人教版初一语文狼教案Word文档下载推荐.docx

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下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。

3、作家作品:

蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。

据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。

于是他便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文,只求路人讲一则故事。

之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品,属短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义,很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。

二、熟读课文,积累理解

1、读一读:

学生自读课文。

先叫一学生范读;

然后学生自由放声朗读。

要求第一遍读准字音;

第二遍读得顺畅;

第三遍读出语气、节奏和表情。

正字正音:

缀zhuì

窘jiǒng苫shà

n蔽bì

弛chí

眈dān瞑mí

ng隧suì

尻kāo黠xiá

2、译一译:

①圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。

如果文中还有不懂的字词,要求学生当场提问,师生共同解决。

实词:

惧:

恐惧。

从:

跟随。

故:

原来(一样)。

驱:

追赶。

窘:

困窘。

恐:

恐怕。

顾:

看到。

瞑:

闭眼。

暴:

突然。

毙:

杀死。

股:

大腿。

寐:

睡觉。

黠:

狡猾。

缀:

原意是连结,文中意是紧跟。

弛:

原意是放松,文中意是卸下。

一词多义:

  止:

同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”

  意:

神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”

  敌:

攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”

  前:

前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”

词类活用:

 洞:

名词用作动词,打洞。

“一狼洞其中”

  隧:

名词用作状语,从隧道。

“意将隧入以攻其后也”

  犬:

名词用作状语,像狗一样。

“其一犬坐于前”

通假字:

止同“只”,只有。

“止有剩骨”

②学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。

重要语句翻译:

两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。

恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。

苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

犬坐一一像狗似的坐。

洞其中——在其中打洞。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?

止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?

只不过(给人)增加笑料罢了。

3、述一述:

学生默读课文,准备复述。

这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?

请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。

(本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。

三、合作探究,创作提升

1、合作探究:

①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的?

贪婪凶恶:

缀行甚远;

一狼得骨止一狼仍从;

后狼止而前狼又至;

而两狼之并驱如故。

狡诈阴险:

一狼径去,其一犬坐于前。

目似瞑,意暇甚;

意将遂入以攻其后也。

②文章是如何来刻画屠户的形象的?

(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析)

讨论明确:

a\心理描写:

惧——投骨避狼;

大窘——骨尽狼仍从;

恐——前后受其敌;

悟——刀劈两狼。

一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。

他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。

发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。

后来“一狼径去,其一犬坐于前;

目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。

由被动转为主动。

他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

B\动作描写:

“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。

“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。

“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。

“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。

这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。

③文章结尾一段的议论有什么作用?

文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。

狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。

结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。

④本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?

(让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。

A\标题。

以“狼”为题,体现出作者的着眼点。

B\行文。

通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。

每段描写均落在狼上。

C\结尾。

作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在“狼”。

由此可知,屠夫在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。

⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?

作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?

从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?

明确:

作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

启示:

△一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。

△讽喻像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,终归要失败的。

△人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。

△对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存有幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢的人,才能取得胜利。

△除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。

四、体验反思,互动释疑

1、体验反思:

①从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?

后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?

②从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。

”可以看出狼此时的心态是怎样的?

后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?

③如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?

(只要言之有理即可)

④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?

*要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。

*要大声喊救命,向周围人求救。

*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。

2、互动释疑:

四人小组提问释疑,全班交流解决。

五、总结存储,拓展延伸

1、总结存储:

这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性,赞扬了屠户的机智勇敢。

故事的语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。

通过学习这篇文章,我们要明白:

对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

2、拓展延伸:

①请大家展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。

②收集有关狼的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇短文,全方位多角度的认识狼,并在班上开展交流活动。

③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。

④解释下列“其”的含义:

a\恐前后受其敌。

(指狼)b\场主积薪其中。

(指代麦场) 

 c\屠乃奔倚其下。

(指柴草堆)d\一狼洞其中。

(指代柴草堆)

  e\意将隧入以攻其后也。

(指屠户)f\屠自后断其股。

(指狼)

⑤请用原文回答:

两狼的计谋:

前狼假寐的姿势:

前狼假寐的神态:

前狼假寐的目的:

后狼径去的目的:

附板书:

遇狼狼:

缀行--------狡

惧狼屠:

投骨--------惧

狼:

并驱如故----贪

御狼屠:

窘恐

倚薪、弛担持刀-----智

杀狼前狼:

犬坐于前

后狼:

径去、洞其中-------黠

屠:

暴起、刀劈----------勇敢

         

1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

2请结合图片思考:

课文开篇向我们交代了几大要素?

分别是什么?

请用原文语句回答。

3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?

5“并驱如故”可看出狼的什么特点?

6请指出描写屠夫心理的句子

7、他采取了怎样的行动?

(原文回答)

8、狼的表现呢?

9请用原文回答

‘两狼的计谋:

前狼假寐的神态:

后狼径去的目的

10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点?

11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点?

12、朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?

13、用现代汉语解说这句话的意思?

分析小说的情节。

可用“评狼”二字概括

首先,引导学生明确,全文分为两大部分,前4自然段为第一部分,叙述故事情节;

第5自然段为第二部分,作者发表评论。

然后要求学生分析第一部分,按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意,讨论后明确

第一自然段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方。

这是故事的开端。

第二自然段写屠户惧狼,表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。

这是故事的发展。

第三自然段写屠户御狠,表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。

这是故事进一步发展。

第四自然段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狠的狡诈阴险。

这是故事的高潮和结局。

教后感:

初一学习文言文,属起步阶段,当调动学生学习的积极性,激发他们学习的兴趣,所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。

诵读是学习文言文的重要手段,也是培养语感、帮助理解的主要方法,指导学生通读全文、读准字音、读好节奏,应作为教学本文的重要环节。

之后,就可以让学生借助工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。

其间,教师起到指导作用,学生以自主学习为主。

学生在整体感知的基础上,可用合作探究的形式围绕思考题,分析理解课文的内容、形象和寓意,并联系实际,谈谈得到的启示。

这是学习本文的主要目标。

“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维,拓展思路,全方位认识事物。

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