四年级期末数学复习计划3篇Word文件下载.docx

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二、复习目标:

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习,进一步巩固数慨念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念,统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验,全面达到本学期规定的教学目标。

1、知识与技能：

（1）、进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等知识，加深这些知识的理解，提高对这些知识的掌握水平。

（2）、进一步掌握四则混合运算的顺序、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进行简便计算;

进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

（3）、进一步认识三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地掌握三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的认识。

（4）、进一步认识小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步认识小数点移动引起小数大小的变化规律;

进一步掌握求一个小数的近似数的方法;

进一步掌握小数加减法和加减混合运算，能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题。

（5）、进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置;

能描述简单的路线图。

（6）、进一步感受折线统计图的特点、作用;

能读懂折线统计图，能从折线统计图中获取必要的信息;

能根据折线统计图中所提供的信息对事物的发展趋势作出简单的预测。

2、过程与方法：

让学生经历复习整理所学知识的过程，并通过必要的练习及交流活动，加深对所学知识的理解。

3、情感态度与价值观：

（1）、经历整理复习所学知识的过程，学习整理和复习的方法;

初步感知整理复习的必要性，逐步养成自觉整理所学的知识的意识和良好的学习习惯。

（2）、在复习的过程中，进一步反思本册教材的学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，进一步体会数学知识和方法的内存联系，感受数学的意义与价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

三、复习重点与难点：

1、重点：

（1）、四则运算、运算定律与简便计算。

（2）、小数的意义与性质、小数的加法与减法。

2、难点：

（1）、根据方向和距离确定物体的位置。

（2）、灵活应用所学知识解决简单的实际问题。

四、复习的方法与措施：

1、针对全体学生对所学知识进行全面系统的复习，复习后及时进行检测。

2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。

提高学习兴趣，

3、加强补差，让优等生帮助后进生。

4、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并有机进行口算能力和笔算能力的培养。

5、不搞题海战术，优化练习，精讲简练。

以人为本，因材施教。

四年级数学期末复习计划

一、指导思想：

新课程中教师的角色是一个组织者、引导者，使教育教学活动的参与者。

针对教材特点，结合班级实际情况，制定出有针对性的复习计划，不仅可以帮助复习、回顾、巩固知识，而且可以帮助学生理清脉络，加深印象。

二、复习时间：

第十七周至第十九周

三、复习形式：

分单元复习、按知识领域复习、综合复习相结合

四、复习目标

1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”“亿”做单位表示大数目及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、通过整理和复习，使学生进一步巩固对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算及探索规律的操作技能，加生对计算器的认识。

3、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两不是题的运算，能灵活应用运算律时计算简便。

4、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角、平行和相交等基础知识，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

5、使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。

6、使学生进一步提高着运用索学知识解决实际问题的能力，在解决实际位的过程中进一步体会数学的价值。

7、使学生尽力回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

五、复习重难点

复习三位数除以两位数的笔算，重点提高学生的试商能力;

复习混合运算的重点是让学生熟练掌握运算顺序，提高计算能力;

加强简便运算能力的培养;

复习多位数的认识时，重点抓住多位数的读法和写法;

复习统计与可能性知识时重点应放在促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念。

六、学生情况分析

对于学生本学期的学习情况主要从以下几个方面进行分析：

1、学习习惯方面。

80%的学生的学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务;

20%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。

针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。

2、计算方面。

对于三位数除以两位数的计算90%的学生能过很好的掌握，10%的学生不能很好的掌握，甚至还有个别学生不会;

其中有部分学生做题容易出错。

对于混合运算的运算顺序基本都掌握了。

加法和乘法的运算率掌握得还可以。

在计算方面还要加强认真的习惯的教育。

3、解决问题方面。

本学期主要学习利用表格整理条件和问题的方法解决实际问题，以及在利用计算能够解决一些有关的实际问题，80%的同学掌握了解决问题的方法，还有20%的同学计算时不知道如何下手。

对于这部分学生要加强辅导。

4、操作方面。

本学期认识了角、平行和相交，需要操作的是用量角器度量角，以及画一条直线的平行线和垂线。

对于量角学生能够掌握量角的方法，但是容易量错，加强指导。

5、作业方面。

在老师的要求下，95%的学生能够书写认真，习惯较好;

5%的学生即使老师要求也不能达到一定的要求。

在复习中，对于这些学生应加强教育，使他养成良好的作业习惯。

综上所述，同学们已经基本能掌握所学知识，但是，在学习习惯、学习态度方面做的不好，个别学生应加强对知识的掌握。

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏,要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。

一、复习目标

3、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角、平行和相交等基础知识，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

4、使学生进一步提高着运用索学知识解决实际问题的能力，在解决实际位的过程中进一步体会数学的价值。

5、使学生尽力回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

二、复习措施：

1、进行针对性复习

根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。

做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。

首先根据教材的五部分安排进行复习;

再分概念、计算、应用题三大块进行训练;

最后适当进行综合训练。

切实保证复习效果。

2、进行系统性复习。

引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。

从而提高学生对知识的掌握水平。

如：

混合运算、运算律和有关的实际问题的复习，做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。

3、对于易混概念进行辨析比较。

对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。

如;

直线、射线、角、平行和相交以及观察物体的复习。

注重让学生再次体会数学概念的形成过程。

4、对于不同领域知识进行融合，提高综合解决问题的能力。

一方面，可以充分利用教材提供的一些题目，引导学生联系“数与代数”“空间与图形”“统计与概念”等领域的学习内容，从不同角度提出问题，用不同策略解决问题。

另一方面，也可以结合学生学习的实际情况，自主设计一些综合性的练习，促使学生沟通各领域学习内容的联系。

总之面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习。

但任何一个班级，学生的成绩不可能都在优秀这一平台上。

这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。

因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。

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孩子到了四年级就得加强数学训练了这说法靠谱吗?

“谁参加了课外数学培训班？

”长江实验小学四年级某班教室里,一半学生举了手.记者徐斌摄

目前家长中流行一种说法:

孩子到了4年级,就必须在数学上加点工夫了.理由主要有两说:

一是说,数学到了4年级,思维方式发生了变化,“由过去的形象思维向抽象思维转化”,所以要帮助孩子顺利过渡；

二是说,现在民办初中招生,主要就是拼数学,数学好的学生学校才要.

果真这样吗？

4年级后,是否一定得加强数学训练？

昨天我们先到杭州长江实验小学做了个抽样调查.参与调查的是四年级二班和三班的部分学生.

约一半学生参加课外数学培训

下午3点20分,正赶上学校社团时间,不少学生参加活动去了.

四

（2）班里,有22位同学留在教室做作业,10位学生举起手说,平时参加了课外数学培训班,其中6人参加的是奥数培训；

四（3）班,教室里留了16人,8人举手说参加了培训,其中7人参加的是奥数培训.

也就是说,抽样调查的两个四年级班级,均有约一半的人在参加课外数学培训.

我们随机问了两位同学参加数学培训的感受.

叶翰庭,四（3）班男生,戴副黑框圆眼镜.他说自己是喜欢才参加数学培训的,三年级的时候就开始接触了.那个时候爸爸妈妈带他去参加了一次考试,在这所培训学校里,数学按难易程度分思维班、精英班和竞赛班,他考得比较好,考进了竞赛班.于是就开始学了.学了之后,感觉效果不错.

“我感觉头脑变清晰了,解答逻辑思维类的题目,速度快了.”叶翰庭说得很有条理.他上的培训班900元一个学期,共13次课.每周分周五晚上、周日上午和下午三次,每次学1个半小时左右.叶翰庭说,比起没参加数学培训之前,他的学习进步不小.原先数学单科在班级排名是九、十名,学了一个暑假,数学单科成绩提高了四五名.

楼彦均,也是四（3）班男生,二年级开始参加数学培训.他说,当初妈妈听说在单位边上有个专门做数学培训的机构,让他去试做了考卷.他自己也觉得还有兴趣,就学了.在这所数学培训学校里,分名师班和普通班两种,他报的是普通班,700元一个学期.名师班要一千多.参加数学班后,成绩有一定提高.过去是15名左右,现在到10名了.对其他科目的成绩也有所帮助.

孩子课外加强数学训练,在校老师怎么看？

姜晓青是杭州长江实验小学四年级数学教学质量检测员,教三、四年级数学.

姜老师说:

“数学学得好的学生,确实比其他学生思维要开阔.”在她带的班级里,总有六七个学生数学成绩不错,属于日常教学“吃不饱”的,这些学生遇到问题时,处理起来要比数学一般的学生灵活,推理能力较强.但这类学生有多少参加课外培训,姜老师说她没有做过调查,并不清楚.

“平时我常跟家长们说,不一定非要参加课外的数学培训.现在学校也很重视数学的.像长江实验小学,平时就在分层教学.数学老师课余时间会开班辅导,不收费.现在学校强调既不增加学生太多负担,又要有学习效果,对老师有了更高的要求.老师要看更多的辅导书,从好几本书里,精选出题目,再让学生做.这样更有针对性.”

姜老师说,参不参加课外数学培训班,要根据孩子的实际情况.

成绩一般般,如果要提高数学成绩,买些辅导书,每天做个一两道题,如果能坚持下来,效果也是不错的.如果孩子对数学不感兴趣的,家长硬要让他学,孩子有抵触,也不一定好.当然,学总比不学好.

至于什么时候让孩子参加数学培训,姜老师说,小学中高段开始学比较好,低段学没必要.

训练数学思维小学一年级就该开始了

三位名师谈小学生数学训练

奥数不是洪水猛兽

为什么说,到了四年级就要加强数学学习,而不是其他年级？

昨天我们采访了一些有名的老师.

杭州学军小学数学特级教师袁晓萍说:

培养数学能力,训练数学思维,是应从小学一年级就开始慢慢加强的,是一个细水长流的过程.

奥数不是洪水猛兽,适合的孩子愿意学,会学得很好很快乐.如果只为功利提高成绩,小学一、二年级不适合学奥数.

孩子从幼儿园进小学,逐步适应学习规则,养成规范,思维的基本框架没搭好,不适合上辅导班.

小学三、四年级后可以参加,但选准教学者十分关键.我的学生也有学奥数的,他们有些老师讲题目,让学生记下解题方法,不讲为什么,知识教出来是死的.有些老师讲解一道题,多角度多方法,可以促进思维发展.

我有些学生毕业后,进入初高中发展都不错,他们回头和我说:

学奥数或参加数学培训有好处.但这些孩子的基础都好,他们适合学.但也有学生被父母强制学,很痛苦.这样的奥数还要学吗？

我说:

益处不大.

不少初中反馈,学军学生数学底子好.家长以为学校多上课,其实和有些学校比,我们上课还少.一、二年级每周5节数学课,三、四年级往上,每周4节数学课.

学校很关注教师如何教,对不同层次学生不同要求,有层次设计教学,提高效率.让大部分孩子“吃饱”,比较好的孩子“吃得好”.

举个例子,老师教课,用的是人教版教材,但其他教材也要掌握.包括北师大的教材、浙教版的教材,老师都要心中有数,把几种教材的优秀内容集中,揉进课堂,学生的课营养就丰富了.

对数学有兴趣是最重要的

我们还采访了两位潜心研究数学培训的教师,一位是上城区新思维数学研究中心主任唐彩斌,一位是青少年活动中心数学部主管童译琳.

唐老师说,他没听过“四年级加强数学学习有效”这种说法.数学思维发展和能力培养,应从小学一年级开始.学的过程中,有余力有兴趣,可在校外增加训练,能得到好的效果.

学奥数、参加数学思维训练班,不是坏事情.学校和老师为学生提供各种新鲜尝试,试过后,如果学生有兴趣,再选择合适的,才能发展好.就像最近很红的电影《三个白痴》,里面有个男生考进印度理工学院,但成绩年年倒数.因为他没兴趣,只喜欢摄影,毕业当了摄影师,路走得很顺.

现在很多学校重视数学能力,因为数学体现人的基本思维素养,能为以后学好理科奠定基础.学校重视,家长也跟着重视,所以让孩子上各种数学班,但不能盲目学,有兴趣,适合学,这两点非常重要.

去年年底,唐老师作为访问学者,在英国小学访问了半年.看到英国小学生的数学课本和习题,唐老师说:

“不用惊慌,中国学生到英国,数学都能进a班（成绩最好的班）.”

新思维数学,理念是“轻负高质”,不消减教学内容,设计学习序列,降低学习难度；

也不增加学习内容,创造有效教学方式,提高数学素养.班级人数少,但不是一对一,学生之间有交流与合作.

三四年级是形象思维到逻辑思维的过渡期

童译琳老师说三、四年级以上的学生,学奥数比较合适.不过有一个前提:

这些学生要喜欢数学,基础也较好.

一、二年级学生正在打基础,相对来说是较重视计算方面的能力.奥数比较抽象,太小的学生不适合学.到三、四年级,学生对数学的理解有了分化,有些人喜欢,有些人不喜欢.所以,四年级学生比较适合,因为在学习要求和生理方面,他们处于形象思维到逻辑思维的过渡期,适合发展思维,培养解决问题的思维能力等.但这只是一般情况,孩子会有个体差异的.

童老师说,奥数和校内的数学书内容比,灵活性大些,思维性也强,适当学习能提高思维灵活性,对培养逻辑思维能力和理解能力有益.但只为考民办初中学奥数,就不一定能达到效果了.因为学习的关键是一种态度、一种爱好,只有在轻松的状态下学,才能学得灵活,在压力状态下学,往往学得机械、痛苦.

少年宫数学1+1俱乐部,很受家长欢迎.课程从小学四年级开始,针对的是对数学兴趣浓厚的学生,这些孩子需要有特殊的学习环境.俱乐部的学习内容主要是加强学生数学思维训练,开展一些自主探究实践的活动,让学生体验快乐、享受成功,还拓展想象力,挖掘乐于思考、乐于创造的天性.

三位民办初中校长说他们选学生确实看重数学

家长给孩子报奥数班,不少人打的算盘是进民办初中时多些把握.民办初中选拔新生,是不是真的只看重数学能力？

昨天,我们采访了三位民办初中的校长,公益中学潘校长坦言,他们选学生确实比较看重数学能力.

“这几年看来,小学数学好的学生,进入初中,数学和科学都能学得不错.这和小学参加奥数等数学培训班有关,因为培训班训练思维方式,思维能力提高了,解决实际问题就简单了.学校常用讲题考察数学能力,给你一道题,要求讲出解题思路,更能说明思维能力,比直接做题有效.

“选拔中,很怕遇到一些学生,从小学三年级铺开各种数学培训,功利性强,一门心思搞好数学就为考民办初中,培训也只是做题,思维和数学能力达不到高水平.如果学奥数练思维,入学后会有优势.但也不能绝对化,今年我们学校的女生方睿,中考成绩全市第二,从小到大没参加过培训班,数学也学得很好.”

文澜中学薛莹副校长说,数学是主课,学好数学对以后学习理科有帮助.现在很多孩子学奥数,参加各种民间竞赛获奖,在各方面差不多的条件下,学校会优先考虑获奖的孩子.但文澜并不只是看重数学,考核更是全方位的.比如今年招生,有民乐、运动、书画、表演等特长的学生,招了不少.而且,孩子吃住在学校,独立学习的品质、自主生活的能力更被看重.

某重点高中小调查

一个班53人42人小学参加过数学兴趣班

昨晚,我们又到了一所排名靠前的重点高中作了个小调查,任选一个高一班级,看看有多少学生小学时参加过数学兴趣班.

这个班共53人,42人小学时参加过奥数等数学兴趣班,占79%.

其中从一、二年级开始参加的有5人,从三、四年级参加的有27人,五、六年级参加的有10人.

据都市快报记者张娜徐斌

四年级数学教学工作计划

【班级分析】

一、任教班级大部分学生的学习情况分析

本班本学期有学生44人，*16人，男生28人，其中新转来1名男生。

纵观全班，学生的基础知识的掌握还好，计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等差别较大。

课堂中我虽尽力关注学生的个别差异，但优等生的潜能没能充分挖掘出来，这也是本学期需要解决的教学难点之一。

二、学困生基本情况分析

有几位学生学习的自律性比较差，在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;

有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;

有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。

有一位学生是智力低下，接受能力差。

【教材分析】

一、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，

平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。

在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。

本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;

另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;

并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则算做好铺垫。

因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，

这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，

本册教材安排了复式条形统计图。

教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，

让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，

教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;

另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、教学难点

1.亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

2.使学生掌握乘法的估算方法。

3.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，

能发现信息并进行简单的数据分析。

5.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

【教学措施】

一、落实基本教学具体措施

1实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。

由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

2.注重生活与数学的密切联系，重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。

重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。

3.注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力学生是学习活动的主体，根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

4.面向全体、全面提高学生的整体素质

（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。

在应用题方面，重视两步计算应用题的练习。

（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”。

（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5.结合实际问题教学爱因斯坦说过：

“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。

”我计划在教学中，注重培