二年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx
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5、同桌互认字卡。
(你读一个我找,我读一个你找。
6、齐读词语。
三、学习课文,感悟对子。
1、小朋友喜欢听儿歌吗?
老师送你们一首好听的儿歌。
(播放课文录音)
2、这是一首有趣的对子歌。
喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧!
也可以和同桌一起读,四人小组齐读,多读几遍,看看能发现什么。
3、说说你们读了课文以后有什么发现。
(让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受,初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。
4、谁能和我对对子?
师生对对子。
5、同桌互相对对子,一个问,一个答。
6、电脑老师也想和大家对对子。
谁对得上来?
(根据对子:
和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香)
师:
现在我把横线去掉,让它们变成了五个词语,这五个词语的意思你懂吗?
说不清没关系,我来帮你。
(出示五组图片,看图后请学生用自己的话说说图意,说说感受,然后看图选字,达到理解词义的目的。
7、师小结:
我们的大自然可真美呀!
小朋友,你们喜欢大自然吗?
让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。
(自由读;
抽读,其余小朋友听、评;
想读的站起来配乐读。
四、巩固练习。
1、我会读:
猫捉老鼠游戏,巩固生字词语的朗读。
2、我会写:
教学写字:
秀、香、李(请学生说说三个字的相同点,横竖中线笔画用红色标出),“秀、香”二字都有禾字头,可以进行重点指导。
(1)“禾”字头应该写得扁一些;
(2)上撇是平撇,不能写成斜撇;
(3)竖要写短,给下面的“乃、日”留下空隙;
(4)撇捺要尽量伸展。
学生练写这三个字,同桌互查互评。
3、小组玩对子牌。
(教师把对子歌中的词语制作成词卡,每组一幅,在玩对子牌的同时,达到巩固认字的目的。
第二课时
一、复习检查
1、开火车抽读生字词语。
2、摆长龙:
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(可摆成问号、S形等)
3、帮生字找家:
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
4、猜字谜:
多字少一半(夕);
十日十月(朝);
王先生和白先生一起坐在石头上(碧)
二、绘画理解,积累运用。
1、小组合作用各种形式朗读对子歌,熟读成诵。
2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸背面,正面自己配上美丽的图画。
3、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
4、争当“金话筒”:
你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢?
让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话,看谁词语用得多,句子说得美。
5、拓展:
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
三、练习提高,指导写字。
1、挑字卡找朋友;
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?
看谁找得多。
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、指导写字。
认读“千、和、语”,学生观察描红:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
四、实践活动
收集生活中的对子,和爸爸妈妈做对对子的游戏。
教学小结:
本课的识字教学,我采用了让学生在生活中识字。
如:
给商品贴标签(词卡),每人拿出自己准备好的商品包装袋,带领小组同学认读商品名。
交换商品包装袋,尝试认读生字。
这样的识字教学效还
比较好。
9、两个鸟蛋
1、认识“蛋、取”等12个生字,会规范书写“听、唱”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
带有小鸟出壳背景的生字卡片、词语游戏卡片。
一、创设情境,导入新课。
1、(播放鸟叫声):
孩子们,好听吗?
这是谁的叫声?
你知道鸟宝宝是怎样来到世界上的吗?
2、今天,我们就来学一首小诗——《两只鸟蛋》(板书课题)请齐读课题。
3、这首小诗讲的就是与两只鸟蛋有关的故事,想知道吗?
二、小组合作学习生字
1、那我们就来读读课文吧,爱读书的孩子们,遇到不认识的字该怎么办呢?
(圈出来,借助拼音、请教别人。
2、请打开书,快快读起来!
(学生自由读课文)
3、大家读得多认真呀,看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴,想认识它们吗?
(出示:
带拼音的生字)请借助拼音多读几遍,抓紧时间。
4、会读了吗?
那我们来开火车吧!
5、(出示:
去掉拼音的生字)看看这样还会读吗?
一起读吧。
6、这些生字你们真会读了吗?
我们一起到识字乐园去玩玩吧!
(出示识字游戏:
捉害虫)每片树叶上都有一个词语,只要你们读对它,七星瓢虫就能捉住害虫,让我们来帮帮它吧!
7、孩子们真不简单,是不是有记住它们的好方法呀?
快说给同伴听听。
8、谁来介绍一下,你是用什么方法记住字的?
(请几名学生介绍记字方法)
9、你们真会想办法,想不想当神枪手?
打气球)伸出小手来,瞄准气球,只要你能读准字音,就能打中气球,开始吧!
三、在自主、合作中学习课文。
1、孩子们,你们认字认得很好,相信你们一定会把课文读得更好。
(1)你想请几个小朋友来接读课文,为什么?
(2)你看得真仔细,你想请谁来读?
(学生自主请4名学生读课文)
2、他们就要读课文了,咱们给他们提点儿建议吧!
(正确、流利)
3、我也想给听的小朋友提一个要求,你们要一边听一边想:
课文讲了些什么?
4、谁来说说?
(请几名学生回答)
5、这篇课文你想怎么学?
(朗读、表演)
6、请选择你喜欢的小节,用你喜欢的方式学习,希望你们一边读一边体会,过一会儿把你的体会读给大家听听!
7、小组汇报学习情况。
(1)一个淘气的孩子,从树杈上取下两只鸟蛋。
哪一小组朗读第一小节。
①他们读得怎样?
(学生自由评价)
②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。
”读得还不够好,应该读出什么感觉呢?
③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说?
(凉凉的鸟蛋)
④在生活中,你看到的鸟蛋是什么感觉的?
(圆圆的、滑滑的)带进句子读一读。
⑤谁把这句话再读读
⑥我们一起学着他的样子来读读吧!
(2)妈妈看见了,说什么呢?
哪个小组朗读第二小节。
①刚才,我发现你皱着眉头,把最后一句读得很好,你为什么要这样读呢?
②出示录像:
小鸟出壳。
③是呀,鸟妈妈看见自己的宝宝不见了,着急吗?
谁愿意再来把这种感情读出来。
④齐读。
(3)听了妈妈的话,我又是怎么做的?
哪个小组朗读第三小节?
①在朗读中加入表演,将自己的体会读出来。
②一起边读边表演。
(4)两只鸟蛋又回到了树杈上,哪个小组朗读第四小节?
①我仿佛听见鸟儿的欢唱,鸟儿在唱些什么呢?
②我是真的听见鸟儿的欢唱吗?
你是从哪一个词知道的?
“仿佛”还可以换成哪一个词?
(好象)你能放进去读一读吗?
③我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天,我又仿佛看见了什么?
④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。
8、交流:
你喜欢课文中的“我”吗?
为什么?
一、背诵诗歌。
1、说说这首诗讲述了一件什么事情,试着背一背,比一比谁能背下来。
2、学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背。
二、学写生字。
1、背了课文,我们来写写字吧。
2、(出示“我会写”中的字)请你仔细观察,说说怎样把字写漂亮。
3、快快伸出小首来,我们一起写一写。
(师范写,生书空。
4、根据学生情况,重点指导“连”、“远”,指导写好“走之”。
5、在写字的时候,请注意保持正确的书写姿势,然后把字写正确写漂亮,开始吧!
(学生练写)
6、抽生展示、评价。
三、实践活动。
1、引导学生积累词语。
(1)出示“我会读”中的词语,指名读。
(2)男女同学轮流读左边的词组和右边的词组,说说发现了什么。
(3)扩展练习。
①我们一起来玩“找朋友”的游戏吧。
把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分给学生,让拿有不同词语的学生去找朋友,读一读;
再让两个朋友交换左右顺序,读一读。
②教师引导学生找样子说几组词语。
③学习小组合作交流,展示平时积累的词语。
2、小调查:
保护鸟类。
在大自然中,到处都有鸟儿的身影,你想了解有关鸟儿更多的知识吗?
让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流交流。
本节课重点对学生进行识字教学和朗读课文练习,在教学时我采用多种方式进行识字和朗读,并采用多媒体,学生的学习兴趣很高,取得了一定的效果。
10、松鼠和松果
1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字,会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字,并会组词理解意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述这篇童话。
3、亲近感受大自然的美好。
4、愿意参加植树活动,参加栽成长树,少年树或树木认养活动。
教学重点、难点
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、会写“以、后”等6个字及掌握“心”字底的写法;
3、表演童话剧《松鼠和松果》。
一、看图揭课题。
(出示挂图一)图上画了谁?
它们在干什么?
板书课题“松鼠和松果”。
二、初读课文,学习生字。
1、教师范读课文,学生初步感知课文内容。
2、学生边看图边读文画出生字。
3、借助拼音学生朗读课文,读准字音。
(注意:
小松鼠自然地流露情感变化好主意)。
4、学生再读课文,结合上下文理解字义。
学生做动作:
小松鼠有好主意的“眨”眼睛的神态,让学生在想象中模仿。
体会“眨”眼睛与眼睛有关,所以是“目”字旁。
5、在随文读词中巩固掌握生字新词。
活泼忽然主意如果以后总有聪明眨眼睛
6、自编儿歌帮助识字:
聪:
小聪明,耳朵灵,会听课,总专心;
意、忽、总:
意中有心,忽有心、心在底,总有心。
然、眨、如、翘舌音;
忽读准音。
7、小组交流合作识字。
8、向老师汇报你所学的字,说说你向谁学了更好的识字方法,并善意地向人道谢。
三、朗读感悟。
1、让学生边看边想象;
假设你就是文中可爱的小松鼠。
2、教师范读,注意在轻快、活泼的基调下,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。
“高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了松树——对将来充满了希望”。
要求学生认真听,用心感受这篇童话的美。
3、学生分组读。
要求:
同学之间相互帮助、读准字音,自信、愉悦地反复练习读得流利。
(教师巡视,相机指导,注意学生读书姿势的纠正。
4、师生交换读。
教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落,与学生交换读。
学生认真听教师范读,可以模仿老师,在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。
老师认真听学生朗读,根据学生朗读的情况,再合理提示学生注意的问题,然后再范读学生再试着体会,把最精彩的句子、段落,朗读给老师听。
教师读——学生读——教师再读——学生再读。
5、有感情地接力朗读全课。
四、巩固积累。
学生找出自己最喜欢的句或段落朗读,看谁能记住自己读的词或段。
五、看图说话。
作业:
自由组成小组,自编自演童话剧《松鼠和松果》。
一、复习导入
1、出示字、词卡片(学生读,鼓励用这些词练习说一句话)。
聪明活泼忽然如果以后主意眨眼总是
2、把你喜欢的句子或段落背给全班同学听。
3、“组词大王”比赛,扩词练习。
以:
以后以为以前以及以往难以所以
可以借以以内以免以少胜多以牙还牙
后:
以后后面前后后门身后后天后备村后后代后怕
后人最后事后幕后后果此后后悔落后后生可畏
更:
更美更好更多更加更改更换变更打更更夫更正
更名
主:
主意主人主席主观失主主权主义主办主讲民主
自主支持主导
意:
主意意义意思意外会意好意任意出其不意诚意意料
总:
总有总体总结总计总理老总总之总算总管总裁
二、写字指导
本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作重点指导(特别是“意、总”两个字中的“心字底”的写法)。
不要把“卧钩”写成竖弯钩,“意”中的心字要比“总”中心字更扁一些,此外,“更”字的关键一笔是“竖、撇”一定要先“竖”后“撇”,“以”字最后一笔是点不是撇,“后”字有两个撇:
“平撇”和“竖撇”,教学时要仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平;
“竖撇”要先竖后撇。
童话剧表演,先小组内表演,后选一精品在全班表演。
下面请小松鼠表演,同学们看后谈谈感想。
动物和人类生活在一个大家园中,小松鼠都能如此,它们不光享用大自然,还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿,懂得在向大自然索取的同时,回报地球,感谢地球这个可爱的家园。
那么,未来的这片松树会什么样呢?
请画一幅想象画“未来松林”。
讨论、画画,说说自己该怎么做。
写一写、写一写打算为保护环境做些什么。
教后小结:
并采用童话剧表演,画画“未来松林”等活动,使学生受到保护环境的教育。
11、美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点:
识字和有感情地分角色朗读。
难点:
1、第八自然段的理解。
2、让学生有保护环境的愿望。
一、引思自学。
1、小鸭子活泼可爱,住在一个很美的地方,我们去看看吧!
板书课题:
美丽的小路。
2、齐读课题,引生质疑:
(1)美丽的小路是怎么样的?
(2)美丽的小路后来怎么啦?
(3)结果怎么样呢?
(4)这条美丽的小路在哪里?
3、老师对所提问题进行筛选,提炼成上述四个问题,简要板书。
4、带问题自读课文,看谁是个自学能手,自己对照拼音读通课文,并解答这些疑问。
5、学后反馈。
(1)检查字词。
出示词语开火车,出示词语:
先生脑袋鹿鼻子慢慢地堆积怪推来赶来多久干干净净
①演示鹿女士和鹿先生,让学生指指那位是鹿先生,然后指指鼻子、脑袋,随机出示词语。
②动画演示:
垃圾慢慢地堆积,理解“堆积,慢慢地”,读词,再出示一群小动物推来车子,赶来打扫的动画,在学生说话的同时,出示“推来、赶来、干干净净”等词,练读。
③出示去拼音的词语读,开火车读师生对读。
(2)读了课文,你解决了什么问题?
二、生学再疑。
1、解决“美丽的小路是怎么样的?
”学习课文第一小节,练读,填空练习。
原先,鸭先生的小屋前有一条的小路。
(1)找关键词语练说,如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。
(2)指导朗读,指出重音,示范读,学生练读。
(3)男女生赛读。
2、解决第二个问题;
美丽的小路后来怎么啦?
学习课文第四节。
①出示句式:
后来,鸭先生的小屋前有条的小路。
②练说,指导重音朗读。
③看到了这么肮脏的小路,兔姑娘、鹿先生、鸭先生是怎么表现的?
谁愿意到上面来表演?
请学生进行表演,让学生加上动作、表情、语言进行表演。
3、解答第三个问题——结果怎么样呢?
练读第八自然段,“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。
说说现在小路怎么样呢,抓住“干干净净”联系第一小节的语言文字,展开想象,说说小路怎样。
4、引生质疑,后来小路为什么不美?
结果怎么又变得那么美丽呢?
(下节课再继续学习)
三、学生字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。
2、学写、指出“赶”的笔顺规则。
3、师范写,生学写。
4、展示学生的写字本,师生共同评析。
一、复习
1、生字复习。
2、出示第一小节的美丽的小路情境图,齐读第一小节。
二、生学再疑
1、师指情景图,相机引导;
这么美的小路,兔姑娘和鹿先生喜欢吗?
高兴吗?
找出语句读一读。
指导朗读:
啊,多美的小路啊!
男生读鹿先生,女生读兔姑娘的话。
2、出示堆满垃圾的小路,读:
美丽的小路不见了。
学生的情感从原来的高兴喜欢到可惜厌恶,出示两幅情景图,进行对比,明白保护环境的重要性。
(1)师:
这样的小路,鸭先生和他的朋友会喜欢吗?
会怎样想呢?
怎么说呢?
(2)生说时,师随机出示三句话。
美丽的小路怎么不见了?
美丽的小路哪儿去了?
我的美丽的小路呢?
引导学生说说更多的句式:
是谁把美丽的小路变脏了?
美丽的小路怎么这样脏哪?
(3)指导朗读:
读出语气,加上动作神态再读体会,分角色练读。
(4)鼓励学生读后提问,重点指导:
这条小路为什么会变脏?
句式练习:
怪我,怪我。
怎样才能使这条小路永远美丽?
产生强烈愿望:
练读——我一定要把美丽的小路找回来!
三、定向解疑。
1、读第9小节,说说你明白了吗,怎样才能使这条小路永远美丽?
2、合作学习:
9—12节。
(1)合作学习提示:
小组读文章——分角色熟记语句——表演。
(2)分组交流,集体评价,选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。
四、拓展自疑。
1、再看美丽的小路,说说美丽的小路怎样。
美丽的小路好香啊!
美丽的小路好亮啊!
美丽的小路好()啊!
2、呼出共同的心声,让美丽得小路永远跟我们在一起吧!
3、实践作业:
垃圾可以使美丽的小路变脏,请小朋友调查一下你家的垃圾趋向,找找他们是不是使美丽的环境变脏。
1、指导书写:
明起
本课是以童话的形式的出现,不但形像地讲述了美丽的小路从美到丑的变化,以及鹿先生、兔姑娘、鸭先生的不同表现,而且语言活泼,富有童趣。
读起来琅琅上中。
在教学中,我采用多种形式的朗读,如:
个别读、小组读、男女生分开读等。
让学生在读中感悟,在读中积累语言。
另外,我还让学生动手拣一拣身边的垃圾,在活动中感悟课文。
12、失物招领
1、认识“失、级”等14个生字,会写其中“同、工”等6个字。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
4、学有余力的学生能看课文相关图画说一段话。
在上课前观察一下教室里有些同学丢东西了,如:
红领巾、铅笔、橡皮等东西,把那些东西放着上课时用。
一、失物招领揭题。
1、(师手里拿着一条红领巾走进教室)失物招领,失物招领,哪位同学丢失了胸前的红领巾,赶快到老师这儿来认领。
(丢失红领巾的学生上台来领取红领巾)
2、小朋友们,知道吗?
丢了的东西,比如这条红领巾,咱们叫它——失物(尽量让学生回答,学生回答后,出示“失物”这个词,若回答不上来,老师可直接出示“失物”一词,让学生跟读两遍)。
“失物”的主人,就是这位丢红领巾的小朋友,我们可以叫他——失主(出示“失主”一词,让学生跟读两遍)。
找不到“失主”的时候,我们可以进行“失物招领”。
(师板书课题,生说题意后,齐读课题。
二、初读课文解意。
1、小朋友们通过自己的思考读懂了课题,非常能干,下面,我们就用自己喜爱的方式来读课文,你可以读一遍,也可以读两遍、三遍,碰到不认识的字,可以借助拼音来把它们读正确,然后把你读懂了的地方用笔做做记号,再多读几遍。
呆会,我们来比一比谁最会读书。
(学生自读课文)
2、在全班交流之前,先和你的同桌说说你读懂了哪句话或哪一小节,可以互相补充一下,有不同意见时也可以讨论一下。
三、深读课文表情。
指名交流自己读懂了什么,根据学生的回答分别出示相关句段,并随时进行正音和有效的朗读指导。
如,有学生说:
“我读懂了第一节,第一节告诉我们,今天,一年级一班的同学去植物园参观。
”师就可以这样说:
“小朋友们回想一下,我们去秋游的时候,高兴吗?
说说当时你的心情。
”“我想,你们一定体会到书中的小朋友们去植物园参观的心情了,来,代他们把高兴劲通过你的读表达出来吧!
”随后学生自由练习朗读,再指名几位学生朗读,有必要时教师还要加强朗读示范。
四、拓展课文导行。
1、简单说说这篇课文写了什么,根据学生的回答,在“失物”一词的后面板画各种垃圾,并画出他们的表情,在“失主”一词的前面画上几个小朋友,正把垃圾往草地上扔,在“垃圾”和“小朋友”之间画上一个垃圾箱妈妈,她很忧伤。
2、小朋友们,想一想:
图上的垃圾宝宝们会说些什么?
垃圾箱妈妈呢?
你们能给这幅画编一个小故事吗?
(可以用上部分课文中的语句)
3、小朋友们,垃圾宝宝的家在垃圾箱里。
以后,大家如果看到谁把垃圾宝宝扔到了垃圾箱的外面,可要及时送他们回家哦,不然,他们的妈妈会担心的。
4、课后开展“送垃圾回家”活动
一、活动汇报
全班交流课外自己送多少垃圾宝宝回了家,并谈谈通过这次活动有什么感受。
二、生字认读。
1、小朋友们,生字宝宝最喜欢玩捉迷藏的游戏了,看看,上面14个生字宝宝都躲在课文的什么地方,和谁在一起,快读读课文,用横线把它们找出来。
(生边读课