《韩琦大度容人》阅读理解的答案Word文档下载推荐.docx
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篇二:
韩魏公知北都,有中外亲sbquo;
献玉盏一只,云耕者入坏冢fnof;
而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也。
篇三:
现代文阅读方法
现代文阅读方法
A.有效阅读方法:
快速准确获得信息
一标:
标注段落大意
二看:
快速浏览,知晓大概,仔细品读,揣摩细节
三投入:
注意力集中,融入角色环境,想象文章情境
四关注:
关注题目内容,关注行文脉络,关注两端句子,关注关键词语
B.概括文章内容方法
1.要素连接法:
人物、时间、地点、起因、经过、结果
(主要人物在什么时间什么地点什么情形下做了什么事)
2.段意合并法:
先表明每段段意,并用连接词对段意进行连接。
3.去粗取精法:
去除修饰限制性成分,保留重要的关键的能够揭示因果的语句。
C.记叙性文体主要考点
1.感知概括获取信息
理解分析体会欣赏
写法归纳拓展迁移
2.概括作品内容分析人物形象
领会作品主题体会作者感情
人物描写方法环境描写作用
欣赏生动语言体会句子含义
修辞手法作用文章标题含义
把握故事情节行文叙述方式
理解详略安排表达方式作用
梳理作品结构过渡照应妙处
3.对作品有自己独特情感体验。
从作品中获得有益的人生启示。
对作品的思想感情倾向做出评价。
对作者感情作品主题有自己的独特见解
4.一段文字在文中所起的作用
内容上写出了。
结构上起到了。
情感上表达了。
5.处于文首段落作用:
开篇点题总领下文渲染气氛
埋下伏笔设置悬念为下文作铺垫
6.处于文中的段落作用:
承上启下总结上文引领下文
7.处于文末的段落作用:
点明中心深化主题照应开头
8.修辞手法的作用:
(1)修辞本身的作用;
(2)结合句子语境的理解。
a、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
把?
?
比作?
突出了?
表达了作者?
(事物特点)(感情)
b、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
强调了+对象+特性
c;
设问:
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
d、反问:
强调,加强语气等;
e、对比:
强调了?
f、反复:
加强语气
9.品析句子:
a含义上,抓住句子中的关键语句,联系上下文及语境揭示句子的深刻含义。
b字词上,品析富有表现力的词语,如动词、形容词,中心词等的修饰,限制成分等。
c修辞上,说出运用的修辞手法,并指出它的作用。
d技法上,从表现手法(写作特点)的角度,说出运用的表现技法,并指出它的作用。
e作用上,说语句的内容上、结构上或表达效果上的作用。
f情感上,从作者表达的情感方面进行品味。
(如思念、赞美、敬佩、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕,激情等。
)指出表达出了作者怎样的情感,并可以附上自己的情感体验。
g哲理上,从文中句子蕴含的哲理上进行品味,指出句子蕴含了怎样的哲理,从中获得了哪些有益的启示。
h风格上,从语言特点上进行品析,指出语言特点,品味语句,必须结合句子中具体的词语进行品析,还应注意文体。
10.语言特点:
一般指口语的通熟易懂,书面语的严谨典雅,
文学语言的鲜明、生动。
富于形象性和充满感情色
彩等。
常用的表述词有形象生动,清新优美,朴实自
然、词语凝炼、准确严密、精辟深刻、通熟易懂、
音韵和谐、节奏感强、幽默风趣、委婉含蓄、意味
深长、发人深省,寓意深刻等。
11.表达方式:
常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
12.写作手法:
考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、情景交融、托物言志、悬念、夸张、象征、开门见山、托物言志等。
13.修辞手法:
常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
14.描写方法:
描写角度分:
正面描写、侧面描写
描写内容分:
人物描写景物描写
人物描写的方法主要有:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、
细节描写.
景物描写:
包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
15.感悟:
多指发自内心的感受、理解、领悟等。
16.筛选概括方法
锁定思考范围,划分层次区域
17.简要准确表述
一是摘抄法。
即摘选文章中的语句作答。
二是组合法。
这是针对讲了两个或两个以上的关键词,添加一定的词语进行概括,组成一句通顺的话语。
三是自述法。
自己提炼要素进行概括。
18.文章线索的分类
a、以人物为线索b、以物品为线索
c、以地点为线索d、以感情为线索
19.文章线索的作用
a贯穿全文,使文章浑然一体,b使结构完整严谨。
20.文题含义
a表面的意思b深层含义(即与中心主旨相联系)
21.审题方法
a仔细阅读题目内容,不放过一字一词,切忌走马观花,一目十行。
分析题目内容,圈定关键词语。
b.仔细分析题干是否提示了答题范围,题干是否规定了答题角度,题干是否提供了答题思路,题干是否隐含了答案,题干是否体现了答题规律。
课外文言文阅读
A.课外文言文选文特征
短小精悍、有性、有相对完整情节的文章
求学
人物故事做人
为官
B.如何快速理解短文
a分析标题:
大部分标题本身就概括了文言文的主要内容
b结合注释速读课文:
一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容.
c浏览题目再读课文:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文
言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
C.题型归类
一、概括类
1.概括事件
解决概括事件类题型的方法:
在读懂原文的基础上,主要把握文中所写的人物,事件起因、人物行为等信息.
2.概括原因
解决概括原因类题型的方法:
引用原文(或原文的翻译)
3.概括人物特点
解决概括人物性格特点类题型的方法:
揣摩人物语言语气,关注神态变化,注意动作指向
二、提炼中心、明确思想内涵
1.阐述道理2.获得启示
方法:
抓关键句(尤其议论句,用自己的语言组织回答
三、写作手法
1.描写手法
2.侧面烘托
3.对比突出
D.实词解释
a实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。
1.迁移法
2.组词法
3.一词多义看语境
b.一些常用实词归纳
顾:
照顾、回头看、拜访
诣:
往,到……去
去:
离开、距离
故:
所以、旧、特意
使:
出使、使者、派
会:
聚会、正好、必然
固:
本来、固执、坚持
适:
刚刚、女子出嫁、到……去
反:
同“返”
素:
白色的、向来
c.一些同义词归纳
第一人称“我”:
吾,余,予,仆(谦称)寡人,朕,孤,臣
第二人称“你”:
汝,子,君,卿,若,尔,公,公等
表示“说”“告诉”:
曰,道,语,云,言,谓,对曰,白
表示“全,都”:
皆,悉,咸,具,一,举,毕
表示“所以”:
故,是故,是以
表示连词“于是,就”:
则,辄,遂,乃,因
表示否定“不,没有”:
莫,勿,非,弗,亡,微
表示“多次”:
屡,数
表示代词“这”:
此,斯,尔,是,然,许
E.人物特点积累
为人:
诚实守信(《鲁宗道诚实》)
深明大义(《陶侃之母》)
宽容大度(《韩琦大度容人》)
宅心仁厚(《李士谦高义》)
宁死不屈(《赵广断指画观音》)
乐观豁达、胸怀宽广
不拘小节、洒脱放达(《王猛扪虱而谈》)
为学:
谦虚严谨勤奋好学持之以恒
为官:
刚直不阿(《李厚不媚上意》)
敢言直谏、不畏强权(《殿上虎》)
宽厚仁慈(《丙吉宽厚》)
勤政爱民(《辛公义》)
严于律己
清廉正直
礼贤下士(《齐桓公登门访士》)
深谋远虑、智慧过人
名著阅读
刘备(主要事件)
桃园三结义、三英战吕布、煮酒论英雄、跃马过檀溪、三顾草庐、携民过江、刘备摔孩子、白帝城托孤。
性格:
(形象)