知识学习一年级数学下册第一单元教案新北师大版Word下载.docx

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　　师：

同学们，你们买过文具吗？

小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？

（出示课本主情景图）

在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：

买铅笔）。

谁能说说小兔妹妹说了什么？

袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？

卖给小兔妹妹几枝铅笔？

你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

谁来试试看？

（可多抽两个孩子）（师板书：

有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？

）

　　2、独立思考，探索算法。

解决“还剩多少枝？

”这个问题，你能列出算式吗？

　　根据学生回答，师板书：

15—9=

说说你为什么用减法呢?

15-9怎样算呢？

今天我们一起来研究。

请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

　　同桌交流，老师巡回指导。

现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

　　全班交流，师整理板书。

（1）数数法

　　从15里面1根1根地减。

　　师板书：

数

（2）把15分成5和4

你为什么要分成5和4呢？

15-5=10

　　0-4=6

　　（3），破十法

　　把15分成10和5

　　先用10-9=1，再用1+5=6

10-9=1

　　+5=6

　　（4），想加法算减法

　　因为9+6=15，所以15-9=6

9+（）=15

孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。

你最喜欢哪一种？

现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

16-8=（8）

　　0-8=2

　　2+6=8

　　3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

　　7―9＝

　　2－9＝

　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。

并请两位小朋友说一说自己的算法。

　　三、巩固算法

　　、完成算一算。

生独立做，师巡回指导。

　　请4位小朋友说得数，你是怎么算的？

生生评价，师写过程和得数。

　　2、完成练一练第1、2、3题

　　0-9=

　　1-9=

　　6-9=

　　3-9=

　　8-9=

　　9-9=

　　2-9=

　　5-9=

　　生独立完成，师订正结果。

　　3，游戏“摘苹果”（3页第4题）

苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。

比比看今天谁的苹果摘得最多。

　　当同学摘苹果时其他同学当裁判。

（提供的题目有：

10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

　　四、发展练习（3页第5题）

　　投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

　　师小结：

松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

　　列出算式，算出得数。

（展示学生结果）

　　五、总结评价

这节数学课你学地开心吗？

你有什么收获？

（学生小结）

今天我们学习了十几减9的退位减法。

（补充课题：

十几减9的退位减法）

　　板书设计：

　　十几减9的退位减法

　　有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

　　5-9=6

　　方法：

（1）数

　　一根一根的减

　　（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和4

　　0-9=1

　　5-5=10

　　（4）9+（6）=15

　　第二课时

　　捉迷藏

北师大版小学数学一年级下册4-5页。

　　、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

　　2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

　　一、情境创设，导入新课。

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

　　二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

　　、出示主题图。

　　2、引导学生观察主题图。

小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

　　3、引导学生提出问题、解决问题。

　　生：

我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？

请大家列出算式自己试一试。

　　（学生列算式，教师巡视）

谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

为什么要这样解答？

这里有两个信息，信息1：

13人玩捉迷藏；

信息2：

外面有6人；

那么有找到藏起来的人，就应该用减法。

13-8=5（人）

说得非常好！

加一颗星！

今天我们就用数学来解决问题！

　　（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

13-8怎样算呢？

　　从13里面1根1根地减。

（2）把8分成3和5

你为什么要分成3和5呢？

13-3=10

　　0-5=5

　　（3）破十法

　　把13分成10和3

　　先用10-8=2，再用2+3=5

10-8=2

　　2+3=5

　　因为8+5=13，所以13-8=5

8+（）=13

　　3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

　　2―8＝

　　7－8＝

　　、完成课本第5页练一练第1题。

　　请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

　　2、完成课本第5页练一练第2题

　　生独立完成，说一说是怎么画的。

　　3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

　　四、发展练习（3页第3题）

　　出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

今天我们学习了十几减8的退位减法。

十几减8的退位减法）

　　　捉迷藏

　　十几减8的退位减法

　　3人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

　　3-8=5

　　3-3=10　　2+3=5

　　（4）8+（）=13　　13-8=5

　　第三课时

　　快乐的小鸭

北师大版小学数学一年级下册6-7页

　　、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

　　2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

　　3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

　　学具准备：

、圆片。

　　教学过程：

　　一、创新情境，激发学习热情

　　．谈话导入。

　　在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

　　出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

　　（生：

有12只小鸭，7只到河里游泳了。

　　谁能提出一个数学问题。

（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

　　学生说算式教师板书12-7=5

　　【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

　　二、探究解题策略

　　．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

　　先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

　　（3）学生说说为什么要拿走7。

　　（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

　　（小组交流，探讨多种算法）

　　【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

　　（5）学生汇报，教师板书。

　　①因为7+5=12，所以12-7=5。

（师：

看到减法，就马上联想到加法。

　　②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

　　③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

　　……

　　（6）请几名学生上台讲述以上方法。

　　【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

　　2．小练习

　　1-6=

　　4-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

　　三、试一试，完成练一练第1题

　　．出示幻灯片：

14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

　　四、巩固练习

　　．画一画。

　　课本P7,第2题。

　　生独立完成后，全班反馈。

　　2．比比谁算得快。

　　课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

　　五、总结

　　今天你学会了什么？

有什么要提醒小伙伴的吗？

　　有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

　　2-7=5

　　①7+5=12

　　②12=10+2

　　0-7=3

　　3+2=5

　　③7=2+5

　　2-2=10

　　0--5=5

　　第四课时

　　开会啦

北师大版小学数学一年级下册8-9页。

　　、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

　　2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　2、会用所学知识解决简单的实际问题。

理解减法的实际意义。

理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　一、情景导入

　　老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？

（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？

下面老师带大家去看看班干部开会的情景。

引入新课----开会啦

　　二、新课讲授

　　、你能根据信息提出什么数学问题？

每人坐一把椅子，够吗？

　　你会这个解决问题吗？

并说出你的方法。

　　2、动手操作。

　　请你用准备好的图形来摆一摆。

用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

　　一一对应，观察一下所摆的图形够吗？

还缺几把椅子？

　　指名回答

　　3、谁能列出算式？

说明理由。

　　1-7=4

　　指名说一说11、7、4各表示什么

　　三、巩固练习

　　、课本第9页第1、2题。

　　（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。

　　2、课本第9页第3、4、5题。

（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

　　3、小活动

　　同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。

小组比赛。

　　四、课堂小结

　　今天你们学习了什么？

和大家分享一下吧。

　　有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

　　○○○○○○○○○○○

　　△△△△△△△

　　第五课时

　　跳伞表演

（一）

北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

　　2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　3、培养提出数学问题的意识和能力。

初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

　　2、使学生进一步体验加减法的含义。

、小棒和圆片。

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。

你们想看吗？

（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：

跳伞表演）。

请看大屏幕。

　　（出示：

从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

　　、学生仔细观察图，提取数学信息。

　　3．学生汇报：

看到了大森林里在举行跳伞表演；

天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；

红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

（师板书：

蜗牛的数目）

　　4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

　　5．学生汇报所提问题并尝试解答。

　　生1：

红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？

　　生2：

红色降落伞比黄色降落伞多几个?

　　同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

　　4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?

”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

　　三、学生操作，探索新知。

　　、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

　　教师巡视、指导。

　　点名汇报。

（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

　　根据所摆学具列出算式。

板书：

14-6=8

　　让学生说出14、6、8表示的意思。

　　2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

　　3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

”，教师评价学生。

　　4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

　　四、巩固练习。

（出示）

　　完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

　　五、全课小结。

　　这节课你学得怎么样，有什么收获？

　　学生A：

对于多少的题目我会做了。

　　学生B：

我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

　　学生c：

数学和我们的生活有密切关系。

　　学生D：

两数相差用减法计算。

　　跳伞表演

　　（解决减法问题）

　　红色：

14个

　　黄色：

6个

　　蓝色：

7个

　　4-6=8（个）

　　4-7=7（个）