河流教学设计Word下载.docx

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【转折过渡】设问：

内流区和外流区是如何划分的呢？

【板书】2．内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？

【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；

内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？

【教师总结】出示表2：

中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：

为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。

西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；

东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。

流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。

水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。

含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。

结冰期指河流封冻的时间长短。

这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。

由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

【课堂总结、布置作业】

板书设计

第五章　中国的河流和湖泊

第一节　河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

2．内流区和外流区的划分及分布

二、外流河的水文特征

1．我国外流河水文的共同特征及成因

2．我国外流河水文特征的差异及原因

第3节河流—长江的开发与治理第二课时

[教学目标]

　　1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；

　　2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；

　　3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。

[教学重点]

　　各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

[教学难点]

　　河流特征与地形、气候等的关系；

长江水患与分布河段的关系。

[教学方法]

　　本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。

突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。

[教学设想]

　　播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；

提出思考问题，让学生阅读课文；

教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；

讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。

[教学过程]

一、创设情景

　　播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。

二、讲授新课

教师活动

教学内容

学生活动

目的要求

展示思考问题

1、长江为什么有“中国第一大河”之称？

阅读课文P74页

长度、年径流量、流域面积；

2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？

看地图册“中国政区图”、“中国地形图”

11个省、自治区、直辖市；

5个地形区；

分组交流，统一答案；

各组代表发言

（突出学生自学与合作学习的能力）

教师总结、扩展深化

长江的水量为什么这么大？

（地处亚热带，雨期长，降水多。

）

学生发言

（过渡）

千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？

展示中国政区图、地形图动画

1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；

2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示

随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。

（练习题第一题）

眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。

学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。

1、上、中、下游分界点及所在省？

2、各河段的名称？

3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？

阅读课文P75页；

看课文P74页图5．8；

讨论交流，互相纠正。

1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；

2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；

3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；

宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。

展示动画

以上各知识点自源头向下依次显示

看完演示，做练习题二

巩固落实

复习旧知识（过渡）

长江与南方其它河流有哪些共同特征？

（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。

学生一起回答

那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？

展示

长江干流剖面示意图

指出各段落差多少

提示学生

长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？

丰富的原因？

集体回答：

源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。

此段流经哪些地形区？

水流有何特征？

青藏高原、横断山区；

多急流、峡谷。

三峡指哪三峡？

位置在哪儿？

三峡大坝建在哪一峡？

学生做练习三中的第1题

总结

上游水文特征：

峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。

中游流经什么地区？

水流特征如何？

中游流经地形区全貌——中游平原；

引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点

平原地形与曲流的形成有何关系？

（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。

中游水文特征：

多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。

长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？

（江阔水深，水流平稳，航运便利。

下游水文特征：

江阔水深，终年不冻

长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？

播放三峡建设、大江截流片段

为什么要斥巨资建三峡大坝？

小组讨论，各抒己见

抛砖引玉，了解学生知道多少

展示问题

长江干支流上还有哪些水力工程？

加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？

学生阅读课文P75-P76页；

小组讨论，交流见解；

自学结合互学，取人之长，补己之短。

闪现三峡位置、干支流上的水电站

二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站

做练习题三中的读图练习

总结归纳

长江的奉献（水能、供水、水运）

简述长江供水、灌溉功能

学生自发回答

教师总结

两岸生产、生活用水；

南水北调；

全流域灌溉面积占耕地总面积60%

长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？

阅读课文，归纳整理；

小组交流；

消化巩固

师生共同回顾长江的三大贡献；

看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。

播放录相片段

长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面

让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失

1、长江洪水威胁最严重地区？

2、长江形成洪水威胁的原因？

3、我国在综合治理长江方面采取了哪些措施？

阅读P77页-78页课文；

小组讨论交流要点；

各组代表发言。

展示正确答案，简要讲解

1、长江洪水威胁最严重地区：

长江中下游平原地区

2、长江形成洪水威胁的原因：

①洪水的来源：

②长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。

③中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。

3、我国在综合治理长江方面采取的措施：

①工程措施：

加固江防大堤；

兴建分洪、蓄洪工程、修建许多水库；

重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；

兴建三峡水利工程；

②生物措施：

建设长江上、中游防护林工程，保持水土；

③疏浚航道的同时，加强港口建设；

④吸取沿海开放地区经济发展经验，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。

小结

本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。

[课堂小练习]

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区，自上游向下依次是：

__________________；

2、流经的地形区，自上游向下游依次是：

3.中国第一大河_____________长度_____________流量_____________流域面积_____________。

[板书纲要]

长江的水文特征

　1、上游：

峡谷多，落差大，水流急，水能丰。

　2、中游：

　3、下游：

江阔水深，终年不冻。

长江的功与过

　1、长江的奉献水能供水水运

　2、长江的水患成因治理

[教学反思]

　　本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。

从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。

第3节河流——黄河的治理与开发

第三课时

（一）知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力；

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力；

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识，角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感；

3、使学生认识到保护生态环境的重要性，通过学习树立正确的人口观、辨证观。

【教学重难点】

教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因；

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来；

2、黄河的治理措施。

【教学过程】

教学过程：

[新课导入]

同学们，在学习新课之前，请大家先欣赏一段音乐。

[放音乐

（1）]画面为黄河，配以《黄河钢琴协奏曲》。

约一分钟后，音量渐小至无，画面定格。

[提问]你能根据刚才的画面和音乐来判断这是哪条河流吗？

（学生轻松而热烈地答出：

黄河!

[复习提问]提到黄河同学们并不陌生，谁能说出一些有关黄河的知识呢？

（提问5-6名学生。

[导入新课]看来，同学们对黄河确实知道的不少。

那么，黄河到底为中华民族立过哪些功劳，又带来了哪些灾难？

我们该怎样开发治理黄河呢？

这节课我们就来学习黄河。

要了解黄河，必须先了解黄河概况，请同学们看一段视频，并思考:

[提问]我国唐代诗人李白曾写道：

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”黄河水真的是从天上来的吗？

这里的“天上”指的是哪里？

“海”又指的是哪个海呢？

[问画同步]巴颜喀拉山、渤海轮廓、并填注名称。

[设问]黄河自西向东共流经了我国哪些省区呢？

[演示课件]黄河自源头东流入海依次流经的省区，用不同的颜色闪动表示。

让学生抢答省名或简称，课件显示省、区名称。

[问画同步]黄河的上、中、下游的分界点河口，桃花峪，强调其位置特征，及主要支流汾河、渭河，强调其流经省；

结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：

青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

[提问]黄河自源头到入海口全长5464千米，仅次于长江，居全国第二位。

能说黄河是我国第二大河吗？

为什么？

通过提问使学生明确河流大小按流量划分。

黄河虽然长度第二，但因为其流经我国干旱，半干旱和半湿润区，降水较少，蒸发量大，水量较小。

因此，不能说黄河是第二大河，而只能说是第二长河。

[承转]黄河象一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。

它为中华文明的发展做出了巨大奉献。

具体讲都有哪些奉献呢？

引导学生归纳出黄河的四大奉献：

旅游资源，塑造平原，富蕴水能。

[教师讲解]黄河是世界上古老文明的发祥地之一，他为中华民族的发展做出了巨大贡献。

通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。

新中国成立后，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，陆续建成了刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。

[出示龙羊峡水电站、三门峡水电站、小浪底水电站图片] 

[出示河套平原和宁夏平原景观图] 

[教师讲解]这两幅图片描绘的是位于黄河上游的河套平原和宁夏平原。

我们知道黄河流经的地区，是我国干湿地区中的干旱和半干旱地区，一般降水都不足。

是黄河水使一块块干涸的土地展现了生机，并在干旱的宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原和河套平原。

此外，由于黄河上中游多在高山峡谷中穿行，水流湍急，形成了许多壮观的景象，人们充分利用这一点开发了许多旅游项目。

[出示壶口瀑布图] 

[教师讲解]壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。

[教师小结]千百年来，黄河流域的人民，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文化。

但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。

引导学生分析黄河各河段存在哪些忧患？

原因是什么？

上游：

荒漠化严重，凌汛；

中游：

水土流失严重；

下游：

地上河，凌汛，断流。

[重点分析讲解地上河的成因]

[讲画同步]黄河下游河床一般都比两岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出10米。

因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。

[提问]高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？

（引导学生从回忆黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征。

[讲画同步并分析]黄土高原沟壑纵横地貌图；

分析黄土高原水土流失严重的原因：

①黄土高原土质疏松，容易被冲刷；

②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便；

③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度；

④本区支流众多，冲刷量大。

因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。

[学生阅读]阅读材料：

悬河的危害。

通过一系列触目惊心的数字，使学生感受黄河含沙量之大及水土流失之危害。

[启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北平原。

水流速度怎样变化？

携带泥沙的能力又会怎样变化？

会造成什么后果呢？

[分析归纳]流速减慢——泥沙沉积——“地上河”

[演示课件]“地上河”形成过程。

河床一步步抬升，大堤越筑越高，给学生一个动态过程。

而且筑堤束水，还有增加趋势。

[提问]如此“地上河”会造成什么危害呢？

（引导学生答出决口之险）

[承转]从传说中的大禹时代，中国人民就一直在摸索治理黄河的方法和途径，并积累了丰富的经验，特别是新中国成立后，党和国家对黄河进行了一系列的治理。

[启发提问]我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。

那么假如你就是水利部部长，你认为治理黄河该采取哪些措施呢？

（组织学生讨论）。

黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。

但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国的一大忧患。

治理黄河，每一个炎黄子孙责无旁贷。

各段治理措施不尽相同，其中中游保持水土是治黄的根本。

板书

板书设计：

黄河

一、黄河知多少

1、源流概况 

2、黄河是我国的第二长河

二、黄河的奉献

1、旅游资源 

2、灌溉作用 

3、水能资源丰富

三、黄河的忧患

地上河 

凌汛 

断流

四、黄河的治理