届高考语文小说阅读复习题2Word格式.docx
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在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。
一个人走进他的工作，是叫人感动的。
他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。
看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：
“百工居于肆，以成其器。
”中国的工匠，都是很勤快的。
好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。
车匠的木料都是坚实细致的，檀木——白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的也是榆木的。
戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。
木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。
住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。
孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。
洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。
戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。
一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。
这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。
孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳弓把螺蛳壳射出去，螺蛳弓是竹制的小弓，清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。
孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。
到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。
螺蛳弓分大、中、小三号，弹力有差，射程远近不同，价钱也不一样。
孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。
到清明那天，听吧，到处是拉弓放箭的声音：
“哒——哒！
”
戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓。
所有的孩子看了都羡慕。
戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿子坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。
他在想什么呢？
他的儿子已经八岁了。
他该不会是想：
这孩子将来干什么？
是让他也学车匠，还是另学一门手艺？
世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。
一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。
东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。
——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。
也许这是最后一个车匠了。
一九八五年七月
小说写的是戴家车匠店，却在开头与结尾提到了侯家银匠店和杨家香店，这样写有何作用？
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答案：
①写侯家银匠店和杨家香店点明了戴车匠店的位置，写出了传统手工艺的兴盛；
②与结尾形成呼应，点明传统手工艺的没落，不只是戴家车店。
二、（2011·
百校论坛第二次联考）阅读下面的文字，完成后面的题目。
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
考试分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室进行。
“木笛。
有请朱丹先生。
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空濛广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1.贝多芬的《欢乐颂》；
2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。
之后，他向主考官深深鞠了一躬。
抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？
”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：
“为什么？
朱丹答：
“因为今天我不能演奏欢乐曲。
大师问：
朱丹说：
“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。
久久，久久，一片沉寂。
“你没有忘记今天是什么考试吗？
“没有忘记。
大师说：
“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。
“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：
“那么，你现在可以回去了。
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。
他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。
走近一看，竟然是一支孩子方阵。
有大孩子，有小孩子；
有男孩子，有女孩子。
他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。
他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。
每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。
顷刻之间，雪下大了。
雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。
声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。
寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。
坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。
朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。
现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。
”朱丹问：
”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：
“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。
说完，大师紧紧握住朱丹的手。
朱丹的手中，握着木笛。
文章中对“雪”的描写有什么作用？
请简要分析。
①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。
②推动情节的发展。
为刻画人物（少年儿童、朱丹）作铺垫，打基础。
③表现人物性格。
烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。
（从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可）
三、（2011·
合肥一中冲刺卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
飞行员的抉择
□（美国）亨特·
米勒
冒险在大海上降落是对的吗？
在两百尺高的地方，救援机从暴风雨中颠簸地逃出，然后在汹涌的海面上平稳下来。
布莱第瞥了一眼他同伴忧虑的脸，然后想：
他又要拿其他机员的命冒险了，就像以往一样。
救援小组还要过一百里以上才能到达出事地点。
两个小时前，一架往檀香山的班机坠机了。
只要风向一转变，只要救援过程出了问题，回到他们在阿第拉的基地的风险就愈高。
前面，白色的浪头不停地翻涌。
一里外，另一阵暴风雨正在云端伺机而动。
五分钟后，水淹上挡风板，雨也打在机翼和机身上。
飞机冲出暴风圈，冲向距海面不到三百尺的地方。
布莱第听到通讯员大叫：
“收发器坏了，我们没办法联络基地。
“最好把它修好，我们会用到。
在他们后方，布莱第知道暴风雨正移向基地阿第拉。
海浪开始冲击那环形小岛边缘的暗礁了。
布莱第转向他的伙伴泰勒。
“你想，我们走了多远了？
”布莱第问。
“大约在北边五十里。
我想。
位置只是个猜测。
现在猜错五十里，到他们到达出事地点，可能已经差了一百里。
而且他还要考虑机上其他人员的生命。
有一分钟的时间，他迟疑不决，但前面的海面似乎较平缓。
“我们最好重新订一个方向到出事区域。
”他说。
一小时后，他们到达出事地点。
……他向下飞到五十尺的地方，感觉到下面凶猛的浪正往上拍打着。
飞机飞过救生艇再折回来，直到机舱里的人看到它为止。
有个男人坐在艇上虚弱地向盘旋的飞机挥手，另一个男人脸向下躺着，动也不动。
布莱第本来准备下令丢下补给品和另一个救生艇，却突然停了下来，补给品和救生艇作用不大。
布莱第再飞低了些，到十五尺的地方。
海浪拍打着飞机的外壳，他感觉到其他人员都在等他下令。
只剩下他的决定，他的责任了。
任何活着的人都不会怪他丢下补给品然后飞回基地，他只需要报告救生艇的位置就可以了。
二十四小时内一定会有一艘船经过这里，然后把他们救起来。
有五个人在这个救援小组里，他有什么权利拿他们的生命冒险，在大海上降落？
布莱第觉得他的皮肤拉得很紧，寒气甚至透进了他的飞行夹克里。
要在下面的怒涛中将飞机安全降落似乎太离谱了。
多了两个人的重量后，要重新起飞似乎更不可能，在这种天气下……有太多出错的可能了。
他又看了救生艇一眼。
在下面的男人不确定地挥了挥手。
就在这时，一股浪涌进艇里，那个男人赶快放下他的手扶住救生艇。
……然后，布莱第知道他要怎么做了。
他必须帮助他们——毫无选择的。
……
“人都上来了吗？
“是的，长官！
”
“我们走吧！
”……机尾，生还者中的一人正躺在铺位上，盖着一条毛毯。
另一个人则拿起一杯咖啡凑到颤抖的嘴边。
“我很高兴我们成功了，你的伙伴还好吧？
“他正慢慢清醒过来。
“别担心，大约三个小时后，我们就会到达阿第拉了。
“你说哪里？
“当然是到我们的基地阿第拉。
“你没有收到从基地传来的消息吗？
“消息？
“最后一个小时他们一直呼叫。
一个海啸袭击了阿第拉——整个基地都淹没了。
你的同僚几乎差点就没有及时离开那里。
“我们的收音机坏了。
但是，你们怎么得到消息的呢？
“我们在救生艇上的收发器听到的。
布莱第转身拖着自己回到驾驶舱。
“把地图给我。
”他告诉泰勒。
“我们转向往约翰斯顿开。
布莱第坐进他的座位然后看着地图标着阿第拉的黑点。
如果他当初取消了搜救，那么现在安全坐在后面的人还在救生艇里漂泊，无助地等死。
他和他的同伴则很可能飞回基地，绕着那曾经叫阿第拉的地方盘绕回旋——没有收音机的信息，一小时之后，他们会用光所有燃料，无法再飞到其他地方去。
他们会不停地找寻阿第拉，直到他们的燃料用完——然后坠入海洋。
布莱第想着，不禁发起抖来。
现在，他们还有足够的汽油到约翰斯顿岛，只因为他们所救的人碰巧听到消息。
布莱第想到一些他曾经念过的东西。
跟飞行无关，却跟人与人之间的互相需求有关。
（原文有删节）
文章画线处是两处精彩的描写，请结合上下文加以赏析。
（1）前面，白色的浪头不停地翻涌。
（2）布莱第觉得他的皮肤拉得很紧，寒气甚至透进了他的飞行夹克里。
（1）通过环境描写，渲染了险恶的营救环境，表现营救的艰难，烘托出了布莱第做出选择时的坚定勇敢。
（2）通过细节描写，表现布莱第面临艰难抉择时的紧张恐惧心态。
四、阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
贫困却不潦倒的风度
□天 歌
张罗同学聚会时，我们这些混得不错的同学很自觉很有风格地把费用划为三等：
混得一般的交300；
混得不好的，一分钱都不用出；
混得好的，聚会缺多少，补多少，兜底。
大家图的就是个乐儿，不想让自家兄弟姐妹为几两银子犯难。
尽管这样，班长还是颇为担心地说：
九度能来吗？
是啊，九度是那样好面子的一个人，这些年，先是在有着大好前途的机关里受了牵连下岗，后是爱人查出了淋巴癌，再后来跟人合伙开饭店，饭店没开起来，借来的钱却全让人卷走了。
九度这些事都是在校友录上，同学们辗转相传的。
九度也来校友录，留言却总是说些好事：
姑娘考了第一名（尽管那只是小学二年级的期中考试）；
妻子终于不用再去化疗了。
还有，他给报社提供的新闻线索被采纳了，人家给了50块钱。
有同学提议大家凑些钱帮帮九度，好歹阶级兄弟一场。
却不想班长乘兴而去，败兴而归，他说：
那家伙说他还想捐点钱出来给谁呢！
人家的日子过得好着呢！
同学说：
你看九度，日子都过成那样了，还是绷着，还装，死要面子活受罪。
是的，九度上学那会儿就是瘦死不倒架的那种人。
按照规定，九度是可以申请贫困贷款的，他却硬撑着不肯，同学中一度流传着他的一句名言：
把钱留给更困难的同学吧。
并把这句话演变成各种版本：
把不及格的机会留给渴望人生完美的同学吧！
把失恋的痛苦留给没有痛苦过的漂亮女生吧！
那年冬天，东北那叫嘎嘎冷，连件旧棉衣都没有的九度走路全靠跑。
他说：
本来在零度边缘，这一跑，温度“噌”地蹿了九度。
其实，九度说的是39度，不过冻得嘴一哆嗦，“30”就吞了下去。
这话风行了起来，九度就叫了九度，并以迅雷不及掩耳之势淹没了他的本名。
聚会那天，九度还真来了。
不光来了，还穿得特别利索。
一身浅灰色的西装配了一条红格子领带，比好些混得不错的同学收拾得还像成功人士。
有同学上去就是一拳，说：
你个九度，不装能死啊？
咱们哥们儿，谁还笑话你不成？
九度打着哈哈，跑前跑后张罗着。
席间，大家喝酒聊天，牢骚怨气差点就把酒店的天花板顶起来：
什么股票太没谱了，说套牢就套牢，十几万转眼就打了水漂儿；
什么现在的孩子太难管了，钢琴说白买就白买，那玩意儿放家里死占地方，又不能当写字台使；
什么现在的官场简直就没法混，大领导之间都别扭着，听谁的话站谁的队，有学问着呢！
九度笑着给大家布菜、倒酒，一哥们儿喝得有点大，硬着舌头说：
九度，你说你点背的，啥啥没赶上，要不咋也弄个副局干干。
我们都拦着那哥们儿不让他哪壶不开提哪壶，如果同学聚会整成富人对穷人的颐指气使就没劲了。
没想到九度却端起酒杯，对大家说：
“我九度这些年是遇到些事，但是，还好，都扛过来了。
我正有个好消息要告诉大家呢，今年我闺女以全市第一名的成绩考上了省重点，学费全免。
”我的天！
我暗叫一声，给儿子找了4个补习老师，结果连市重点的门都没摸着。
九度说：
“我也重新上岗了，电视台聘我当特约记者，咱也混进新闻界了。
还有，我爱人从得癌症到今天已经8年了，也就是说，我们每一天都在创造着生命的奇迹……”
九度一口干掉了杯里的酒，不知为什么，刚才那些牢骚满腹或者臭显摆的哥们儿都有点蔫，咋好像自己的日子过得没九度带劲呢？
聚会结束时，班长拿出了账单。
账单上，九度的名字下面没有写交钱的金额，而是写着一行字：
物品搬放、保管，接送……班长说：
九度不肯白白占大家的便宜，他没交钱，一定要以别的方式补偿回来。
还有，他的那身西装是他从前在机关时做的，他的妻子最近很不好……
看着依旧忙忙碌碌送同学的九度，我说：
换了我们，谁可以做到像九度那样贫穷却不潦倒，活得生气勃勃的呢？
是的，我们眼里要面子的九度，其实要的是一种有尊严的生活方式。
贫穷不可怕，可怕的是看不到生活里的温暖，失去了对生活的热情。
在这一点上，九度表现得相当有风度。
（1）下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（ ）
A．小说第二段班长的担心，为后文故事情节的发展设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。
B．毕业后的九度生活境遇不佳，却在校友录上只报喜不报忧，并且拒绝大家的帮助，都是因为他死要面子，这为他后来的转变作了铺垫。
C．一句“把钱留给更困难的同学吧”被同学们演绎出了各种版本，这虽然是在开九度的玩笑，但玩笑中却包含着大家对九度“瘦死不倒架”的敬佩。
D．小说运用插叙的叙述方式，肖像描写、动作描写、语言描写等描写手法，塑造了主人公九度的形象。
E．小说通过一波三折的故事情节，表现了人生中，重要的不是生活境遇，而是面对生活的态度这一主题，引发了我们对人生的思考。
解析：
B．“都是因为他死要面子，这为他后来的转变作了铺垫”错，死要面子是有的人的看法，而非九度的实际特征，而九度的生活态度始终未变，所以涉及不到“转变”这一说法。
E.并非“一波三折”。
BE
（2）小说的主人公九度是一个什么样的形象，请结合文章内容分条陈述。
九度是一个贫困却不潦倒，屡遭不幸却能以一种热情、坚强、乐观的心态，一种有尊严的生活方式，去面对人生的生活强者的形象。
坚强、乐观：
他人生多舛，上大学时，生活贫困，工作后受牵连下岗，后来爱人查出了淋巴癌，做生意失败，又被人欺骗，但他丝毫没有消沉之气，而是坚强面对，勇于承担，并且总是能看到生活中的温暖，热情地对待生活。
自尊自立：
拒绝接受贫困贷款，在校友录上的留言向来是报喜不报忧，拒绝接受同学们的帮助，在聚会上拿不出钱却不肯白占大家的便宜，一定要以别的方式补偿回来都表现了他的自尊自立。
（3）“同学们”在小说中有什么作用，请简要分析。
①与九度形成对比。
既写出了“同学们”面对生活，总是看不到生活里的温暖，缺乏对待生活的热情的错误心态，又衬托了九度贫困却并不潦倒的风度，写出了九度的坚强乐观，使九度这一形象更加突出。
②揭示主旨，深化主题。
“同学们”是社会中大部分人的代表（缩影），在他们的身上反映出了当今社会很多人共有的心态，同学们的生活态度引发了我们对于人生的思考，人生都有顺境逆境，重要的是以一种什么样的心态去面对。
（4）结尾两段，有人说是画蛇添足，有人说其必不可少，你的观点呢？
请结合全文进行探究。
参考示例：
①认为必不可少。
主题角度：
小说结尾画龙点睛，使读者对作品主题的认识达到一定的深度。
情节安排角度：
与前文九度的表现和题目相照应。
人物形象塑造角度：
使人物的形象更加完整。
②认为画蛇添足。
表达效果角度：
如果没有这个结尾，小说会给人更大的思考空间。
限制了主题的深度和广度。
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