会浮现怎样的画面？
看到“诗情”你又想到了什么？
（二）按要求自读课文，完成后小组交流，
1、画出本课生字所在的词语读准字音，小组内交流识记生字的方法。
2、找出文中四字词语。
（课后第三题）交流对这些词语的理解。
（课文中不理解的词语要联系课文或查字词典尝试理解，自己不能解决的可以和同伴交流，也可以练习是生活实际理解字词。
）
（三）再读课文，思考感知。
1、认真朗读课文，作者用（）这句话概括的介绍了荷兰。
句式练习：
（）是（）也是（）。
2、理解“这就是真正的荷兰。
”真正的荷兰是什么样的？
3、课文描写了（）幅图，我想给它们各取一个动听的名字（）。
4、读了这篇课文以后，你有什么感受？
四年级语文第三单元《田园诗情》第二课时
1、我凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、我在诵读中体会作者的情感，背诵喜欢的两个自然段。
3、品读课文，积累优美词句。
（一）基础巩固
1、我能读得既快又准。
辽阔无垠仪态端庄自由驰骋悠然自得
2、我能联系课文内容，用上这四个词语说一两句话。
（二）设问导读
1、自由读第二自然段。
（“奶牛图”）
（1）奶牛的姿态：
用横线划出描写奶牛姿态的句子。
（2）奶牛的活动：
用曲线划出描写奶牛活动的句子。
2、除了奶牛，我觉得还有什么也吸引了我？
3、图文对照，试背第二自然段。
4、小组交流学法：
看图——读文——找句——体会——背诵
（二）小组合作，根据学法学习第三、第四自然段。
（三）学习第五自然段。
1、思考：
找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。
人—（）
奶牛—（）
自然—（）
2、从这里你读懂了什么？
（人、奶牛、自然之间的融洽）
（四）默读第六自然段。
思考：
从这一段中哪些地方你也读出了他们之间的融洽？
四年级语文第三单元《桂花雨》第一课时
1、我能学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过了解课文内容，我能用一两句话概括课文主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（一）看到《桂花雨》这个题目，我脑海里的疑问是（）。
（二）按要求自读课文后小组交流。
1、我来读课文：
声音响亮，吐字清晰，发音准确，难度的地方多读几遍。
2、在文中标画出生字词，反复读一读，并组成词语抄下来。
哪些字比较难写或有需要注意的地方，过后和同学交流。
3、通过查字典、联系上下文等方法我理解了这几个词语的意思（）不明白的词语记下来小组内讨论。
（三）再读课文，思考：
1、课文分别写了哪些内容，主要讲了一件什么事？
2、“桂花雨”指的是（）。
（用文中的语句回答）
3、文中既有对桂花的（）之情，也有“摇桂花”的（），更有对故乡的（）之情。
4、有感情地练读自己喜欢的段落。
四年级语文第三单元习作3第一课时
1、能够读懂例文，借助例文领会写信的要点。
2、明白书信的格式。
确定写信的对象。
选择写作的重点，按照一定的顺序来介绍家乡。
（一）“我爱我的家乡”
1、我的家乡在（），这里有（）风景区；
这里有（）特产；
这里有（）历史名人；
这里有（）风俗习惯。
2、家乡的（）让我印象深刻。
（2）学习例文
1、自己读例文，思考：
书信和我们平时的作文在格式上有怎么不同？
2、集体交流，发现书信的格式。
3、再读例文，思考：
作者着重介绍了家乡的什么特点的事物？
记叙了哪些材料？
4、作者详写、略写了哪些材料？
为何详写？
从中你得到了什么“秘诀”？
（3）下笔成文
1、根据习作要求，思考你准备向谁介绍家乡的哪些方面？
2、动笔习作。
四年级语文第三单元习作3第二课时
1、完成习作，注意书信的格式，正文要写清自己想要说的内容，并注意详略得当。
2、通过本次习作，继续学习围绕重点内容来表达的方法。
（一）下笔成文
继续独立完成习作草稿
（2）作后评改
1、根据评价要求，自读自改。
（要求：
（1）内容是否具体。
是否把最想介绍给别人的地方做到内容真实、具体、感情真挚。
（2）修改用错的字、词，修改读不通的句子，注意正确使用标点符号。
（3）书信的格式是否正确。
2、在小组内读一读自己的习作，大家相互欣赏，相互修改。
3、再次修改自己的作文。
（重点修改：
（1）改病句。
（2）根据修改别人的作文时受到的启发给自己的习作添加词句。
4、誊写
5、拓展：
书写信封
（注意信封格式）
四年级语文第三单元练习三第一课时
班级姓名
1.我会体会并积累读书的名言。
2、我能看图熟悉常用的读书符号，由仿到创，活学活用。
（一）有关读书的名言
1、名言作者我知道（小组内交流搜集到的人物资料）
2、这两句话都运用了打比方的方法，分别把（）比作（），想告诉我们（）。
3、我还知道其它关于读书的名言：
（1）_______________________________________
（2）_______________________________________
（3）________________________________________
（二）学会读书做记号
1、我知道不同记号的含义。
（同桌交流）
2、我常用的读书记号有（）。
3、我可以用所学做记号的方法预习第15课《说勤奋》。
四年级语文第三单元练习三第二课时
1.理解并积累词语及歇后语。
2、进行描红、仿影和临写，我可以把字写正确、端正、美观。
（一）读读背背（成语）
1、我知道这些成语多是描写（）
2、分组讨论成语的意思。
（仍不懂得全班交流）
3、与同桌互背，交流记忆方法。
（二）歇后语
1、我能按要求自读歇后语。
2、歇后语分两部分，前部分像（），后部分像（）。
3、小组交流歇后语的意思，同桌互背。
（三）写好钢笔字
1、回忆前面提到的描红要求和写字要求。
2、看范字观察书写特点，交流书写注意点。
3、我能正确描红，仿影、临写，做到正确、端正、美观。
四年级语文第三单元练习三第三课时
1、学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人。
2、在赞美别人的同时能发现别人的长处，感受别人的优点。
1、小组内交流：
如何对别人进行真诚地、恰如其分的赞美？
2、情景再现：
放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的饭菜。
此时我想对妈妈说：
（）
3、在我们的学习生活中，很多同学也是值得赞美的，我想对（）说（）。
4、在日常生活中还有许许多多的任和事值得我们去赞美，如园丁、警察、环卫工等。
我们能以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
（提示：
赞美别人时要注意分寸，语言要恰当，不说奉承话。
同时也要伴有真诚地态度，这样别人才能接受。
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