幼儿园《好朋友》优秀教案文档格式.docx

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（不用谢，因为我们是——好朋友）

三、游戏：

《谁和谁是好朋友》。

1、交待游戏名称

接下来我们再来玩一个游戏好吗？

这个游戏也叫“谁和谁是好朋友”。

怎么来做呢？

我要从中间把小朋友分成两队（师将幼儿分成两队分别坐在两边）。

2、请两队为自己队起名

3、清点各队人数。

（请每队的.排头、排尾及其他队员点数并报告人数。

）

4、出示卡片，介绍游戏规则。

（1）出示卡片

接下来我们要用这些卡片来做游戏，看看老师都请来了谁和我们一起作游戏好吗？

（三朵花、三个太阳、三棵树、三个小女孩、三辆小汽车、三盒牛奶、三只小鸟、三个池塘、三部电话机。

（2）师交待游戏规则，并示范如何游戏。

两队轮流竞答；

在这些卡片中找出一对好朋友，并能说出理由，而且要把话说完整，就能得到两张卡片，放在排头处；

最后数一数哪队得到的卡片多，哪队就获胜；

师简要示范一次。

5、游戏《谁和谁是好朋友》。

6、幼儿自己评判两队的比赛情况。

四、教师小结：

在我们的幼儿园里，还有很多事物也可能成为好朋友，让我们再去找一找，也把它们编在诗歌里吧。

现在请两队小朋友起立，各找一个好朋友手拉手，一起出去做找朋友的游戏吧！

幼儿园赶小猪教案

赶小猪

设计意图;

孩子们平时喜欢玩球，但是对球的控制能力不好，为了能让幼儿提高控制能力，因此设计此活动，使幼儿不再是单纯地滚球。

活动目标;

1.练习持物控球跑，提高控制能力。

2.发展动作的协调性。

皮球、羽毛拍、小椅子若干张。

1.教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。

2.幼儿每人领一头小猪（皮球），用球拍赶着小猪去散步。

3.启发幼儿想象，赶着小猪去**，边讲边练。

4.小猪去郊游：

（1）介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。

（2）幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。

5.送小猪回家。

1、幼儿练习拖物走，发展动作的协调性，提高身体的平衡能力。

2、在两人玩圈的过程中培养了合作意识，体验了合作游戏的快乐。

在场地上画一个大圈幼儿人手一个呼啦圈

背景音乐《数鸭子》与《快乐的一天开始了》

一：

热身运动

教师与幼儿手持呼啦圈，听《快乐的一天开始了》音乐做全身运动。

二：

游戏过程

幼儿分成两组，一组扮演小猪，一组扮演托猪人。

游戏开始

1、扮演小猪的幼儿在场地上四散走，边走边念儿歌“小猪小猪真好玩，这儿玩玩，哪儿玩玩。

”

2、小猪去郊游：

赶小猪的幼儿走到小猪的身边用呼啦圈套住“小猪”带领小猪去郊游。

（播放背景音乐《数鸭子》）

（2）幼儿一个跟着一个赶“猪”经过行程。

3、送小猪回家。

小猪玩了一天有点饿了，请小朋友把他送回家吧!

幼儿按原路返回。

三：

收拾整理，结束活动。

活动延伸：

幼儿在家与爸爸、妈妈一起玩托小猪。

活动反思：

许多幼儿在合作时都能顺利完成任务，教师要随时提醒幼儿走动时注意节奏，不要太快以防跌倒。

另外，教师还可在幼儿游戏熟练后增加难度，将扮演小猪的幼儿站立走时换成蹲走。

看了“幼儿园赶小猪教案”的人还看了：

幼儿园小班教案《去小兔家》

教学目标：

1、认识日常生活的垃圾可分为可回收和不可回收，了解常见的有毒垃圾。

2、通过游戏活动能够将垃圾按可回收和不可回收分类。

3、体会整洁环境的舒适，养成爱卫生的好习惯。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

视频、糖果、各种垃圾物品、绿色笑脸、红色哭脸、黄色惊慌标记、垃圾篓、场景布置

教学过程：

一、情境导入

1、师：

小朋友，今天我们到小白兔家玩玩，好吗？

2、呀！

小白兔家怎么这么乱啊，我们怎么帮帮她呢？

（分析：

教师布置场景，带幼儿去小兔家，把幼儿带入游戏环境，引起幼儿兴趣。

另外，通过发现小兔家的凌乱，孩子们会对后面的整洁更有成就感。

二、了解垃圾可分为可回收和不可回收

1、观看视频《哭泣的垃圾》。

2、垃圾为什么哭呢？

他们的家在哪儿呢？

视频中垃圾因为回错家而哭泣，哭声很响，一下子就抓住了孩子的注意力，为思考提供支撑。

3、认识可回收和不可回收垃圾

你的爷爷奶奶有没有捡过一些东西回来卖钱啊？

捡过哪些东西？

4、对，这些东西就是可回收的。

不能卖钱的就是不可回收的。

对可回收不可回收这样抽象的概念，小班幼儿是不能理解的。

可是生活中他们通过爷爷奶奶的'

行为了解到有些垃圾是可以卖钱的，用这个事实来理解概念，浅显易懂。

三、操作垃圾分类

1、出示绿色笑脸红色哭脸标记：

笑脸代表可回收，哭脸代表不可回收。

小班孩子对标志还不能认识，所以我用笑脸哭脸来代替可回收不可回收，孩子感兴趣。

而且我还利用了颜色的视觉效果来区分，帮助孩子辨认，效果明显。

2、帮助小白兔整理屋子，把垃圾分类放进笑脸哭脸垃圾篓。

教师巡视。

整理屋子，其实是垃圾分类的过程。

在游戏中蕴含了教育内容，不知不觉就能完成目标。

四、发现电池，了解有毒垃圾

1、电池放在哪个垃圾篓？

2、出示黄色惊慌脸标志

把电池放进有毒标志垃圾篓

（孩子在生活中接触最多的有毒垃圾就是电池，所以这里单独提出。

利用惊慌的表情来直观表现。

黄色，有警告意味。

五、感受整洁环境的舒适，体会帮助别人的快乐

1、我们帮小白兔把家整理得这么干净，你们觉得现在小兔家舒服吗？

小白兔回来很开心，请小朋友吃糖呢！

2、在音乐声中舞蹈吃糖果。

体会快乐，对小班孩子来说莫过于吃糖。

帮助了别人有好吃的，是最直接的快乐体验。

整个活动围绕垃圾分类展开，渗透了环保理念。

孩子们在游戏中接受了教育，效果好。

教学反思：

本次活动，以去小兔家做客，帮助收拾屋子这样的游戏贯穿，用游戏的形式来实现教育目的，符合小班幼儿的特点，体现“活”教育理念。

并用幼儿接触到的事实：

能卖钱，不能卖钱来理解可回收不可回收这样抽象的概念，浅显易懂，孩子容易接受。

活动前教师的场景布置，把教室一角围成小兔家，更能让孩子投入其中。

但在活动过程中，对能卖钱的不能卖钱的垃圾，还应该让孩子多说，加深印象，这样操作起来效果更好。

幼儿园大班数学《管子变形的秘密》教案

1.在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学经验。

2.愿意交流不同发现和解决问题，体验与同伴合作游戏、相互竞争的快乐。

3.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

1.经验准备：

幼儿有玩管子的经验；

2.教学准备：

课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）、教师用管子、图文“秘密提示卡”6张等；

（一）启发幼儿回忆玩管子积木的经验，激发参与兴趣。

1.幼儿交流经验，在相互分享中激发玩管子的兴趣。

——师：

小朋友，框里是什么积木？

平时你能用管子积木变出什么好玩的？

2.交代分组情况。

（按管子颜色分四组）——师：

今天，我们要分组来玩“管子变形闯关”游戏。

（二）动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学经验，促进合作能力的发展。

1.第一关：

管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学经验，愿意交流。

（1）（图一）在观察、相互交流中了解闯关任务一：

管子变长棒（师：

你能看懂第一关任务吗？

（2）幼儿操作。

（重点：

两根小棒一样长。

数数每根小棒有几个管子？

（3）交流比较。

师：

你们的小棒都一样长吗？

怎么比?

（发现秘密一：

管子插时用力）提示卡

2.第二关：

管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

（1）（图二）师：

第二关任务是什么？

你发现要完成方框还需要什么？

（十字管、两人合作；

方框有几根小棒？

几个十字管？

）（发现秘密二：

两人合作；

发现秘密三：

粗头找细头）提示卡

（2）幼儿两人合作。

讨论：

每组可以完成几个方框？

两人合作情况、管子插接方法等）

（3）分享讨论。

请幼儿交流搭建困难或介绍好办法。

3.第三关：

管子变方架子——在与同伴合作探究中讨论交流，不断丰富立体几何形体的相关数学经验。

（1）（图三）：

观察图片，了解几何形体的结构特点。

——第三关：

这是一个什么？

（方架子）——师：

可以怎么搭？

和大家讨论一下。

（发现秘密四：

六人分工合作）提示卡——幼儿交流小组意见。

你有什么发现？

有什么问题？

（有几根小棒？

几个十字管子？

几个弯管？

重点讨论：

原来三个方框拆掉几个？

六人怎样合作才能最快完成？

（2）第一次尝试。

师重点关注遇到什么问题。

（3）交流讨论失败的原因。

闯关时出现什么问题?

谁有好办法？

——视频与实物解析，帮助幼儿进一步感知几何形体结构特点。

重点观察：

方架子由两个方框、四根小棒组成。

（4）第二次尝试。

根据讨论经验继续完成闯关任务三。

（5）幼儿交流成功经验、交流好办法。

（发现秘密五：

弯头方向）提示卡

（三）管子畅想：

在猜测想象、对比观察中激发幼儿继续探索的愿望。

1.管子游戏畅想。

猜猜第四关的任务是什么？

2.管子闯关拓展。

看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？

回到教室我们再去研究！

管道是孩子平日里最喜欢玩的玩具之一，利用各种材料对管道进行探索，孩子们的兴趣是可想而知的，本次活动所选择的材料取源于幼儿的生活，因此，对孩子来说是最熟悉不过了，整个活动充分渗透了"

做中学"

的`教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识，每次探索前都提出明确的要求，所以他们不再是简单的操作活动了，而是带着任务在探索。

因此，整个活动中，孩子们显得井然有序。

本次活动还注重“三个学得更好”：

1.先安排探索直管后再提供更有难度的材料。

2.让幼儿在接受挑战，有更高的自我期待时学得更好。

3.采用竞赛、赏识的小结方式，让幼儿在被信任、被鼓舞中学得更好。

当然，本次活动也存在一些问题，活动后我及时反思，发现还有两个今后努力的方向：

1.科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容，所以，今后我还要注意语言的规范和严谨。

2.管道的弯度可以根据幼儿的能力差异提供不同的材料。

的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了知识，每次探索前都提出明确的要求，所以他们不再是简单的操作活动了，而是带着任务在探索。