《玩出了名堂》教学反思Word格式.docx

《玩出了名堂》教学反思Word格式.docx

《《玩出了名堂》教学反思Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《玩出了名堂》教学反思Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我都很赞同学生的观察结论，之后回教室，我又给孩子们玩游戏，将蜡烛点固定在纸杯里，然后倒水，看蜡烛燃到水位以下会怎样样？

有的孩子说，肯定会熄灭。

我只是让孩子们观看着。

突然有一男孩子叫起来了，说：

“老师，蜡烛还在燃，而且快到水底了。

”我问，为什么会这样呢？

这下举手的孩子不少了，都争着说：

“是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。

”还有孩子说：

“蜡烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一齐，水就不会淹着灯芯。

”我夸奖了孩子们，说：

“你们是玩出了名堂。

”之后板书：

《玩出了名堂》。

之后，我讲了一个故事《捣鸟蛋的孩子》，揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家？

让学生带着一种“由玩未尽，由听未尽”的用心状态去读课文。

学生十分愿意合作我的指导，师生共同交流彼此读书，做游戏的感受。

很多孩子能总结“玩也会发现科学。

”好奇心和求知欲也会发现科学。

我肯定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个搞笑的问题“水有浮力.”我针对这个话题，设问“水真的有浮力吗？

”教室里热开锅了。

我给足学生议论时间，然后，我宣布回家去做做不就明白了吗？

其实，平常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩问问，说说写写，乐中取乐。

因为全文就贯穿一个“玩”字，很多孩子玩火光镜，放大镜。

二、阅读感悟写法。

怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。

本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。

，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，发明了显微镜。

之后写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。

全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。

将主人公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。

那么我们该如何写出玩时的情形呢？

那里我结合写作知识点作了详细的点拨。

首先回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象，认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么，如：

捉迷藏，荡秋千等。

然后把最喜欢的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来。

并写出玩时的乐趣和感受。

比如、写“荡秋千”，用以激发学生阅读的兴趣。

然后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓“玩”出名堂例子；

二是交流玩中收获；

要求学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。

这在教学中是个难度，大多数学生有资料写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。

课后我想：

这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。

让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习效果。

至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生平时没有养成良好的观察习惯，加上平时训练少，以后这方面要加强。

《玩出了名堂》教学反思6

新课程标准就阅读要求我们做到：

学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；

重视默读，学会精读、略读和浏览。

因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要透过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的潜力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。

《玩出了名堂》这篇课文，为实现这个要求我是这样设计的：

导入课文时，进行一个说话训练：

你们玩时爸爸妈妈会怎样样说你？

说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概资料，谁玩出了名堂？

玩什么呢？

怎样玩的呢？

玩出了什么名堂？

学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别发明和发现，我顺势引导，我让学生补充板书，显微镜，填上一个用“发”字组成的词。

突破了词语关。

第三和第五自然段很简单我采取了以读代讲的方式。

而第4自然段是难点，我递进式的提出几个问题：

怎样玩放大镜？

有什么新发现，之后又有什么新玩法？

结果发现了什么？

之后引导学生交流资料袋，了解微生物。

总结课文时，让学生体会他为什么会玩出名堂？

带着赞叹的语气读文后的泡泡，最后对学生温馨提示：

玩可要节制哟，否则的话就是浪费时间的行为哦。

在教学中，既注重了学生基础知识词语的理解，又进行了学生情感态度价值观的教育。

课前的说话训练教给学生描述人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。

尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于理解。

遗憾的是在和学生互动的过程中，有点脱离学生，没能融于课堂。

这是我今后要努力的方向。

《玩出了名堂》教学反思7

《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个有趣的故事。

说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

试想：

都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？

可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。

所以，教学时我首先让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。

另外，引导学生针对课题提出问题，用以激发学生阅读的兴趣。

这在教学中是个难度，大多数学生有内容写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。

这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。

《玩出了名堂》教学反思8一、知识与技能：

1．会认6个生宇，会写12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有流利地、有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣和收获。

二、过程与方法：

1．自读，自由选择读的方式。

在充分朗读的基础上理解课文内容。

2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。

三、情感、态度与价值观：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；

2．写玩中的乐趣或收获。

1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。

2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

3．生字、词卡片。

2课时

第一课时

1．学习本课生字、新词。

2．初读课文，了解课文结构。

一、谈话揭题，质疑导入

1．同学们，你们爱玩吗？

都玩什么？

玩耍可使我们得到许多快乐；

玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。

今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》

2．读了这个课题，你有什么想问的吗？

师边听边板书、归类。

二、自读课文，读准字音

1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。

接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。

2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？

3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，

4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。

三、自读课文，了解课文大意

1．自由读文，注意正确、通顺。

用你喜欢的方式读一读。

2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？

3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，

4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。

5．课文一共有几个自然段？

6．那么老师就请五位同学来轮读。

其他同学认真听，听他们读得是否正确？

7．他们读得怎么样？

8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。

让我们一起来读一读吧。

老师先给大家读一读，请大家认真听。

。

9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？

10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。

谁能说说课文主要说什么？

11．交流各自收集到的资料。

12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？

为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？

让我们下节课再一起去研究吧。

四、写字指导

1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：

“堂、镜、闲”

等字。

2．交流如何识记这些字。

3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。

让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。

4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？

接下来我们来写字吧。

五、课堂小结，引伸

同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？

让我们下节课再一起去学习课文吧。

六、作业：

生字组词；

抄写多音字。

第二课时

1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。

2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。

一、复习导入

1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。

这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？

2．听写本课词语。

二、品读感悟

1．学习第一自然段。

指名读，齐读。

2．议论一下，这一段告诉我们什么？

你能用自己的话说说吗？

3．学习2～4自然段。

边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。

4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？

5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？

6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？

7．那后来他又是怎么玩的呢？

8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？

9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。

10．列文胡克又有什么新的发现？

11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的’呢？

12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。

13．大家读得可真有感情呀！

的确读出了列文胡克当时激动的心情。

14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？

15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。

现在我们一起来看资料袋

16．同学们，课文中写道：

列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。

17．读到这，你有什么体会？

18．又想对列文胡克说些什么呢？

19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。

列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？

2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。

你知道还有谁吗？

四、课堂总结。

看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。

五、作业：

那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。

15．玩出了名堂

看想收获

玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。

这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。

全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。

学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：

教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。

以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。

让学生们带着问题去阅读。

另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：

三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：

边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。

我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。

课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。

总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。

专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。

在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。

《玩出了名堂》教学反思9

爱玩是孩子们的天性，而担心孩子玩会不安全或玩会影响学习成绩是天下父母心！

真想借《玩出了名堂》这篇课文，来让孩子以后的玩都能玩出快乐，玩出安全，更能玩出个名堂，玩有所获呢！

但愿这是有可能的，我想这样的课堂也就能教出个名堂来了。

这节课，我是这样设计的：

导入课文时，在黑板上板书一个“玩”字，让学生先进行一个说话训练：

你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？

说时加上爸妈说话时的动作或表情，然后我让学生通读课文，了解课文大概内容，谁玩出了名堂？

怎么玩的呢？

学生都能够答出来，可都说是做出显微镜，发现微生物，为了区别“发明”和“发现”，我乘机引导，我让学生补充板书,显微镜，填上一个用“发”字组成的词。

同时进行相关的练习，及时加以巩固。

第3和第5自然段很简单我采取了以读代讲的方式。

有什么新发现，后来又有什么新玩法？

在学生交流后，我出示有趣的是微生物的放大的图片，学生在看到课件上的图片时，表现得有点惊恐，我顺势追加一句：

很可怕？

在我们的身上，我们的课桌椅里，都有很多很多的微生物呢！

学生们更害怕了，有的甚至抱成一团了，多可爱的孩子呀！

此时再引导学生交流资料袋，了解微生物。

学生应该记得更扎实了！

课前的说话训练教给学生描写人物的方法，注重突出人物的动作神态和表情以表现人物，实质上这是一个写作方法的培养，总结时，让学生用赞叹的语气读泡泡，充分运用教材，提升了学生情感。

尤其是最后的温馨小提示，根据学生特点说明玩的两面性，又提醒学生如何合理的玩，用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

但是这节课的遗憾的是在和学生互动的过程中，会过多关注教学的预设，有点脱离学生的现声生成，没能更好地融于课堂。

这是我今后的课堂都要注意的！

《玩出了名堂》教学反思10

xxxx年10月18日，上午第一节课，是我来到新学校的第一次公开课亮相。

虽然没有特别精心的准备，只有“家常菜”的味道，但敬畏课堂的态度依然没变，服务学生的宗旨依旧没变。

每天的忙碌似乎把自己思考的时间都挤走了，所以利用中午短暂的休息对自己今天的课堂简单的做一反思。

满意之处：

1.本节课学生参与率高，达到95%。

除了极个别同学没有发言之外，大部分学生都积极参与了课堂。

2.小组学习已初见成效，不仅有序而且有质。

今天唯一的一次小组探究中，学生的表现可圈可点，巡视中小组成员之间的讨论交流非常激烈、精彩。

3.学生的说话、语言运用让课堂熠熠生辉。

练习点设计合理，学生的发言精彩，教师的临场指导更是锦上添花。

不足之处：

1.没有给学生足够的思考时间，说出自己想说的话。

总是因为40分钟的有限时间和提前预设好的学习任务，挤掉了了给学生更多表达、思考的时间。

很多学生能够想到的东西，可能因为我们的着急就越俎代庖了。

2.处理生成性资源不够科学合理。

在学习列文虎克玩镜片做成放大镜这一教学环节时，我补充了一份资料，然后让学生说一说看完资料候的感受。

张宇鹏同学说：

“我觉得他很可怜，因为他为了玩镜片都不管自己的妻子和孩子。

”听了他的发言，我顺势让其他学生否定了他的答案，随机评价：

“真正可怜的应该是他的妻子和孩子吧。

”现在想想这样的处理不但不能让学生心服口服，而且对理解人物形象毫无用处。

如果我换一种方式提个问题：

“同学们，你们联系课文内容想想，列文虎克自己觉得自己可怜吗？

”。

我想在学生的思维碰撞中，张宇鹏同学自己就会是否定的答案，而且还会使列文虎克的人物形象在同学们眼中变得更加高大，学生也能深切的感受到列文虎克对镜片的那种痴迷于热爱。

因为做感兴趣的事不会觉得累、不会觉得苦、更不会觉得可怜。

……

有缺憾的课堂是真实的课堂，其实不足的地方还有很多很多，那就在今后的课堂中弥补、充实吧。