四年级下册艺术教学计划文档格式.docx

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3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

教学重点：

教学难点：

一、学生情况分析

四年级共有2个班，四（X）班--人，四（X）班--人，学生对美术课兴趣浓厚，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活泼、更宽广。

从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。

这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，并具有较好的绘画根底和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。

大局部学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;

有较高的创新意识和较好的心理品质。

但也有缺乏之处：

【造型?

表现】

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

【设计?

应用】

学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏?

评述】

欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的。

【综合?

探索】

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩根底，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

课时安排：

第一周：

节日

第二周：

看花灯

第三周：

水墨变体画

第四周：

穿穿编编

第五周：

纸卷魔术

第六周：

罐和壶

第七周：

适合纹样

第八周：

车

第九周：

我设计的车

第十周：

我造的车

第十一周：

乘车印象

第十二周：

色彩的比照和和谐

第十三周：

染纸

第十四周：

套色纸版画

第十五周：

看新闻,画新闻

第十六周：

石头中的生命

第十七周：

环境小设施

第十八周：

我设计的环境小设施

教学目的任务：

教学重点难点：

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，ji发学生美术表现和美术创造的欲望。

参观和旅游

游乐场中外民居

粉印版画生活用品

老房子

点、线、面

会变的花会变的树

水墨游戏

剪纸（一、二）

十二

纸卷造型

近大远小

退远的色彩和变化的笔触

新老街道

小设施我设计的小设施

我制作的小设施（一、二）

摸物背形

实物的联想（一、二、三）

第周：

书签民间年画

复习考试

主要内容

教材重点

在循序渐进的传授根底知识、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的开展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣;

在继承中华悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术开展方向。

从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力

通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的;

启发学生并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣;

帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;

了解根本美术语言的表达方式和方法;

培养学生表达自己或意愿的能力，开展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法

引导学生以个人或合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;

在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成根本的美术素养。

情感态度价值观

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;

体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;

能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、的、减负手段等）

合作的学习方式

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、开展;

学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行。

欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：

上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。

橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。

而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

创造性的培养

培养形象思维能力，提高用美术表达自己的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，限度的学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：

将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变的主体性、创造性不断生成、张扬、开展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而开展综合实践能力。

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