课堂教学改革计划Word文档格式.docx
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五是课堂教学展示活动。
四、主要工作及措施
1、加强教学环节的监控与管理。
联校要加强对学校教学管理、档案建设、教师教学考核制度的建设与落实、学校领导深入一线等的监控力度。
校长是教学质量的第一负责人。
各学校要真正把教学环节检查落在实处,建立月通报制度、月考核制度,教学环节检查绝不能走过场、走马观花、敷衍了事,对执行差的领导和教师要提出严肃批评,并在联校通报批评。
加强学生学习习惯培养与方法指导,引导学生做到日清月结,提高学习的自主性。
切实加强教师课前预习、课堂练习、课后作业等三个作业环节的监管,全面提高课堂练习设计的有效性。
继续实施"
三清"
措施,组织好不同类型的考试(单元测试、月考、期中中期末)和竞赛活动,建立月考制度、月质量分析制度、月成绩报告制度和教学质量问责制度,对教学成绩严重下滑的学科教师和学校,要在全体教师会上作分析解剖。
2、继续构建以"
为特点的教学模式。
以提高课堂教学效率为切入点,全面深化以"
为主的课堂教学改革实验,根据个小学各班级学生少的特点,积极探索小班化的"
课堂教学改革。
重点围绕导学环节的优化与整合,加强研究实践,鼓励学校和教师有效借鉴与创新,构建以"
为基础的多种课堂教学模式。
各学校要不断总结经验与做法,逐步构建适合本校实际的课堂教学模式,并形成独特的教学风格。
3、切实落实好辅差措施。
各学校、各班级、各学科教师要认真了解和掌握学生的现状,针对学科中出现的差生,要制定好辅差计划。
从校长到教师都要认真落实差生承包制,做到辅导教师落实、学生落实、时间落实、内容落实、辅导效果落实。
4、以活动为载体,精心打造优质课。
一是普听课:
开学的第2、3周进行全体任课教师普听课,促教师、学生及早进入新学期教学状态;
二是推门课:
随机进行听课,及时了解掌握教师、学生常态下课堂教学行为,进行有效的监督、监控,检查与指导,努力打造常态下的精品课;
三是示范课:
通过学科带头人、骨干教师送教活动,为同事之间互学习、共切磋、同提高搭建了交流平台;
四是评优课:
开展学校校内评优课,评选校级优秀课,进行表彰;
五是达标课:
各校要普遍开展达标课的基础上,联校成立"
课堂达标验收组"
,采取听课、说课、课堂反馈、当堂测试的形式,对包括校长在内的教师进行新一轮的达标验收。
六是研究课:
利用每月联片教研,组织学科教学研究课,人人参与互动,研究、探索学科教学模式。
(主要语、数、英、科、思五科);
七是开放课:
进行学校家长开放日教学研讨活动,教师人人参与。
学校要请一些年轻的、素质较好的家长分年级参与听课,对家校共育起到了积极的作用;
七是复习课:
认真上好周复习、月复习、期中、期末复习课,探索对学生科学、有效的复习指导方法。
5、采取"
走出去,请进来"
横向联合的办法,搭建校际间交流平台,提升课堂教学效率。
"
请进来"
就是请专家、名师到我校传经送宝。
走出去"
就是到兄弟学校学习好的经验做法。
每学年至少要组织一次校际交流。
通过校际间交流,达到了共同学习、相互提高的目的,真正为搭建校际交流平台,共谋教育发展双赢架起了桥梁。
6、牢固树立"
科研兴校"
的思想,全面推进学校教育教学研究工作。
做到以科研促教学、以教学促管理、以管理促提高。
有效科研"
促"
有效教学"
为策略,深入开展联片教研、网络教研、校本教研、学科教研、年级教研、班级教研等多形式的教研活动,将研修重点放在课标、教材、学生、教学设计(教学目标、导读提示、练习设计)等方面,有效解决教育教学中的实际问题。
更加务实地实施教研员蹲点制度,继续实行联校领导包校制度,教研员要更加明确地树立为学校、教师、学生服务的思想,强化指导,狠抓效果。
要求联校教研员要做好"
三包"
(包校、包年级、包学科)、"
三深入"
(深入学校、深入教研组、深入课堂)。
学校教研组要以课题为抓手,针对性地开展教科研活动,要将科研与教研做到有机整合,增强实效性。
要鼓励教师积极参加各级组织的竞赛、赛讲、评选活动,鼓励教师积极撰写教学论文、案例、教学设计等,每校人均获奖篇数不少于2篇。
7、开展形式多样的竞赛评比活动。
联校将以提高课堂教学效率为中心,依据课堂改革的要求,精心组织导学案设计评比活动、课堂教学达标活动、校长、骨干教师送教下乡活动、优质课评比活动及示范课观摩活动,为教师搭建展示自我交流学习的平台,以促进教师教学能力的提高。
8、深入推进课堂教学检测和组织好不同类型的考试。
学校要通过多种形式和途径提高教师对课堂检测重要性的认识,要求教师依据教学实际,积极进行课堂教学检测,并通过课堂检测结果主动反思自己的教学,使课堂教学检测真正成为教师转变教学观念、改变教学方法、提高教学质量的重要途径。
学校要安排专门的教学管理人员及时统计不同学科、不同年级的课堂检测合格率,力求做到每课合格率在90%以上。
同时,各学科要组织好单元章节测试、月考、期中期末考试,及时对每个阶段的成绩有一个清晰地认识,并做好卷面和教学质量的分析。
20xx年课堂教学改革计划篇
(二)
全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。
通过学习方式的变革和创新,为学生提供参与的机会,让学生成为课堂的主人。
二、教学改革的任务
解放学生,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,探寻教师少讲,学生多学的方法和途径,把教室变成"
开放的课堂,自由的舞台"
,让优秀学生出色的发展,中等学生超常发展,学困生自信发展,追求优质教学,体现教育公平。
三、具体目标
1、让学生主动参与,让学生自我调整,让学生主动问答,让学生自我评价。
2、加强互助合作,启发主体完善。
小组合作,大组交流为形式的合作学习,使学生在学习中互相帮助、互相促进,有利于学习主体逐渐趋于完善。
3、教师组织教学时,在"
趣"
字上动脑筋,使学生"
爱学"
;
安排教学过程时,在"
导"
字上下功夫,使学生"
会学"
设计习题和辅导时,在"
活"
能学"
。
4、教与学的活动更加科学,增强课堂教学的有效性。
四、教学基本原则
1、低起点,小步子,多反馈,勤矫正。
2、先学后讲,先练后导,当堂训练,精讲精练。
3、面向全体学生,坚持从最后一名学生抓起,培优扶差。
4、夯实基础,优化本性,开发潜能,培养习惯。
五、教学基本方法
灵活运用"
六步"
教学法。
(一)"
教学模式;
1、课前展示,显现才华。
措施:
课前展示由科代表主持,内容要有学科特点,可以丰富多彩。
比如语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等;
政治的新闻播报;
生物的生活小百科,历史的名人故事;
地理的名胜古迹介绍等;
理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。
2、创境激趣,确立目标。
通过情境的创设点燃学生学习的热情,明确学习目标,激发学生学习新知的欲望。
3、自主合作,探究问题。
课堂教学要切实贯彻"
先学后教"
的理念,自学是最重要的逻辑起点,是提高素养的最重要的途径。
自学可分课上自学与课外自学,教师要指导自学,加强预习的计划性,增强预习的针对性。
讨论是师生、生生共同创造课堂的环节,是培养良好思维品质,实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。
大致按照以下环节:
个人学习存疑——小组学习质疑解疑——全班讨论突破难点。
教师要加强对课堂讨论的引导和组织,营造民主和谐的氛围。
质疑是讨论的前提,要鼓励学生将自学中的疑难提出来,并引导学生合作探究,解决疑难。
对于在讨论中解决不了的或新生成的问题,教师要适时予以点拨,训练学生的思维品质。
合作交流要处理好面向全体与因材施教的关系,提出的问题要有思维含量,要避免不区分层级表面热闹实质浅薄的讨论。
小组学习是合作交流的重要形式,小组内经过讨论能解决的问题,可以不提交全班讨论;
小组讨论解决不了的问题,提交全班讨论。
合作交流有赖于对每位成员积极性的调动,要建立激励合作交流的机制,鼓励学生大胆质疑、交流。
要体现教师的点拨、启发、引导、督促、鼓励、评价,防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。
师导生,生教生。
学生讨论教师巡视的过程中,教师也可以利用此时间对帮扶对象进行有针对性的辅导,实现"
课上帮扶"
措施:
教师明确目标----学生自学----小组交流讨论。
针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题,引导学生互相讨论、启发、合作探究,进行研究性学习,合作性学习。
4、展示提升,汇报成果。
此环节是充分张扬学生个性,激发学习兴趣和潜能的平台,是构建开放、有序的课堂重要标志。
既是合作交流成果的展现,又是在此基础上的进一步提升。
学生以小组为单位展示自己的问题、解决问题的思维过程和结果,阐述自己的最佳解答方案,这样,其他组的同学分享了成果,或者在其他小组的展示中受到启发,又有了更好的解答方法,学生彼此借鉴、丰富、充实自己的成果。
成果展示的内容,可以是学生自学中对文本的个性化解读,也可以是集体讨论达成的共识,也可以是在碰撞中形成的新的思考点或问题。
其形式可以丰富多彩,应在此过程中体现学生个性化学习的开放性。
学生进行分组展示,教师在各个小组展示的过程中,及时参与其中。
并组织评价。
5、穿插巩固,解答疑惑。
是巩固知识、提升能力的不可或缺的重要环节。
要研究课堂教学的"
留白"
艺术,课堂要留出让学生自思、自悟、自结的时间,让学生对自己在知识、能力、课堂表现等方面的表现进行自我反思,达到落实知识、提升能力、调整方向的目的。
反思小结"
的环节,可根据不同的课型特点灵活处理。
各个小组分别去不同的版面看其他小组的任务,对于存在疑问的地方,及时询问同学或者老师。
6、达标测评,拓展实践。
有效的课堂应有"
达成度"
的追求,要做到学习目标"
堂堂清"
,做到"
当堂达标"
,"
是检测教学效果的主要方式。
对达成度不高的重点问题要提供补偿训练,对已达标的同学,可提供必要的拓展性补偿。
是有效的课堂教学的价值追求。
达标"
既可以是定量的检测,如教师利用试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况;
也可以是定性的评价,例如与"
成果展示"
环节结合,学生展示的成果水平即是是否达标的重要依据。
其形式可以灵活,手段可以多样,能力层级的要求可以多元。
探索多元化的评价手段,可以由教师组织,也可由学生"
自我评估"
,还可以"
同伴评价"
,要根据不同的课堂实际采用不同的评价策略。
围绕教学目标,根据学生的不同层次,布置不同层次的练习。
组织学生当堂互测自结,以巩固知识,形成能力,确保高效学习,达到以测促学,以评促练的目的。
引导学生善于对所学知识进行分析、归纳、总结、自测、互测、自评和互评,及时将知识转化为能力。
六、操作要领
1、"
分组"
(1)平均分组,每组6—7人。
组间同质,组内异质。
小组成员的确定必须要使各个小组成员都有事可做,有事要做,有事愿做。
责任明确而具体。
每组都有一名组长,组内人人都是科代表,整个组是一个学习的共同体,每两人还要结成互帮对子,互帮互助学习,在做练习时负责批改,不会的还要给讲会。
(2)每组都是团结向上的团队。
每个组都有自己的组名,有自己的目标,有自己的誓言。
每个组都是有自己文化和精神追求的团队。
(3)每组都有一块自己的黑板。
黑板的左侧写上组长及组员的名字,并标明每个人所负责的科目。
黑板是组内展示和组内竞争的一个平台,便于教师了解学生上课的学习情况、能丰富班级的文化。
2、善于调节课堂气氛,让学生"
想学"
、"
乐学"
善于精讲,让学生有足够的主动思考和练习时间。
3、充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段,体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。
4、对所有学生在自学后都已懂的问题,原则上不教。
对只有部分学生能解答的问题,先让学生讨论交流,再由教师补充、更正、评点。
对于学生不能够解答的问题,可在典型启发的前提下进行适当的讲解和训练。
5、做好小组学习评价工作,使学生形成团队意识、竞争意识、成功意识。
(1)小组学习的评价者是任课教师,每节课结束前,教师要根据学习小组的课堂表现给予评价。
(2)评价既要体现公正性,又要调动每个学生参与的积极性,让每个学生收获成功,获得自信。
(3)每周末统计评价结果,评出优秀学生及学习进步幅度较大的学生,作为班级评选学习之星的依据。
七、课堂管理基本要求
(一)对学生要求
1、上什么课,桌面摆什么课本及学习用品。
提前做好课前准备。
2、预备铃响,学生进教室静坐,预习课前内容等待上课。
3、坐姿要端正。
桌椅摆放要整齐。
听课时,目视黑板和老师,适应老师,紧跟老师的导引思路积极思考问题。
不许东张西望,不许伏桌子睡觉。
4、不但提倡学生举手回答问题,更要鼓励学生举手提出问题。
5、按照教师的预习要求,充分利用课余时间完成预习。
当堂学习内容,当堂完成。
不懂多问,主动学习。
6、养成手脑并用的好习惯,即动脑思考,动手整理学习笔记
(二)对教师要求
1、加强课堂教学纪律管理,有效调动学生学习的主动性。
2、禁止坐着讲课。
学生研究解决问题时,一定要巡视检查,个别指导。
3、每节课都要提问后进生。
都要关注后进生的课堂活动,及时纠正和指导。
有进步的及时鼓励和表扬。
4、不许把学生赶出室外。
讲究教育学生的方法,多用激励语言,禁用侮辱人格的语言。
5、要精心备课、备学生、备学法。
培养学生自主学习的习惯。
(1)教师在布置预习内容时,一定要结合年级的特点进行设计,要符合学生的年龄特征,所以教师要依标设练。
为了帮助学生学会预习,教师要有具体的指导,传授预习方法,细致地安排预习步骤,必须做到在学生预习前做到"
三给"
即给时间、给要求、给方法。
(2)精心设计课前预习内容,在布置学生的预习作业时,要精心设计内容,要体现层次性、开放性,要求的前提是教师必须首先走进文本,研读教材,布置预习才有的放矢。
(3)重视课前预习检查。
对于预习作业教师要认真看,认真总结及时鼓励。
让学生永远充满热情。
每周五之前,要发给学生下一周的自学提纲。
通过自学,应达到如下目标:
将文本课程转化为个人体验了的课程,从而为展示交流奠定良好的基础。
6、有效实施"
即"
堂堂清、日日清、周周清"
(1)堂堂清。
每个班都要开展小组间评比活动。
教师要培养学生小组荣誉感。
设计小组评比项目,激励学生互帮互助,互督互查。
优秀生帮助后进生共同完成学习任务。
(2)日日清。
课后对"
清"
不了的学生,小组内成员分工负责。
例题、习题、单词、背诵等一一助其过关。
一次"
不了,两次,三次……(3)周周清。
任课教师每周五要抽出一定的时间,对一周学习内容集体验收,搞小测试。
任课教师任组长,科代表及尖子生当验收员。
如验收数学时,让被验收的学生逐一完成概念、例题、习题等。
验收英语时,把所学的单词、短语、句子等,逐一检查,哪个错就在课本旁边做上记号。
验收完,在表上填出正确率。
不了的内容,由任课教师利用课下时间,落实补救措施,再接受验收。
7、精练教学语言,力求有趣、生动、形象、直观、富有感召力。
九、课堂教学核心要点
1、让学生自学、思考、合作。
2、让学生展示。
3、精讲多练。
4培优扶差。
十、培优扶差的基本要求
(一)培优
1、对优秀生全面指导。
不放弃任何一个方面,任何一个学科。
2、开拓其知识视野,共同指导其主动学习。
学活、学透知识。
3、强化训练、变式训练。
多检查、多指导、多鼓励。
4、有意识布置优秀生选做综合题和思考实际应用题。
5、让优秀生带动后进生学习,如"
生教生"
(二)扶差
1、从每个学生抓起,引导自学。
从每一个细节抓起,帮助改掉恶习,从每件小事抓起,让其体验成功。
2、课堂上,教师重点辅导后进生,及时表扬后进生。
3、实行后进生验收制。
对后进生的学习决不放弃,通过各种手段检查验收作业,使其达到基本要求,降低起点,逐步提高。
十、奖惩措施
1、实行成绩三年监评制。
对每生每次考试成绩从波动情况进行对比并及时帮助引导。
2、对考试成绩优秀的学生和进步幅度大的学生给予表奖。
3、依区监测教学成绩达标率及进步幅度为依据,期末对教师进行教学奖励。
4、设中考奖励指标,对完成指标的年级教师给予奖励。
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20xx年课堂教学改革计划篇(三)
课堂教学改革计划
本学年我校课改工作要以科学发展观为指导,贯彻落实国家基础教育课程改革精神,紧紧围绕县局的工作要求,增强发展意识,加强教学研究,发扬全校教师团队合作探究的精神,群策群力,不断推进新课程改革,深化学校特色建设,努力提高教育教学质量。
二、工作重点
1、作师生情况调查,为课程设置作准备。
2、作专题报告,了解课改理念和精神。
3、着手培养一支课改的教师队伍。
4、构建一套适合我校课改的课堂教学模式
三、工作措施
(一)、强化组织领导,优化课改管理。
1、成立学校课改领导小组、信息组和课题攻关组,以便统筹、指导、调控、评价、指导课改工作、保证课改工作高效、有序、规范地进行。
2、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制,激发教师参与课改的热情,努力营造课改良好氛围,不断推进我校课改向纵深发展。
3、实施和完善有效的教学管理制度,即课堂教学制度、教研活动制度、推门听课制度、计划与总结的制度、教师与学生培训制度以及考核与奖励制度等等。
4、建立行政蹲点制度,每个行政组成员都有一个蹲点教研组,以及时指导课改实验工作。
5、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息,搞好课改的宣传报道工作。
作师生情况调查,为课程设置作准备。
作专题报告,了解课改理念和精神。
(二)、抓备课,促进教师驾驭教材能力的提高。
我们从备课入手,着手培养一支课改的教师队伍。
充分"
利用"
好教材,设计好学案。
要求教师上完课后,对教学进行反思,总结出教学过程中的有益的经验和不足之处,为提高教师的素质积累素材。
(三)、抓课堂,改变方式,培养教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学,聚焦课堂。
因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口,以此来实现学生学习方式的改变,实现学生创新精神和能力的培养。
(四)、抓实校本培训,提升教学理念。
课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍,更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。
因此,本学年我们要继续坚定不移地抓实校本培训,努力提高教师素质,发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中,为学校教育改革作出自己应有的贡献。
(五)加强教学研究,深化课程改革。
1、领导每周听课、评课、指导不少于两次,并及时给予点评、指导,及时了解课改动态。
对教师进行面对面的交流,监控课改实验发展情况,一方面使领导与教师之间加强合作探讨,共同熟悉教材、检验教法,积累教学经验;
另一方面,也能为课改工作出谋划策,促使全校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
2、教师与教师之间进行随机互评。
在同一学科的教师之间随机进行听课、评课活动。
能促进教师之间互帮互学,取长补短,形成浓郁的研究氛围,提高教师的教学水平。
3、组织全校教师进行听课、评课活动。
将县市级立项课题研究与学校课程改革紧密结合,开展好课题研讨课、听课、评课活动,为课题研究的老师开辟施展才能的舞台,使其成为课改路上的先锋。
4、养成反思的习惯。
课改实验老师要经常反思自己的教学行为,对成功和教训进行理性思考,写成教育日记。
四、保障措施
首先成立学校课改工作领导小组,明确工作要求和职责。
加强领导小组成员对课改理论的学习;
领导小组成员深入教师群体、深入课堂,关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为,及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况,要求每个教师认真做好听课记录,写好总结和体会。
信息组的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息,搞好课改的宣传报道工作。
攻关组着重对课改过程中出现的问题攻坚克难,保证课改的顺利进行。
树理中学
附:
树理中学课改领导小组
组长:
宋春珍
副组长:
赵小鱼牛晓笳
成员:
田钧占杨丽霞豆鹏牛海沁郭振东王阿妮车向东
主要职责为:
全面领导学校课改的推进工作;
制定学校计划;
建立学校科研、实施、检查、考评、总结等工作机制;
组织校本培训等。
附二:
树理中学课题攻关小组
赵小鱼
组员:
杨丽霞田钧占王阿妮牛海沁豆鹏郭振东
主要工作职责为:
协调各学科的课改推进;
落实老师的具体操作;
组织以教研组为主的课改研讨活动等。
附三:
树理中学课改信息组
牛晓笳
王阿妮豆鹏郭振东田钧占
大力宣传课改,营造有利于课程改革实施的社会舆论环境,争取社会各界的积极配合。
20xx年课堂教学改革计划篇(四)
本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,贯彻《朱王堡中心小学课改工作计划》,结合本校的实际情况,因地制宜地开展课改工作,扎扎实实地搞好课程改革工作,现对我校新课改主要工作计划如下:
一、明确课改意义,营造学习氛围,加强组织领导。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革,它从根本上改变广大教师的教学行为,使大批有个性有创造力,能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。
因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。
1.学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》,校长挂帅参与课改计划制订。
2.学校明确建立领导兼课、备课、评课制度,与教研组挂钩制度,倡导校长和教师在课程改革中同成长。
3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查,使教师的学习从被动到主动,争取做到外塑形象,内提素质。
4.教研组制定具体课改工作计划。
开展多层次、多形式的教学研究活动,钻研和掌握课程标准和教材,特别是运用信息技术,整合课程,改革陈旧的教学模式,努力提高课堂教学效果。
5.确定"
改革课堂教学方法,培养学生的自学能力"
为实验课题。
具体开展前沿性子课题的研究工作,如:
如何研究性学习,如何进行综合实践活动,如何评价学生的学习,如何评价课堂教学,如何培养学生的独立性和自主性等等。
6.学校每月组织课改组成员进行