八年级物理下册第十章压强和浮力教案苏科版Word格式.docx

八年级物理下册第十章压强和浮力教案苏科版Word格式.docx

《八年级物理下册第十章压强和浮力教案苏科版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册第十章压强和浮力教案苏科版Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高度相同的铁制实心圆柱体A、正方体B和长方体C如图放在水平桌面上．已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小，则这三铁块对桌面的压强___________

2、压力的作用效果明显则压强一定大，压力越大则压强不一定大，受力面积越小则压强不一定大

3、如图把书从桌子的边缘慢慢向里推，则书对桌面的压力_____，压强_____

4、如图将物体放在水平桌面上，切去阴影部分则：

5、7.9kg的正方体铁块静止于1m2的水平桌面中央，求铁块对桌面的压强

（ρ铁=7.9g/cm3g=10N/kg）

6、A重30N，B重15N，A底面积为10cm2,B底面积为5cm2,把它们按图所示放在水平地面上，求

（1）A对B的压强

（2）B对地面的压强

第二节液体的压强

一、压强计

1、怎样显示压强大小？

观察U型管两边液面的高度差，高度差越大则表示压强越大

2、如果还没按金属盒上的橡皮膜U形管两边液面就已经出现高度差，则应该：

取下橡皮管重新连接

3、如何检查橡皮管及各连接是否漏气？

用一个恒力作用橡皮膜一段时间，看压强计两边液面高度差是否发生变化，若不变化说明不漏气

二、结论

1、液体对容器底和容器壁有压强，液体内部向各个方向都有压强

2、液体内部压强的大小随深度的增加而增大，在同一深度液体向各个方向的压强大小相等，在不同液体的同一深度处液体的密度越大，压强越大

3、“深度”的定义：

是指液体内某点到自由液面的竖直高度，不是某点到容器底部的竖直高度

4、公式

设水面下h深处有一面积为S的圆面，它所受到的压力是其上方圆柱形的液柱所产生的

推导步骤：

（1）这个液柱的体积：

V=sh；

（2）这个液柱的质量：

m=ρ液V=ρ液sh；

（3）这个液柱的重力就是压力：

F=G=mg=ρ液gsh；

（4）平面受到的压强：

=ρ液gh；

因此，深度为h处液体的压强为P=ρ液gh．

5、液体内部压力一般用公式F=PS=ρ液ghS计算，这样就不用考虑容器的形状

6、液体重力与对底面压力关系如图所示

1、水坝的下部总要比上部建造的宽一些，为什么？

因为液体内部压强的大小随深度的增加而增大，水坝下部相同面积受到的压力比上部大，所以下部要建造得宽一些

2、如图A，B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，A，B两管中液体的质量关系________，对管底压强关系_________，若A，B两管中液体质量相等，则两液体密度关系_______，对管底压强关系_________

3、如图一端扎有橡皮膜的玻璃管内装有ρ1的液体插入装有密度为ρ2的液体中当橡皮模变得水平时，则P1=P2

4、在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为0.05m，把它放在水平桌面上，如图所示（g=1ON/kg）．求：

（1）水对容器底部的压强和压力；

（2）容器对桌面的压力和压强．

第三节气体的压强

一、大气压强的存在

1、几个实验

2、历史上著名的证明大气压存在的实验：

马德堡半球实验

3、生活中说明大气压存在的例子：

用塑料吸盘挂衣物、医生用注射器吸药水（将药液压入病人体内不是大气压的应用）、用吸管吸饮料、抽水机把水抽到高处

二、估测大气压的值1、器材：

注射器、弹簧测力计、刻度尺

注意事项：

（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内空气让注射器内压强为0

（2）当活塞刚开始滑动时，弹簧测力计的示数F即大气对活塞的压力

（3）活塞横截面积S=（V：

容积L：

注射器全部刻度的长度）

误差原因：

（1）不可能排尽筒内空气（偏小）

（2）活塞与筒壁有摩擦（偏大）

2、最早测量大气压值的实验：

意大利的托里拆利实验，测出的大气压值相当于76cm高的水银柱（汞柱）产生的压强，此实验中水银柱稳定后若顶部穿一个小孔则水银将降低到和管外水银面相平且此实验玻璃管的粗细、长于一米，是否倾斜均不影响结果若管内混有少量空气则测量值偏小

（1）标准大气压值为：

1.0×

105Pa

（2）实验方法：

等效替代

（3）此实验为什么不用水来做：

一个标准大气压能支撑约10.34m高的水柱，实验的玻璃管太长，不方便操作

三、金属盒气压计：

抽去内部空气的波纹状金属盒在大气压发生变化时其厚度会发生改变

四、大气压的变化1、海拔越高的地方，大气越稀薄大气压越小，越接近地表，大气压越大

2、在同一地点，不同时间，大气压也不是固定不变的，冬季比夏季气压大，晴天比阴天大

五、气压与液体沸点的关系

1、气压减小时沸点降低，气压增大时沸点升高

2、将圆底烧瓶中的水烧开后塞上瓶塞，用冷水浇瓶底会发现瓶中的水重新沸腾（理由：

烧瓶内的水蒸气遇冷的烧瓶壁而液化，烧瓶内的气压减小，沸点降低）等效于烧瓶中的水沸腾后，停止加热，沸腾现象消失，温度降低．当对烧瓶抽气时，瓶中的水又沸腾起来

3、气压与温度的关系：

一定质量的气体当温度升高时气压升高，温度降低时气压降低

4、气压与体积的关系：

一定质量的气体当体积增大时气压减小，体积减小时气压增大

六、流体压强与流速的关系

1、流体的流速越大，压强越小

2、如图为飞机机翼的截面图，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度大，它对机翼的压强小；

机翼下方气流通过的路程较短，因而速度小，它对机翼的压强大．因此在机翼的上下表面产生了压力差，产生向上的升力．

3、纸筒在顺时针旋转下落的过程中，周围空气相对于纸筒向上运动，周围纸筒带动空气按顺时针方向旋转，这样纸筒右侧空气流速小于左侧流速，从而使纸筒沿弧线向左侧偏转举例：

乒乓球中的旋球、足球中的香蕉球

第四节浮力

一、浮力

1、定义：

浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力称为浮力

2、三要素：

（1）方向：

竖直向上

（2）作用点：

自身（一般在重心）（3）大小……

二、浮力大小的计算

1、称重法（证明下沉的物体也受到浮力作用）：

F浮=G－F拉

器材：

弹簧测力计、烧杯、细线、石块、水

步骤：

（1）用弹簧测力计测出石块的重力为G

（2）将石块浸入水中，静止后记下弹簧测力计此时的示数为为F拉

现象：

弹簧测力计示数变小

2、阿基米德原理F浮=G排液=ρ液gV排液

（1）物体所受浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大受到的浮力越大

（2）物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度有无关

（3）物体所受浮力大小与液体的密度有关

阿基米德原理：

实验步骤如图所示（注意实验顺序）：

实验现象：

F浮=G－F拉=G桶’－G桶

即：

浸在液体中的物体所受浮力大小等于被物体排开的液体的重力

（4）此原理也适用于气体，浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开的气体所受的重力F浮=G排气=ρ气gV排气

3、原理法：

F浮=F上－F下

如图：

它的左右前后两侧面所在的深度相同，所以所受液体压力大小相等，方向相反，相互抵消，而上下两面由于深度不同，压强大小不同，压力也不同，F上＞F下即浮力为其上下表面所受液体的压力差举例：

与容器底紧密接触的石蜡块、河中的桥墩（规则固体）所受浮力为0

4、平衡法:

F浮=G物

漂浮：

物体浸入液体静止在液面上，有一部分体积露出液面，这种状态叫漂浮

悬浮：

物体浸没在液体中，处于静止或匀速直线运动状态，称为悬浮

1、排水量：

船满载时排开水的质量（m排）

∵船是漂浮，根据平衡法和阿基米德原理∴F浮=m排g=G总=G船+G货

2、密度计原理如图：

ρ甲_____ρ乙

两次均漂浮∵G=F浮甲G=F浮乙∴F浮甲=F浮乙ρ甲gV排甲=ρ乙gV排乙

∵V排甲＜V排乙∴ρ甲_____ρ乙即密度计的刻度越往下所标值越大

3、实心物体漂浮在液面上

如图∵F浮=G物F浮=ρ液gV排液

∴G物=ρ液gV排液ρ物gV物=ρ液gV排液即ρ物=（ρ液=）

4、如图是浸在水中的自制潜水艇模型，在紧靠铁钉的塑料侧壁上戳有几个小孔，在瓶口接着橡胶管，从管里向外吸气，模型将____；

向管里吹气，模型将____．（填“上浮”“下沉”）

5、例题：

在课外小组活动中，小刚将一挂在弹簧测力计下的形状不规则的石块分别浸没有水和盐水中，弹簧测力计的示数如图所示：

（1）本实验是探究浮力大小与______的关系

（2）石块在水中所受浮力为多少？

（3）小石块的密度？

（4）盐水的密度？

第五节物体的浮与沉

一、怎样使物体上浮和下沉

1、判断方法（绝对，适用于所有情况）

物体的浮与沉是由浮力大小与重力的大小关系决定的（如图所示）

2、判断方法（相对，适用于均匀的实心物体，浸没在液体中）

ρ物＞ρ液下沉ρ物＝ρ液悬浮ρ物＜ρ液上浮（最终漂浮）

例如证明下沉：

∵ρ物＞ρ液浸没∴V物=V排ρ物gV物＞ρ液gV排∴G＞F浮下沉

二、改变物体的沉浮

1、在浮力不变的时候，改变物体的重力，如潜水艇是靠改变自重实现沉浮的

2、在重力不变的时候，改变物体受到的浮力

如：

（1）橡皮泥做成空心（V排变大）

（2）放在水中沉底的鸡蛋，加盐后鸡蛋将浮起来（ρ液变大）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。