部编人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教案0Word文档格式.docx
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（一）、知识与能力：
（1）通过本课学习，知道文艺复兴兴起的时间，知道文艺复兴发生的原因。
（2）通过讨论得出文艺复兴的核心思想、实质、影响。
（3）知道文艺复兴时期的代表人物和代表作品。
（二）、过程与方法：
通过分析地图、文字材料、图片等资料，认识文艺复兴运动的背景、核心思想。
（三）、情感、态度与价值观：
通过学习文艺复兴，理解文艺复兴核心人文主义，肯定人的尊严和价值，是历史的进步。
三、教学重点与难点
重点：
文艺复兴的核心思想和主要代表人物。
突破方法：
阅读材料理解人文主义，表格对比凸显文艺复兴前后变化
欣赏代表人物的作品，理解作品中体现的人文主义思想
难点：
文艺复兴兴起的背景和作用。
在教师引领下学生阅读文字材料、地图来探究分析，帮助理解
四、学情分析
经过一段时间授课的了解：
九年级的学生在经过了两年的学习之后，有一定的阅读能力和分析能力，学生能通过观察图片，阅读文字材料得出结论。
阅读图片等有助于提高学生的欣赏水平。
五、教学方法：
材料分析法、图片欣赏法
六、教学准备：
教学环境：
多媒体
教师：
PPT、教材
学生：
预习知识
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《欧洲之旅---意大利》，教师讲述：
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；
有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；
有世界著名的永恒之城──罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·
芬奇、伽利略、马克·
波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：
文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
学生观看视频，初步感知文艺复兴的兴起地点：
意大利
创设情境，激发学习兴趣。
讲授新课
出示本课的学习目标。
结合学习目标明确学习任务
学习第一部分：
文艺复兴
（1）介绍文艺复兴的定义：
反对神学提倡人文主义的思想文化运动
（2）阅读教材65页，找到文艺复兴兴起的时间和地点
（3）分析文艺复兴的历史背景：
意大利地图，从地理位置，教师讲解在中西贸易中的作用，城市发展中兴起的资本主义萌芽和资产阶级
归纳：
经济原因——资本主义萌芽出现。
提供材料一：
中世纪（约395—1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。
人甚至是没有资格被表现的。
即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。
封建教会严重束缚人的精神世界
③材料二：
在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
意大利有文化优势
④从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：
连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
现实因素使人们反思
讲述：
意大利从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级，资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；
他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
（3）明确文艺复兴的根本原因是资本主义萌芽的出现
（4）文艺复兴的思想核心是什么？
什么是人文主义（提供材料让学生明白人文主义的内涵）
（5）文艺复兴运动的实质是什么？
（提供动脑筋图片和两个不同的观点）
生答：
反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
即新兴的资产阶级文化运动。
（6）合作探究：
根据所学，思考文艺复兴运动的影响
学习第二部分：
代表人物
代表一：
但丁
（1）学生阅读教材，完成人物信息表
教师提供视频简介但丁
但丁是文艺复兴的先驱，但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。
——恩格斯
（2）了解《神曲》的主要内容，说一说《神曲》是如何体现人文主义的？
但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会。
代表二：
达·
芬奇
（1）学生阅读教材完成人物信息填空
（2）简介《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》
代表人物三：
莎士比亚
（1）学生填人物信息表以及莎士比亚的代表作品
（2）思维拓展：
《哈姆雷特》中主人公的一段独白：
人是一件多么了不起的杰作！
多么高贵的理性！
多么伟大的力量！
多么优美的仪表！
多么文雅的举动！
在行为上多么像一个天使！
在智慧上多么像一个天神！
宇宙的精华！
万物的灵长！
这段独白反映了文艺复兴运动中怎样的核心思想？
寄托了怎样的思想情感？
人文主义。
肯定人的价值，颂扬人的伟大，提高人的权威，赞美人性的高贵，提倡人性的发展。
第三部分完成课堂练习
学生结合学习目标明确学习任务。
学生读图归纳
学生分析归纳
学生思考讨论
学生欣赏图片回答。
整体感知本课内容。
培养学生阅读归纳能力。
培养合作探究能力
课堂小结
（14-17世纪）文艺复兴的本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想；
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。
板书
文艺复兴运动
1.文艺复兴兴起的时间、地点
2.在意大利兴起的原因
3.文艺复兴的内容、实质、核心思想、作用
4.主要代表（但丁；
芬奇；
莎士比亚）
教学反思：
上好一节课需要教师做好充足的准备，在课堂中出现的学生不够活跃等问题，教师在准备中还需在思考学生的学情，还需在花时间充分准备。
单位：
西宁市西川中学
课题：
《美国经济的发展》
姓名：
宋显辉
班级：
初三六班
单位：
《文艺复兴运动》
初三五班
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