校本研修Word文件下载.docx

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①制定学校校本研修的方案。

②为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。

③认真、严格落实和指导校本研修工作。

2、研修对象

根据我校的实际情况，分两类进行考核，一类是一线教学人员，二类是行管、教辅人员。

三：

考核内容及学时分配

1、考核内容：

专业阅读、听课活动和业务学习。

2、学时计算：

每学年满学时为120课时，每学期60课时。

学校每学期末进行一次考核，学年末累计。

3、合格标准：

校本研修全年合格为96学时，最高不超过120学时。

男55岁、女50岁以上，80学时为合格。

四、考核细则：

A、一线教学人员

（一）专业阅读（50学时）

本学年的专业阅读参照书目仍为苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

阅读方式为依托“济源名师工作室”的“圈子论坛”网络平台，在1-100条电子书稿中自选50条做“读书心得”或“教育典型案例”的撰写，每篇跟帖不得低于500字。

同时，教师在撰写“读书心得”或“教育典型案例”时要在文章最后注明中心校、学校及真实姓名，以便交流与学时记录。

少一篇扣1学时。

（二）听课活动（30学时）

自觉听课，相互学习，每学期听课至少25节，且评课内容有价值，少一课时或项目不全扣0.5学时，以教导处检查记录为准。

（三）业务学习（40学时）

1、教研活动（20学时）

（1）参加每周一次的教研组活动，并作好教研会记录。

每次1学时，以签到表和教研组活动记录为准。

（2）积极参加“四课”活动，每学期作课一次，且材料齐全，计2课时。

（3）每学期作一次主题教研报告，且材料齐全，计2课时。

2、网络研修（10学时）

在研修茶座上每发表一篇教育教学类日志记2学时，精华日志记5学时；

3、加分项目（10学时）

1、优质课、辅导奖等和教学业务有关的荣誉，省、市、镇分别记8学时、6学时、4学时，以荣誉证为准。

2、课题研究：

有立项课题且积极研究的主持人计5学时，参与者计3学时。

B:

行管、教辅人员

1、专业阅读（50学时）

自觉听课，相互学习，每学期听课至少20节，且评课内容有价值，少一课时或项目不全扣0.5学时，以教导处检查记录为准。

1、网络研修（20学时）

2、加分项目（20学时）

1、优质课、辅导奖等和教学业务有关的荣誉，省、市、镇分别记10学时、8学时、6学时，以荣誉证为准。

有立项课题且积极研究的主持人计10学时，参与者计5学时。

初中数学校本教研方案

焦作市修武县七贤镇一中常菊红

一、总体思路：

为了促进我校数学教学质量的提高，以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：

优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；

加大以校为本的教研制度的落实力度；

开展“听课、评课”“有效课堂”等开放式教研活动。

教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。

二、活动目的：

1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。

2、加强校际间教研活动的交流力度，使教研活动更具影响力和广泛性，不断提升各学校的教研能力和水平。

3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；

加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。

4、加强对薄弱学校教研工作的引领和指导。

搭建开展校本教研、课题研究、交流和培养教学骨干以及促进青年教师专业发展为一体的教研活动的平台。

三、活动要求：

1、本学期学校数学教研组活动以“听课评课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。

研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。

听课评课活动具体实施:

（1）作课人提前一周通知学校授课课题，以便参与者确定听课、评课的主题，确定评课的具体内容。

（2）所有参与者必须课前有准备，听课、评课时不必面面俱到，但须主题明确，有备而来，广泛参与，并注意资料的收集整理工作。

（3）本学期开展听课、评课活动4次.

2、各学校要特别注重落实青年教师专业发展的培养，采取有效的计划、步骤和方法促进青年教师快速成长，尽快适应教育教学工作。

各校要积极开展小课题研讨活动和撰写教学案例活动。

原则上学校至少开展一个小课题研讨活动，每位教师每学期撰写一个教学案例。

下学期开学初进行小课题研讨、教学案例交流展示活动，并评选出先进学校和个人（小课题研讨、教学案例撰写要求具体见参考资料）。

3、学校有计划地开展中考研讨活动，强调创新、教法、专题、有针对性，落实实效。

4、各学校主持的主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片、音像信息资料的收集和总结工作，最后活动的总结以活动报告书的形式呈现并上报教育局教研室蒋新林老师处。

四、活动对象：

全体初中数学教师。

活动形式：

讲座培训、上研究课、评析、讨论、座谈和交流等。

程瑞娟

立足数学学科的特点，以转变教学观念为先导，以提高教师理论素质和创新研究能力为动力，以提高教师综合素质为重点，以校本教研为主线，完善数学学科校本教研的运行机制，为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，特制定初中数学校本教研实施指导意见。

一、校本教研的指导思想：

校本教研是教师的教学、研究和学习“三位一体”的活动，教师不断学习是开展校本教研的内在要求，校本教研是推进新课程和教师专业发展的必由之路，校本教研以其明确的目标指向、与学校和教师的天然联系以及能动、鲜活和不断创新等特质，成为促进教师专业发展的一条现实的有效途径。

以促进每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、校本教研的目标：

校本教研是一种实践活动，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多方面问题，促进教师的成长和学校的发展。

通过校本教研，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。

把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者。

创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

三、校本教研的内容：

1.学习研究新课程的教育理念，深刻理解其精神实质。

通过不断“调适”教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制。

2.转变教学方法与学生学习方式的研究。

关注学生心理状态，关注学生的学习兴趣的培养，通过灵活的教学方法，改变学生的学习方式，使学生的学习由被动变为主动，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，善于动手实践，善于发现问题，并能通过独立思考和合作交流解决问题等。

3.提高课程资源开发的能力。

培养课程意识，提高开发课程资源的能力是新课程改革对教师的潜在要求，通过校本教研的实施促使教师从课程的角度思考问题、解决问题、，为学生的和谐发展提供更多的机会。

4.以课题为纽带，用科研成果引领。

通过《以校为本，构建教师学习共同体的策略研究》等课题的研究，为教师成为研究型教师提供契机。

从整体上提高教师的科研能力。

。

四、校本教研的组织形式：

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。

以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思：

教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、专业提高学习计划、并根据学校校本教研的培训计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。

2、同伴互助：

以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。

注重"

以老带新，以强带弱"

；

提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；

以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。

3、专业引领：

一方面提倡教师从专业名刊及互联网上学习和阅读教育名家专著引进名家教研思想，另一方面教研员、骨干教师、名师走进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进学科教师的专业发展。

4、案例学习引领：

案例学习是一种教与学两方面直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论的教学方式，案例学习可以促进理论到实践的转移。

5、网络研修形式，提倡教师开展网上教研，充分利用互联网、教育网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。

6、开放性的跨校校本教研活动。

在开展校本教研的教学研究中，学校要打破时空界限，提倡即时交流，改变原来以讨论教材、讨论教案、研究考试为主要内容的教学研究模式，以推进新课程实施为目标，赋予校本教研的新内容；

立足点放在解决课程改革实验中所遇到的实际问题上；

着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。

五、校本教研活动的设计

1、校本教研的主题要突出，求实、求精。

尊重教师的个性。

2、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。

3、加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。