《影视表演专业建设的思考》北京联合大学张龙Word文件下载.docx
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例如从事场记、场务、化妆、道具工作的能力。
找准定位，我们才能明确办学目标，才能科学地规划我们的专业培养方案，组织好表演专业学生的社会实习实训。
二、依托行业专家，充实师资队伍
表演系系主任王领老师毕业于北京艺术学院表演系，在中国人民艺术剧院从事表演艺术多年，1985年获得中国戏剧最高表演奖项—梅花奖。
现享受国务院政府津贴，任全国梅花奖评委、中国戏剧家协会专家库成员。
王领老师领导的表演系沿袭了北京人民艺术剧院风格，思想性与艺术性并重，大体可以概括为追求思想高尚、追求艺术完美、舞台作风严谨。
为了使学生能够更好地“从理论开拓悟性，从感性领略技巧”，提高对学生专业技能的培养，我们聘请了来自北京人民艺术剧院、北京儿童艺术剧院、中国煤矿文工团、中国歌剧舞剧院等国家级大剧院的行业专家。
例如，形体教师蔡芳是中国歌剧舞剧院舞蹈团副团长，一级演员，训练和指导着国家级舞蹈队。
表演教师郑中立是原北京儿童艺术剧院演员队长、艺术中心主任，并且从事表演专业教学多年，既有丰富的艺术实践经验，又有多年的表演教学经验。
表演老师林芷翔是中国煤矿文工团的国家二级导演，并且从事多年表演教学，具有非常丰富的实践经验和教学经验……这些来自于行业的老师既有比较扎实的专业理论基础，又有多年的舞台艺术实践经历；
杨立新、宋丹丹等著名表演艺术家为学生开展明星演员讲座，与学生进行面对面的交流。
他（她）们把教学中抽象的表演理论及台词理论变成具体、生动、鲜活的艺术形象，把深奥、空洞的理论展示为活动的、看的见的舞台风貌，从而便于学生理解与接受，极大地调动了学生们的学习热情。
三、加强表演学科专业建设，提升教学品质
1、整合专业，夯实基础
在学校党委领导下，广告学院于2009年7月改制，终止了校企合作办学体制，改制为校本部二级学院。
规范办学成为表演学科专业建设的基础。
2010年1月19日，学院决定将同在影视表演专业平台办学的原影视艺术中心并入表演系，并开展整合师资、教学资源，减少内耗的工作。
表演系将原影视艺术中心在表演专业内开办的编导、主持、模特、舞美、表导等专业方向进行了整合。
表演系的老师们利用寒假休息时间，重新聘请了来自于行业和高校的专业老师充实教师队伍，并在开学前逐一落实课程任课教师，保证了整合后的正常教学运转。
在课表已经录入到系统的情况下，及时解决了编导、主持、模特、舞美、表导等专业方向课程设置不合理的问题，规范了课堂教学同时解决了原影视中心学分和学籍管理混乱的问题。
调整后的表演专业各专业方向教学秩序基本良好，教师团结，为表演专业开展教学改革奠定了较为扎实的基础。
2、广泛调研，兼容并蓄
人才培养方案是专业教学纲领性的文件，对于专业人才培养具有重要指导意义。
学校各级领导高度重视2011版人才培养方案的修订工作，并要求各系各专业做好前期调研工作，为修订人才培养方案做好准备。
按照学校修订2011版教学计划的要求和学院提高教育教学品质的总体规划，表演系于2010年暑期（7月18日—25日）赴南京艺术学院、上海戏剧学院和浙江传媒学院进行了表演专业调研。
经过认真走访研究，全面总结了以南京艺术学院、上海戏剧学院和浙江传媒学院为代表的我国南方艺术类高校的办学模式，总结出他们在办学上的几大特色，值得我们学习和借鉴：
（一）全面落实学分制管理教学，建立艺术类专业教学管理模式；
（二）在全国开设艺术类专业面试考点，扩大生源，保证生源质量；
（三）申报艺术类硕士点培养青年教师，提升现有教师学历水平；
（四）聘请行业专家做客座教授和研究生导师；
（五）增加专业主干课的课时量，保证表演专业教学质量；
（六）将实践成果和艺术创作计入科研工作，鼓励教师创作和创新。
这次调研能够取得这么多收获，主要取决于学校对于专业建设的重视，给予提升教学品质的支持。
通过这次调研，表演专业收获很大并将把调研的收获与成果体现在2011版人才培养计划的修订过程中，例如对专业主干课的课时量的总体把握，和加强京外地区招生宣传力度，开设专业考点，扩大招生宣传和北京联合大学在社会上的影响，促进生源质量的提高。
3、开展教学研究，提升教学品质
在表演专业教学研究中，需要借鉴演艺行业培养演员的经验。
例如在国际和国内享有很高声誉的北京人民艺术剧院，建立了为自己培养青年演员的模式——“学员班”，从事专业教学的教师都是北京人民艺术剧院的一线演员。
若用现在的办学标准去衡量人艺学员班，学员班很多方面“不达标”。
但是，从学员班里却走出了诸如韩善续、修宗迪、李光复、杨立新、梁冠华、宋丹丹、郑天玮、王姬、冯远征、岳秀清、吴刚等等众多表演艺术家和影视明星，他们都已成为我国演艺中坚力量，其培养演员的成功率远远高于专业艺术院校。
人艺学员班模式值得我们表演教学中借鉴和研究。
“学员班模式”成功的最重要因素，首先就是得益于北京人民艺术剧院为学员们提供了广阔的实践舞台。
“学员班”的演员们白天上课，晚上到舞台上去“跑龙套”（即做群众演员），看表演艺术家和老演员如何演戏，在“跑龙套”的过程中认识舞台和观众。
“学员班模式”之所以成功，还在于从事专业教学的就是北京人民艺术剧院的表演艺术家。
他们把丰富的舞台实践经验带到教学中来，不仅能够从理论上指出学生哪里演得不对，更重要的是他们能够通过生动、准确的演示，告诉学生应该怎么演。
北京联合大学表演专业学习和研究了北京人民艺术剧院学员班培养模式，搭建了实验艺术团平台，2010年4月，柳贡慧校长亲自参加实验艺术团成立大会，并与付晨光书记共同揭牌，讲话鼓励。
表演专业学生从大一开始，边学习边演出，理论学习与舞台演出相结合，理论与实践相融合。
表演专业逐步形成自己的表演教学模式和实践教学体系，逐步形成了自己的办学特色。
学校表演专业虚心学习知名艺术院校所长，创新建设知名艺术院校所没有的演出平台，以重点艺术院校为为学习目标，以提升教学品质为内涵，以创新培养方式为手段，不断开展教学、科学研究，提高办学水平。
表演专业在提升教学品质的同时，主动走出校门，率先在高校云集的北京市海淀区建立了“北京联合大学演艺人才校外培养基地”，主动走出校门参与政府公共文化体系建设与服务，2010年组织大型演出近十场，在广阔的社会舞台上培养表演专业学生的表演能力，实现学校培养与就业单位需求无缝对接。
4、开展科学研究，完善教学体系
表演专业积极开展科学研究，以科研促进和支持学科专业建设。
副院长张龙、表演系主任王领和教科办李群老师共同带领表演系六名青年教师承接了学校高职处委托课题“表演艺术专业实践教学体系研究”。
完成了研究报告、修订了培养方案、完成了主干课程分学期课程大纲、实践大纲。
通过科研工作，培养、锻炼青年教师，完善表演艺术专业实践教学体系，加强了表演专业建设。
科学研究是高等学校要履行的重要职能之一。
科学研究是教育工作是对于人才培养和学科建设的积极拓展，而研究成果又有利于提高人才培养质量和推进学科专业建设。
为此，表演专业完成了以校级科研项目《表演艺术（高职）专业综合实践体系研究》为代表的多个科研项目的研究工作，实现了表演专业建立六年来在校级科研课题上“零”的突破！
在院领导的积极支持下，对表演专业教学体系进行归纳与总结，并对培养模式和教学计划进行探讨和调研。
12月初，我们邀请了江小明、孙晓鲲和樊月华等专家对《表演艺术（高职）专业综合实践体系研究》的科研项目进行了指导，专家们对项目目前取得的成果给予了高度评价，希望我们在原有基础上继续探索，力争到北京市级科研项目！
同时，表演专业通过举办“校外人才培养基地和精品课程研讨会”和“特色新办专业和精品教材研讨会”商定出建设精品课程和精品教材的初步方案，决定将“表演课”建设为表演专业的精品课程，将声乐课教材建设为表演专业的精品教材。
计划将表演课拍摄成为一段可以上网浏览的视频短片，供学院在互联网平台上进行教学展示，同时供学生在互联网上进行观摩学习。
精品教材目前已经完成了大纲和目录的编纂工作，后续工作将会跟进进行。
关于精品教材我们还计划与精品课程一起拍摄视频短片，在互联网平台上进行专业教学展示。
5、加强文艺创作，支持教学，角逐大赛
参加具有广泛社会影响力的文化艺术赛事，是高等学校检验课堂教学质量、开展实践教学活动、提高专业办学水平、扩大自身社会影响的重要平台。
通过组织学生申报国家级赛事的角逐，可以有效地向社会展示自己的教学成果，提高学校在行业内和学术界的地位和形象。
我们在全国大学生戏剧节组委会和承办单位——北京市朝阳区文化馆的邀请下，首次参加全国大学生戏剧节，独立承办了“青春旋律——2010年‘金刺猬’全国大学生戏剧节开幕式演出”，并获得了“特约演出奖”，受到了专家们的肯定和观众们的好评，为学校和学院赢得了荣誉。
2010年全国大学生戏剧节，组委会原创剧目才可参赛的规定也使我们充分意识到文艺创作对于专业发展的重要性，经过努力，实验艺术团在2010年创作并多次演出了一批剧目，获得各界的欢迎和肯定。
原创情景短剧《共产党员》（编导：
王领、梅斐）、《寂静世界里的爱》（编剧：
张龙），以及原创话剧《消失的山后部落》（编剧：
张龙）拟将代表北京联合大学参加下一届“曹禺杯”全国小戏小品大奖赛和全国大学生戏剧节。
我们希望能够通过全国大赛让更多的人了解北京联合大学，了解我校表演专业的教学水平。
四、创新培养模式，组建实验艺术团
经过表演系策划，学院院务会批准，2010年4月正式组建了广告学院实验艺术团，副院长张龙担任艺术团总监，表演系主任王领担任团长。
实验艺术团按照专业艺术团体进行训练和管理。
搭建了中央戏剧学院和北京电影学院等知名艺术院校所没有的学生实践教学平台，有效推动了表演专业教学模式的改革。
对内，实验艺术团通过表演专业新生才艺展示和每学期的声乐、形体、表演课程专业教学汇报，挑选演员，筛选节目，不断地组织舞台展演，极大地调动了教师教学和学生学习的积极性，呈现了教师、学生争抢专业教室和剧场排练节目的良好的学习氛围，通过竞争，提高了各门专业课程教学质量，提升学生的表演能力。
教师和学生均以自己编排、表演的节目能够登上实验艺术团舞台为荣，竞争带来了学习的动力，竞争带来了表演专业教学的活力。
对外，实验艺术团广泛参与地方政府公共文化服务体系建设的各类慰问演出和服务工作，提高了学生就业、创业所需的表演能力，2010年实验艺术团参与了海淀区第七届文化节系列演出活动；
承接了全国大学生戏剧节开幕式演出，获得“特邀演出奖”；
参加了广西壮剧节开幕式；
慰问了全国道德模范裴春亮家乡河南新乡社会主义新农村—裴寨新村，广为新闻媒体褒扬，弘扬了北京联合大学人文精神。
实验艺术团以职业演员的标准训练每一个学生，要求每一个学生，不仅对每一个节目进行严格的把关和排练，更对演出纪律和职业作风进行规范的培养，使他们在实践演出中真正做到与职业接轨。
实验艺术团的成立，得到学校领导的支持与鼓励。
校党委徐永利书记亲临表演系排练厅观看了汇报演出，激励了全体教师和学生。
柳贡慧校长亲自为实验艺术团揭牌，并在观看汇报演出后鼓励大家说：
“没想到能欣赏到这么一台精彩的演出，能够反映出我们广告学院在专业教学方面取得的成果……表演专业的实践能力不是从课堂上获得的，而是在舞台上获得的！
实验艺术团的成立对于加强专业建设，提高实践教学水平，促进学生实习、就业和创业提供了很好的契机和服务，同时对北京联合大学其他专业的建设起到很好的示范和辐射作用！
”
广告学院实验艺术团的建立，推进了表演专业建设，为各个专业方向的学生搭建实践教学平台，提高艺术实践能力，充分调动了表演系各个专业方向师生的积极性，得到了他们的热情参与，推动了表演专业各专业方深化实践教学改革的探索步伐。
在广告学院实验艺术团的组织的实践演出中，影视表演专业的学生演话剧、小品；
综艺节目主持专业的学生主持、报幕；
模特专业的学生做了T台表演和走秀；
编导专业的学生完成影视拍摄和后期制作……每一个专业方向的学生都能够在实验艺术团里，找到属于自己的一片天地，形成各个专业方向共同参与、相互提高、一起进步的良好局面。
实验艺术团的组建促进了教学相长。
培养应用能力强的学生要求应用能力强的教师，表演教师的实践能力来自舞台实践，是进行实践教学的重要保证。
发展“应用性”教育就必须提高教师的实践能力，提高教师的执教能力。
实验艺术团建立之后，表演系专业教师王少艳、毛美娜、刘欢、孔妮莎、梅斐和徐莹老师积极参加各类实践演出活动。
经过师生同台的实践演出之后，老师们普遍反映得到了锻炼和成长，对自己课堂教学，起到了很大的促进和提高作用，希望自己能够经常参加这样的演出。
广告学院实验艺术团成立之后，为配合课堂教学，表演系的师生围绕“创新专业教学模式”，广泛参与社会与校园的文化艺术活动，为学生开辟广阔的艺术实践“第二课堂”，使他们在实践中，在舞台上得到锻炼、提高和成长。
据统计，本学年广告学院实验艺术团的全体师生利用寒、暑假和节假日的休息时间，参与了包括“第三届中国·
江都花卉节开幕式”文艺演出、“首届中国壮剧文化节开幕式——壮戏传四方”文艺演出、“2010年‘金刺猬’全国大学生戏剧节开幕式”文艺演出、北京市海淀区第七届海淀文化节——“和谐建设者之歌”专场文艺演出、“赴河南辉县慰问社会主义新农村建设”文艺演出和2011年“‘怀柔杯’国际大学生公益广告节启动仪式”的文艺演出在内的27场重大实践演出活动。
其中，“2010年‘金刺猬’全国大学生戏剧节开幕式”文艺演出获得了大学生戏剧节组委会颁发的“特约演出奖”，为学校和学院争得了荣誉。
这些实践演出活动为同学们搭建起了广阔的实践舞台，大大提高了学生的艺术实践能力和青年教师的执教能力，同时也为北京联合大学赢得了较为广泛的社会声誉。
2010年11月14日，广告学院实验艺术团成员——周悦冰（表演系09级学生）一举夺得了2010年“尼路华”杯环球旅游小姐国际大赛“中国小姐”总冠军，并作为中国赛区的唯一代表赴德国参加国际总决赛的角逐。
德国纽兰堡当地时间12月17日，经过泳装环节、国服展示环节、晚礼服环节、十强问答５个环节的激烈比拼，周悦冰最终获得了“世界友谊小姐”的殊荣，是本次大赛中唯一获奖的亚洲选手。
周悦冰同学自入学以来参加了实验艺术团的所有实践演出活动。
我们在排练和演出中，始终以专业演员的标准要求所有学生，使他们得到了极大的锻炼和提高。
周悦冰在采访中自豪地说：
我是北京联合大学广告学院表演系的学生……特别感谢实验艺术团给了自己磨练专业技能的机会，让自己不惧怕舞台，并且积累了丰富的演出经验，促使她在比赛中取得了优异的成绩！
五、开辟政府资源和社会资源，形成特色
表演专业是一个实践性很强的专业，需要搭建校外演出平台。
经过与表演系共同策划和努力，广告学院表演系与海淀区文化委员会达成了三个合作意向：
1、在海淀区文化馆设立“北京联合大学演艺人才校外实践教学基地”；
2、海淀区文化委员会邀请广告学院表演系参与海淀区“公共文化服务体系”建设，为海淀社区、企业和事业单位提供长期的文化艺术服务；
3、参加海淀文化委主办的“第七届海淀文化节系列演出活动”，并组织以“海淀和谐建设者之歌”为主题的专场文艺演出。
2010年5月11日，柳贡慧校长出席了“北京联合大学演艺人才校外培养基地”的揭牌仪式，并亲自为坐落于海淀文化大厦（北京市海淀区文化馆）的“北京联合大学演艺人才校外培养基地”揭牌。
会后，北京联合大学校长柳贡慧和海淀区文化委员会主任刘明星都分别接受了北京电视台、北京青年报和海淀电视台等多家媒体记者的访问，多家社会主流媒体对此次揭牌仪式，以及“校地合作”的创新模式进行了专题报道。
通过上述努力，北京联合大学表演专业获得了开展专业实践教学的政府资源和社会资源支持。
用海淀区文化委员会主任刘星辰的话讲：
大学与政府文化部门合作尚属首例。
海淀区作为北京市高校密集、高新技术产业密集的区域，“世界城市”公共文化服务体系建设需要高校支持，高校更需要政府资源的支持，主动参与海淀区“世界城市”文化建设工作。
同时，这种“校地合作”的创新模式，将会为表演专业建设打开一扇大门！
目前，表演专业共建立了北京爱克赛文影视制作有限公司、北京儿童艺术剧院股份有限公司和北京市海淀区文化馆三家校外人才培养基地，开展了多个合作项目，为学生搭建了有利的实践教学平台。
六、弘扬主流风格，培养学生文化品味
学校有学校的风格、学院有学院的风格，专业更要有专业的风格，有了专业风格才会有特色。
当电影界追求票房，“三枪”竞熊奖，春晚“卖拐”，演艺界娱乐人生时，北京联合大学表演专业的学生在认真地排练曹禺的《雷雨》、老舍的《骆驼祥子》片段，排练《红领巾》，排练《共产党员》等话剧片段，继承了现实主义优良传统，坚持“要想演好戏，先要学做人”的艺术思想。
北京人民艺术剧院、北京儿童艺术剧院、北京电影学院、美国哥伦比亚大学国际交流部、美国普渡大学的专家、教授应北京联合大学表演专业邀请，观摩了教学汇报演出，给予了很高的评价。
当然，有可能是目前国内演艺界和表演教学中追求艺术思想价值的人比较少了，追求娱乐人生的人多了。
有人会说：
这种表演太沉重了。
但是只有掌握表演思想艺术的演员才有可能不会流于插科打诨的“无厘头”表演。
了解了现代、当代话剧精髓的演员才有可能开拓创新，编演出表现时代精神的话剧。
我们可以把布莱西特：
演员和角色之间、观众和演员之间、观众和角色之间必须保持一定的距离；
斯坦尼斯拉夫斯基：
演员要进入角色，当众孤独，要相信“第四堵墙”的文艺美学和表演艺术纷争放在一旁，但是一所培养表演人才的高等学校决不能把学生培养成没有理想、情操和艺术追求的文艺混混。
北京联合大学表演专业的艺术风格正在逐步形成我们的教学培养特色，持之以恒，我们有可能与上述重点表演艺术院校相抗衡，有可能使得每一位报考北京联合大学表演专业的学生都能够实现他们的艺术人生梦想。
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