苏教版一年级数学下册第三单元教案.docx
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苏教版一年级数学下册第三单元教案
执教时间：
年月日
课题
练习四
共课时
教学目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重点
教学难点
重难点：
在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。
教学准备
各种图形的纸若干
教
学
过
程
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？
今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。
二、练习
1、第1题
（1）出示第1题，要求观察这幅图是由哪些形状拼成的？
（2）分类数一数，并把书上填好。
（3）交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、第2题
（1）读题，理解题意“什么是对折两次？
”
（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？
（3）集体交流，并说一说：
正方形纸对折两次一般有哪几种折法？
各折出什么图形？
3、第3题
（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：
“你能把它折成完全一样的三角形吗？
（2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
4、第4题
（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？
（2）学生操作。
（3）交流不同的折法并展示。
5、第5题
（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？
（2）学生操作。
二次备课
教
学
过
程
（3）交流不同的方法。
7、第7题
（1）师：
瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？
漂亮吗？
这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？
梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。
你想成为小小设计师吗？
请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
作业设计
板书设计
教后反思
课题
认识整十数
共课时
教学目标
1、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
2、、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
难点：
了解10个百是千。
教学准备
1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。
教
学
过
程
一、创设情境
1、师：
小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？
可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！
让我们一起来看——
——
2
——
4
——
——
——
10
——
12
2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1、认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！
我们跟它一起数：
1、2、3……10（多媒体）
（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？
3捆是多少根？
6捆呢？
你是怎么想的？
（板书：
2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（5）一起十根十根地数：
十、二十、三十……九十、一百（多媒体）
师指出：
10个十是一百（板书）
追问：
我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：
小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
（6）组织练习
①“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，想想一共有多少颗，再指名回答。
二次备课
教
学
过
程
②“想想做做”第2题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
过渡：
小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。
咦，小青蛙是不是也遇上难题了？
我们赶快来看一看。
2、读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
三、巩固应用
1、“想想做做”第4、5、6题
（1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？
”
四、总结反思
1、师：
今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
2、根据学生回答小结并板书课题：
认识整十数
作业设计
板书设计
认识整十数
10个十是一百
4个十是30 8个十是80 一个百是100
教后反思
课题
整十数加、减整十数
共课时
教学目标
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学重点
教学难点
重点：
让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：
探索整十数加、减整十数计算方法的过程
教学准备
多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？
冰糖葫芦什么味儿？
2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？
小熊拿了几串？
你是怎么知道的？
3、小结：
一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题
（1）提问：
看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：
一共有多少串冰糖葫芦？
一共有多少个冰糖葫芦？
小松鼠比小熊多拿多少个？
小熊比小松鼠少拿多少个？
）
（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？
怎么列算式？
（3）学生回答，教师板书：
30＋20＝
（4）提问：
为什么用加法计算？
（5）你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。
）
（6）谈话：
刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。
课件显示——
小蘑菇：
我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。
小萝卜：
3个十加2个十得5个十，是50。
二次备课
教
学
过
程
小辣椒：
因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小结：
我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
（1）提问：
刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
（2）你会列式计算吗？
（3）教师根据学生的回答板书：
30－20＝10、
（4）提问：
计算时你是怎样想的？
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题
3、“想想做做”第4题
谈话：
小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。
其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？
在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。
4、“想想做做”第5题
（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。
仔细看图，你知道火车怎么开吗？
（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。
5、课堂作业
“想想做做”第5、6题。
作业设计
板书设计
整十数加、减整十数
①一共有多少个？
②小松鼠比小熊多多少个？
30＋20＝50 30－20＝10
教后反思
课题
认识几十几
共课时
教学目标
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点
教学难点
重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。
难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
教学准备
实物投影、学生40准备根小棒
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
师：
小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几
1、师：
请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
〕
3、师：
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：
3捆添上4根是多少？
你怎么知道这是34根的？
3捆添上9根呢？
你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：
三十九根添上一根是多少根？
你能用小棒摆一摆，说一说吗？
小组讨论后在班内交流
6、提问：
三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：
你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？
谁能对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
提问：
24中的“2”表示什么？
“4”呢？
24是由哪两部分组成的？
4、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
师：
数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，
二次备课
教
学
过
程
并跟同桌交流下你是怎么想的。
2、“想想做做”第2题
（1）师：
小朋友们爱吃香蕉吗？
白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。
5、“想想做做”第5～7题
学生独立完成，同桌互相检查。
五、总结评价
师：
小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？
下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。
作业设计
板书设计
认识几十几
24 34 43
2个十和4个一 3个十和4个
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