信息技术教学的利与弊文档格式.docx

信息技术教学的利与弊文档格式.docx

《信息技术教学的利与弊文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教学的利与弊文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

随着时代的不断进步，人们对于信息技术教学已经并不陌生。

在当今社会，便捷的软件操作、完善的硬件设施，使信息技术融于课堂是现代教师必备的教学基本功之一。

信息技术教学声像俱佳、图文并茂、动静皆宜，深受广大师生的欢迎。

随着二期课程改革的不断推进，我们的教育观念也在不断更新，在审视教学行为的过程中，渐渐地发现在信息技术与课堂教学整合的过程中还存在着许多问题，例如：

信息技术多媒体展示仅仅只是代替了传统的黑板，教师充满智慧的教学过程成了单一的播报讲解。

这些现象，非但没有充分发挥信息技术在教学中的作用，甚至还会影响课堂应该达到的教学效果。

那么信息技术具有哪些特点，应该怎样更好的在信息技术背景下进行课堂教学，怎样在新的教育理念下充分的发挥信息技术的优势，这些问题，值得我们深思。

【关键词】信息技术课堂教学教育理念多媒体

Abstract

Astimeprogresses,peopleforITteachinghavenotunfamiliar.Intoday'

ssociety,andconvenientsoftwareoperation,improvethehardwarefacilities,soITandintothemodernclassroomteachersteachingbasicskillsnecessaryone.ITteachingpanissuperb,illustrations,Safemovement,themajorityofteachersandstudentswelcome.Withtwocurriculumreformprogresses,oureducationandattitudesareconstantlyupdated,inexaminingtheprocessofteachingbehavior,graduallyfoundthattheintegrationofinformationtechnologyandtheprocessofteaching,therearestillmanyproblems,suchas:

ITmultimediapresentationsmerelyreplacesthetraditionalblackboard,theteacherofwisdomteachingprocessintoasinglebroadcasttoexplain.Thesephenomena,notonlyfailedtogivefullplaytoinformationtechnologyintheteachingrole,orevenaffectclassroomteachingeffectivenessshouldbeachieved.WhatarethecharacteristicsthatITshouldbehowtobettercarryoutinthecontextofinformationtechnologyclassroom,andhowneweducationalconceptintofullplaytheadvantagesofinformationtechnology,theseproblems,itisworthconsidering.

【Keyword】ITClassroomteachingPhilosophyofeducationMultimedia

目录

第一章信息技术教学的含义及特点5

1.信息技术教学的含义5

2.信息技术教学的特点5

第二章信息技术教学对于提高教学质量的重大作用7

1.信息技术教学的具体作用7

2.现代信息技术在小学教学中应用7

第三章信息技术教学中存在的问题9

第四章针对上述问题提出解决方案10

第五章关于推进信息技术教学的建议12

1.信息技术教学在农村小学教育中的重要性12

2.个人关于信息技术教学的使用心得13

第六章结论15

参考文献15

第一章信息技术教学的含义及特点

1.信息技术教学的含义

所谓信息技术教学,是指通过现代化的信息工具培养学生收集信息、处理信息、信息发布的能力,提高学生的动手操作能力、思维想象能力和创新能力,提高学生适应未来社会竞争和发展的能力，培养学生运用信息技术工具获取知识的能力，提升学生的综合素质,促进教育现代化。

2.信息技术教学的特点

（1）知识可视化

知识的表现形式往往极其抽象，学生通常只能逻辑性理解，或者是死记硬背，这种传统的方式并不利于学生全面的理解和掌握知识。

信息技术多媒体展示能够表现知识的真正内涵，使学生真正理解、掌握知识。

在实际教学实践中，信息技术多媒体展示可以使学生对抽象的事物得到具体的感知，使学生能够观察到事物的实质性细节，能够透过现象看到本质，可以缩短学生的认知过程，有利于学生更好地学习和提高认识能力。

（2）想象可视化

想象力是创造性思维和能力培养的主要内容,事物存在及变化的时空特征是想象思维的基础，想象力对于学生认识世界和发挥创造性思维有很重要的作用，对于学生想象力的培养也是现代化教育中必不可少的部分。

利用可视化的信息技术多媒体图像对学生进行想象思维能力的训练是最有效的方法，可以让学生在特定环境中充分发挥想象力，进而提高想象力，激发学生的创造性思维。

（3）推理可视化

推理是人由已知发现未知的抽象的思维过程，这个过程十分抽象，往往只存在于人的脑海中，难以用具体的语言或文字进行表达表达。

这个过程本身就是个人的思维活动的过程，别人无法从外在表现中得到具体的感知，所以在教学实践中，推理问题的过程是老师在课堂教学进程中的一个难点，利用信息技术多媒体展示对推理过程加以辅助和讲解，有利于老师更顺畅地与学生展开交流，可以更好地训练和培养推理学生的思维能力。

第二章信息技术教学对于提高教学质量的重大作用

1.信息技术教学的具体作用

（1）运用信息技术教学，可以增加教学容量，提高教学效率

在课堂教学实践中运用信息技术，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，减少教师的体力劳动负荷，又可以在一定程度上增加课堂教学的容量，扩充课堂教学的内容。

同时，利用信息技术多媒体展示，使学生对教学内容有了更直观的更全面的认识，有利于课堂教学的进展，从而有利于提高课堂教学的效率。

（2）运用信息技术教学，可以出重点、淡化难点

有无突出教学重点、突破教学难点是一节课成功与否的关键，而仅借助于传统的教学手段，在课堂教学的进程中，许多学科的课堂教学很难达到这一目的。

信息技术教学可以变抽象为形象、变复杂为简单，通过多种多样的展示方式来突出重点、淡化难点，从而有利于学生更好地掌握各学科的知识。

（3）运用信息技术教学，可以提高学生的综合能力

运用信息技术多媒体网络，可以创设出生动有趣的教学情境，化静为动、化无声为有声，使学习氛围变得生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。

与此同时，信息技术将丰富多彩的课外知识引进入课堂，拓宽了学生的视野，也丰富了教学内容，拓宽了学生自主活动的空间，有助于提高学生的自主探究水平。

信息技术多媒体课件不仅能帮助学生理解知识，还能帮助学生建立形象思维。

教会学生通过分析、综合、判断、推理，培养学生思维能力和想象能力

2.现代信息技术在小学教学中应用

（1）应用现代信息技术，改变教师的教学方式、教育观念

为了进一步推进课程改革，就要求教师在教学过程中应该采取“用教材教”的方式而不应该“教教材”。

因为“教教材”的教学方式，通常仅仅局限于单一的教知识；

而“用教材教”的教学方式，则是在培养能力和意识的过程中植入知识的教学。

因此，就要求教师应当具有“用教材教”的意识。

应用现代信息技术进行教学，有助于强化教师“用教材教”的意识。

因此，将现代信息技术应用于教学，为教师“用教材教”提供了实践的机会，进而可以改变教师的教学方式和教育理念。

（2）应用现代信息技术，培养学生的创新能力

创新就是弃旧图新，创造独特新颖的成果。

从学生的角度来讲，创新就是充分调动已有知识，积极开展创新思维，做出新成绩的智力活动。

教师在课堂教学中起指导、启发的作用，应留给学生更多的思维空间，让学生在自主实践中切身体验创新的乐趣。

利用现代信息技术不仅能激发学生的兴趣，深化教学的内容，而且有利于学生拓展思维，进而培养学生的创新能力。

（3）应用现代信息技术，培养学生的信息素养

当今社会是一个信息社会，信息资源不断更新，传播速度不断加快，而冗杂信息也日益增多，几近泛滥。

因此，培养学生的信息素养，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。

信息网络教学可以培养学生的信息建构能力，学生通过对来自各方面的知识和信息进行整合，可以获取其中的价值。

信息技术网络教学有助于培养学生获取信息和选择信息能力，将现代信息技术应用于教学，对于学生信息素养的形成和提高十分有利。

第三章信息技术教学中存在的问题

1.受传统观念和相关条件的制约

开展信息技术教学，必须有先进的教学理论为指导，但在教学实践中，尤其在广大农村，部分教师由于深受传统教育观念的影响，对于信息技术教学没有形成全面的认识。

另外一方面，由于相关条件限制，许多地区并没有更好地将信息技术引入教学。

由于存在如上两大因素的影响，在我国各地的教学实践中，尤其在广大农村学校，利用信息技术开展课堂教学基本就是一纸空谈。

2.不正确的课件设计和使用造成刺激干扰

而在部分地区某些学校，虽然实现了将信息技术引入课堂，但在使用信息技术进行课堂教学的过程中，由于部分教师课件设计能力尚有欠缺，导致出现了课件设计不合理的现象。

有些课件设计信息超量而且展示速度过快，这些课件设计，看似增加了教学容量、丰富了教学内容，实则不利于教学进度的正常有序地开展，也不利于学生掌握相关知识和提高乡音过的能力。

3.设备和环境因素影响教学效果

要想充分发挥信息技术多媒体教学设备的理想作用，设备状况的好坏以及课堂教学的环境也起着十分重要的作用。

因为信息技术多媒体设备是多种设备组合起来的，（包括计算机、投影仪、音响系统和网络系统等多种设备）如果无专业人员看管、维护，或者使用不当、保养不到位，就会对教学工作造成影响，甚至会扰乱教学秩序，造成种种不利影响，从而影响整个教学环境。

4.师生的有效互动减少

将信息技术引入课堂教学，可以充分调动每一个学生积极性和主动性，但在教学实践中，有些教师却把每一项内容都固化为课件，对于课堂教学过程中出现的一些新情况不能进行灵活的调整，被自己制作的课件牵着走，对学生缺乏应有的指导，教师的主导作用和学生的主体作用不能得到应有的发挥，导致师生间缺少应有的互动，这样，就无法保障课堂教学的效果。

综上所述，迅猛发展的信息技术是一把双刃剑，它给教学带来了许多便利，但同时在实际教学过程中也存在种种问题。

我们应当根据自身的实际情况，根据教学的客观规律，正确分析信息技术教学的利与弊，扬长避短，探索出最有效的方法，提高教学质量，扩展教学成果。

第四章针对上述问题提出解决方案

1.转变观念，正确认识信息技术教学的重要作用

虽然信息技术多媒体课件在课堂教学中有着非常重要的作用，使用信息技术教学可以更好地培养学生的学习能力、提高学生的认知水平、激发学生的创造性思维。

将信息技术引入课堂教学中，可以减少教师的体力劳动负荷，有利于师生之间更好地展开交流，有利于课堂教学的进展和知识的传播。

同时，运用信息技术展开课堂教学，可以使学生更合理地对各种信息进行收集和处理，有利于提高学生获取信息的能力和信息素养。

2.提高教师对信息技术教学的掌控能力

信息技术多媒体课件只要设计出来在执行过程中就无法变动，而课堂教学是师生灵活多变的双向交流，事先无法预计教学过程，这就要求教师在进行多媒体课件设计时要做好充分准备。

要将学生了解清楚,将教材研究透彻,根据学生的具体情况进行课件设计。

在课堂教学中要留给学生足够的思维活动时间，确保学生掌握相关的知识。

最后根据学生掌握程度的不同布置不同的任务，这样既可以节省老师的时间，也为学生获得更多的知识和技能创造了机会。

3.注重设备的维护保养和教学环境的选择

一般而言，信息技术多媒体设备对于课堂教学作用重大而且这些设备本身价格都较为昂贵，从这些意义上讲，对于设备的日常维护保养不仅有利于更好的开展教学，也有利于学校节约资金。

在信息技术设备投入教学的过程中，这些设备是提高课堂教学效率的有力保障。

而另一方面，良好的教学环境也是提高教学效率的必要条件，在开展信息技术教学的过程中，应选择能使各项设备充分发挥作用的教学环境，保证设备正常运作，从而保证课堂教学秩序。

4.加强教学评价，注意赏识教育，促进师生交流

学生在信息技术环境下进行自由实践，教师对于学生的活动应当多给予肯定。

这样，一方面可以激发学生的自主意识，让所有学生在活动中都能有所发挥，真正掌握教学内容，达到良好教学效果；

另一方面，也有利于教师更好地掌握各个学生之间对知识掌握程度上的差异，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使学生学习的成就感得到应有的满足，更好地促进师生之间的交流，从而更好保证课堂教学的正常进展，是信息技术教学的作用得到真正的发挥。

第五章关于推进信息技术教学的建议

1.信息技术教学在农村小学教育中的重要性

（1）信息技术教学可以培养学生的生存能力和学习能力

在当今时代,缺乏信息技术能力，将成为“信息化文盲”，信息化文盲将会面临以下种种尴尬的局面：

在电子系统的触摸屏幕前无从下手；

在自动化器具面前不知所措；

在网络中找不到急需的信息等等。

所以，信息技术能力也是现代社会的生存能力。

同时，将信息技术引入课堂教学，也有利于学生了解更多的信息，使学生更合理地收集和处理各种信息，在这信息中获取更多的知识，从这个意义上讲，有利于提高学生的信息素养和学习能力。

（2）教学方法多样化，培养学生自学能力和信息技术能力

当今世界科学技术飞速发展，知识更新的周期也在急剧缩短。

在这样的时代背景下，教师如果只是一味地给学生灌输一成不变的书本知识，那么也许学生还没有走上社会这些知识就早已过时。

因此，我们必须改变传统的教学方法，努力培养学生的自学能力和掌握信息技术的能力。

将信息技术引入课堂，让学生积极主动地获取知识和信息，才能让学生更好地掌握各种不断更新的知识和信息，才能让学生更好地适应信息社会的飞速发展。

（3）信息技术教学能够充分体现学生的学习主体作用

信息技术教学还有利于学生主体作用的发挥。

在传统的教学模式中都是教师主宰一切，学生只是被动地参与教学过程。

而在信息技术教学的环境中，学生可以按照自己的学习基础和兴趣来选择所要学习的内容以及适合自己的练习。

在优秀的信息技术多媒体课件中，甚至可以选择教学策略，可以用个别化教学策略或者用协商讨论的教学策略。

学生在这样的交互式信息技术教学环境中就可以主动参与整个教学过程，从而更好地掌握各种信息和知识。

我们要充分的认识到，学生才是在教学过程中的主体，必须使学生自身的主动性、积极性得到充分地发挥，才能使学生获得有效的认知，信息技术教学所提供多种的主动参与活动就有助于学生的主动性、积极性的发挥，使学生真正成为学习的主体。

（4）信息技术有利于实现开放性教学

开放性教学有利于学生发展个性；

有利于学生学习方法的改革；

有利于学生发挥创造精神；

有利于学生培养协作学习和探讨精神；

有利于学生培养良好的信息素养；

有利于为学生今后的工作打下坚实的能力基础。

信息技术可视化教学，可以将学生引入多图片、音频、视频等视听资料和信息网络所创造的可视化空间之中，使其在“虚拟的真实世界”中进行探索和发现、理解和掌握各种知识，最后灵活运用各种知识，在潜移默化中培养学生的创造性素质和能力。

2.个人关于信息技术教学的使用心得

（1）信息技术可实现对教学信息最有效的组织与管理

利用信息技术的特性可对教学信息进行最有效的组织与管理。

根据教学目标的要求，可以把含有不同信息的各种教学内容进行组合，使之成为一个有机的整体；

然后按照按教学内容的要求，可以把各种不同的教学资料组成一个有机的整体；

最后按学生的基础与水平，可以把需要的相关预备知识及扩展视野的资料组成有机的整体。

（2）信息技术教学多样性有利于知识的获取与保持

信息技术多媒体教学不是提供单一的外部刺激，而是提供多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持十分有利。

信息技术教学声像俱佳、图文并茂、动静皆宜，使抽象的信息和知识变得形象和具体，再通过交流和讨论，知识的保持将大大优于传统教学。

（3）信息技术有利于支持个性化教学

信息资源有较强的可选择性，可以满足教师因材施教的资源需要，也可以极大地满足学生主动求知的需求。

可以使教师交流和讨论教学经验，支持教学系统内部所有信息资源的开发和利用，支持网上教研活动，并资源化其活动的结果，从而更好地促进了教学与科研的结合，更好地促进了个性化教学。

（4）信息技术有利于实现互动化教学

信息技术可以将隐性的知识显性化，实现对知识的深度挖掘。

隐性知识是指已经被人们认知但未能被充分表达出来的知识，这类知识的活跃性及创造性极强。

信息技术教学不仅仅可以使学生能从书本上学习知识，还能够使其从交流中、从信息资源中学习，从而发现隐性知识。

隐性知识通常分为两大类：

一是如经验、意识等尚存于人脑中的知识；

二是隐藏在大量信息之中，需要经过筛选和分析方可挖掘出来的知识。

信息技术教学可以通过互动式的教学过程，将隐性知识转化为显性知识。

第六章结论

当今，信息技术发展迅速，应用广泛。

现代信息技术教学已经引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。

为使我国的教育在信息社会中走在前列，就要求广大教育工作者必须深刻认识现代信息技术在教育教学中的重要地位，充分认识应用现代信息技术教学是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。

广大教师队伍要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代信息技术,以提高自身教学水平，适应现代教育的要求。

信息技术的迅速发展促进了教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变。

信息技术不仅可以使教学内容更为生动形象，而且使许多用常规方式方法难以表现的教学内容可以很容易地表现出来。

教师运用信息技术创设教学情境，将与教学内容相关的教学素材设计成课件，通过音频、视频、图片、动画等直观的视觉和听觉材料，能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度、习惯和方法，不仅使学习能力得到锻炼，而且有助于学生发散思维，形象思维能力的培养，使学生综合素质不断提高。

利用信息技术进行教学能够显著提高课堂教学效果，是非常有必要的。

新课程改革为信息技术教学提供了崭新的平台，为教师提供了更为广阔的发挥空间。

但是，在教学实践中，也客观存在着受思想观念、相关制度的制约，以及教师不正确的课件设计和使用造成不良的刺激干扰，设备和环境因素影响教学效果等问题。

这就要求教师在学习新理念、新方法的同时，要不断提高运用现代信息技术进行教学的能力，探寻既符合学生实际，又能适应现代教育要求的新型教学形式，使信息技术教学呈现出新气象，从而促进教育事业的发展。

参考文献

[1]陈琦刘儒德.信息技术教育应用[D].人民邮电出版社，2011

[2]王静.浅谈现代信息技术在中学教育教学中的应用[J].现代阅读（教育版）,2011

[3]刘宝龙.信息技术与学科教学整合实施的思考[J].学苑教育,2011

[4]李荣华.在信息技术教育与课程整合中培养师生信息素养[D].中国教育技术装备，2009[5]吴何剑实践教学在中学信息技术教育中的运用[D].内江师范学院学,2010

[6]袁煜奇.运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式[D].芜湖教育网，2002

[7]窦阳.论信息技术与课堂教学的整合[D].临泽县鸭暖小学，2012

[8]何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考[D].北京师范大学教育技术研究所，2002

[9]覃乃任.谈谈信息技术与学科整合原则[D].广西省河池市大化县第三中学，2012

[10]程炳强.农村信息技术教学现状分析及对策[N].新课程（中），2013

[11]孙淑荣.信息技术与课程整合的探索[D].山东省临沂市莒南一中，2006

[12]刘向永.解读信息技术与课程整合[D]东北师范大学广播电视学院，2002

[13]胡三华刘向永.信息技术与课程整合:

从省思到展望[D].中小学信息技术教育,2007

[14]林能顶.信息技术与化学教学整合的问题及对策[D].中国教育技术装备,2005年

[15]李克东.信息技术与课程整合的目标与方法[D].中小学信息技术教育,2002

[16]张树林.对信息技术与学科教学整合的认识与思考[D].教育信息化,2005

[17]师书恩.对信息技术与学科教学整合的思考[D].北京师范大学信息科学学院，2005

[18]黄震文.现代信息技术与小学课堂教学整合的实践[J].上海市教师进修学院，2008

[19]沙凤林王玉芹.信息技术与学科教学整合课的教学预设与教学生成问题研究[J].中国教育信息化,2011年

[20]高俊.信息技术与课程整合存在的问题及对策[D].合肥学院，2006

[21]林红霞.信息技术与课程整合的探讨[N].高等函授学报,2003年

[22]索明星.利用信息化技术实现教育大发展[N].中国改革报,2009

[23]徐万胥.信息技术与课程整合的理念与策略[D].电化教育研究,2003

[24]钟世英信息技术与生物课程整合的思考[J].中学生数理化（高中版）2011

[25]魏俊生.信息技术在教学中的重要作用[N].毕节日报,2010

[26]徐振堂.浅谈信息技术在教学中的作用[N].抚州日报,2010

[27]李冉.农村教师信息技术教学应用能力发展个案研究[D].华北师范大学，2006

[28]祝智庭.现代教育技术[M].高等教育出版社,2005

[29]赵呈领杨琳刘清堂.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2010

[30]汪庆春.信息技术教学感悟[N].新课程学习（上），2012

[31]刘建兰.感悟信息技术教学中[D].杨舸工作室，2012

[32]肖波.如何有效开展信息技术教学[D].湖北省宜都市宜都一中,2012