三年级语文教案Word文件下载.docx

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3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读课文。

（一人一节，以后进生为主，尽量让多人读，暴露问题）

5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。

6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。

四、再读诗歌，理解大意：

（第二次先学后教）

1、简介作者及背景。

2、齐读、指名读。

思考：

这首诗讲了什么？

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论3分钟后我们来交流。

五、快速背诗，整体感知（第三次先学后教）

指导朗读。

（试读、指名读、齐读、试背。

）5分钟后我们来交流。

指名回答，不足之处补充。

六、课堂小结（谈收获）

（1）小结：

让我们走进大海吧！

看，那一望无际的海，浪花一朵朵。

让我们走进群山吧！

看，茂密的叶子；

小鸟的鸣叫；

清新的空气；

让我们走进草原吧!

看，草原多么的大，多么的

神秘。

（2）指定小组在班上展示表演。

同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首诗后还有什么收获？

（生谈）

七、当堂训练

1、听写字词

2、背诵诗歌

八、作业

1、抄写字词2遍

2、背诵课文

九、教师板书：

十、教学反思

走进大自然

第二课时

教学过程

1、板书课题，

本节课我们继续来学习诗歌《走进大自然》

2、出示目标

学习目标：

1．有感情地朗读课文。

背诵课文。

2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。

三、第一次先学后教：

朗读诗歌《走进大自然》

　1、学生自由读　　

2、全班交流

四、第二次先学后教：

了解诗歌

自学指导：

可以从以下方面入手学习

1、怎样走进大自然？

2、在自然可以做什么？

3、假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做些什么？

4、指名回答问题，不足的补充。

五、第三次先学后教：

快速背诗歌，整体感知

　1、自学指导；

假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会作些什么？

补充诗句。

把自己变成小花吧！

去感受蜜蜂的心情。

把自己变成小鸟吧！

去体验天空的辽阔。

把自己变成（）吧！

去（ 

）。

2、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

　3、指名回答，不足之处补充。

1、学到了什么？

2、谈读课文、句子。

1、背写课文

2、师生收集错字

七、作业

　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

1、有感情朗读，并背诵这首诗。

2、说说这首诗表达了怎样的思想感情？

八、教师板书：

九、教学反思

2、火烧云

　　　1、正确、流利地朗读课文。

1、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；

　　3、学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

1课时

一、导入课题

今天我们来学习一篇课文《火烧云》，你想知道它们是怎样的吗？

揭示课题。

二、出示学习目标：

1、正确规范地书写生字、词。

2、理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；

目标明确的请举手，能完成目标的请放下。

今天我们要进行三场比赛，请看。

三、初读课文，整体感知：

1、学生自学生字、词。

（1）、画出不理解的词、不认识的字

（2）自由交流字词。

过程：

1、检查自学效果——学生自读课文——逐段指名读课文。

2、概括文章的主要内容。

（5分钟）

指名总结——师引导——生总结

3、比赛读课文：

比谁读得正确、流利、有感情。

小组赛读————男、女赛读--------齐读课文

四、品读课文，理解内容，感受情感（第二次先学后教）

　1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？

　　2、小组内学生自读。

　　3、全班交流。

　　4、这么美好的色彩，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了美的天堂！

细细读读课文吧！

找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　　5、问：

还有不懂的地方吗？

（全班交流，体会火烧云的美。

）

　　6、学完课文后，你最想说什么？

五、背诵课文（第二次先学后教）

1、摘抄文中的好词、好句和好段。

　　2、背诵课文。

1、谈字词

2、谈读课文

3、体会火烧云的美丽。

八、当堂训练

九、作业

1、正确、流利、有感情朗读课文

2、抄写字词2遍

十、教师板书：

十一、教学反思

3、会说话的草

2．正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。

3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

今天我们来学习一篇课文，名叫《会说话的草》，同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！

究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。

板书课题

1、用已经掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课字词。

2、流利地朗读课文，能够掌握课文大意。

3、体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

三、初读课文，解决词语问题：

师:

目标明确了，现在请同学们快速默读课文，利用工具书同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用横线划出来，5分钟后一起交流。

比谁课文字音读得正确。

1、快速默读课文，画出不理解的词语。

2、同桌交流、讨论。

3、全班交流。

4、听录音，听清字音，听准情感。

5、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

6、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

四、整体感知课文：

自学指导1、你最喜欢诗歌里的哪些诗句？

请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。

2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。

3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。

4．全班交流，相机进行朗读指导。

五、细读课文，感受作者的语言魅力:

（第三次先学后教）

1、大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？

①学生自主读诗歌，找一找，画出来。

②指名反馈，有感情地朗读此小节。

③小记者采访：

如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？

2、学生自读。

　　　3、全班交流。

要求：

请同学们认真找，3分钟后，我们比赛。

　　六、课堂小结（谈收获）

3、谈你的感受。

练笔，学以致用同学们,我们大家喜不喜欢大自然呢?

如果去树荫下,小河边,星夜里,草地旁„„静静地坐一坐,感受一下与自然的亲近,捕捉一下自己的感受,那会是一番怎样的感受呢?

请同学们拿起手中的笔把你的感受记录下来吧。

4、诗的材料

1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。

能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

今天，我们就来学习这篇《诗的材料》。

板书：

《诗的材料》

（一位同学读，其他同学听）

（初读课文，扫除生字）

比赛读课文：

请同学们字读课文，找出不认识的字，想办法解决。

读得同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时纠正，还要比一比谁的读书姿势最端正。

（扫除生字）

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字抓紧问老师或同学。

准备马上读课文比赛了

3、朗读比赛，指名读，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。

5、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。

6、去掉拼音让刚才出错的学生再读。

整体感知课文。

　　默读，大体了解课文内容。

你读懂了什么？

哪里没读懂？

　　1、思考后自由发言，概述课文内容。

　　2、请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。

还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

3、为什么文题是《诗的材料》，改为《荷花》好不好？

学生同桌交流。

研读课文

1、叶圣陶不愧为一代大家，描写栩栩如生，衔接水到渠成。

下面让我们也学习一下作者描写的方法。

（要求：

运用比喻这种修辞方法，还要尝试应用“有的------有的”这种句型）

例句：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。

白荷花从这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；

有的还是花骨朵儿，看起来胀得马上要破裂似的。

仿写：

天上的白云千姿百态，有的像飞奔的骏马，英姿飒爽；

有的像蹲坐的雄狮，威武镇定；

有的像展翅的雄鹰；

搏击长空。

2．鼓励学生合理想象假如自己就是一朵花、一条鱼、一棵树、一只鸟-------把感受说一说，写下来。

你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。

可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

　　3．交流。

鼓励学生主动积极地发表自己的见解。

要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

3、感受

1、抄写字词2遍。

’

2、正确、流利的朗读课文。

5、金色的草地

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：

金色的草地

3、看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、再读课文，说一说，课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

2、通过读课文，你解决了哪些问题。

比赛掌握字词

出示字词，比谁写的正确、写的规范。

请同学们认真观察这些字词，注意他们容易错的地方，在本子上规范的书写一遍，

3分钟后，我们比赛。

1、生临摹（注意易错的地方和间架结构）

2、师生共同纠正。

3、生再次自由记住这些字词。

5、金色的草地

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、板书课题。

本节课我们继续来学习《金色的草地》一课。

目标明确的请举手，能完成目标的请放下

1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

5、小组交流。

理解句子

1、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

2、作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

3、“我们”为什么不再随意揪它？

引导：

喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

4、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。

五、课堂小结（谈收获）

　师：

1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

指导学生再读课文

2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3、从课文中找出描写颜色的词语，写到摘录本上。

六、当堂训练

1、有感情朗读课文

2、按课文内容填空。

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。