榕湖小学一年级上册语文第六单元集体备课.docx

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榕湖小学一年级上册语文第六单元集体备课

一年级语文上册第六单元备课

单元教学目标：

本单元有四篇课文和“语文百花园六”。

这四篇课文题材多样，内容丰富。

从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文。

《静夜思》是唐代诗人李白的佳作，抒发了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。

《十二月歌》通过儿歌形式，以农历十二个月为线索，介绍了我国民间传统节日、习俗、文化以及景物特征，反映了多姿多彩的生活。

《石榴笑了》语言浅显易懂，贴近儿童的生活世界和经验世界，通过阅读本课，可让学生明白石榴是在秋天成熟的。

《浪花》一课描述了海边活泼的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾，表达了儿童热爱大自然的情感。

“语文百花园六”共安排了六项内容。

分别是读词语、我爱识字、找反义词、读背古诗、看图说话写句子以及能说会道。

这些学习内容，意在培养学生的识字能力，引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语文实践能力。

教学目标：

1.对于古诗的教学，让学生多读成诵，在朗读中体会文章表达的意思，初步体会古诗的节奏。

2.对其他课文，让学生通过多种形式的朗读，感受课文表达的思想内容，并潜移默化地接受到情感态度价值观的熏陶。

教学重、难点：

指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。

教学时间：

10课时

13.静夜思

教学目标

1.认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字，会写“头、乡、是”3个字以及词语“月光”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

重点：

识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：

读中体会古诗所表达的意境。

教学过程：

第一课时

一、课前口语训练：

同学们，你会背哪些古诗？

能给大家背一首吗？

二、看图说话，引入课题。

1.出示课件，问：

图上都画了些什么？

看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

2.出示课题，齐读课题：

提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

你能简单地说出这两个字的意思吗？

三、初步感知。

课件展示读课文，学生边看图边欣赏。

想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？

想到了什么？

四、初读古诗，考查识字情况，进行识字。

1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2.组内交流，把不认识的字想办法认识。

3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？

遇到不认识的字怎么办？

）

4.谁来当小老师，教大家把字读准确？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？

6.教师说生字，学生出示相应卡片。

7.去掉拼音，齐读生字。

8.教师抽读生字，随机连词。

9.游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

（播放《找朋友》歌曲）

10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？

你是怎么记住的？

五、熟读古诗。

1.自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。

2.抽生读。

3.分男女读。

4.齐读古诗。

六、感悟、理解古诗。

1.自由轻声朗读课文，想想你读懂了什么？

你有哪些感受？

（小组讨论汇报）

2.想一想，你还有哪些不懂的地方？

3.说说你什么时候见过“霜”。

用动作表示“低头”、“举头”的意思。

4.你有过想念亲人的感受吗？

具体说说你当时的感受是怎样的？

5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。

七、有感情地朗读古诗。

第二课时

一、检查生字掌握的情况。

1.开火车认读生字。

2.游戏巩固。

（走迷宫）

二、指导有感情地朗读古诗。

1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。

2.播放音乐教师边叙述情景边范读。

3.学生自由读。

4.抽生读（评议）。

5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。

（整体读得怎么样？

哪儿读得很好？

哪儿读得还不够，应该怎样读？

）

6.男女生赛读（评议）。

7.分组赛读（评议）。

8.同桌赛读，互相评议。

三、指导学生背诵古诗。

1.教师引背、指名背、齐背。

2.表演背：

假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

四、写字。

1.出示田字格中的字：

“头、是、乡”，小组展开讨论：

这三个字怎样写？

在写的时候应该注意什么？

每一笔都写在什么位置？

2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”是上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”字注意两个撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。

“是”字的下面部分不要少一横。

）

3.课件展示。

“头、是、乡”三个字的书写过程。

4.学生写。

书空、描红、仿写。

（注意书写姿势）5.哪个字最满意，找出来和同桌交流，指出你满意在哪里。

并用投影仪展示书写好的。

五、课外延伸。

古诗朗诵会。

比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

六、布置作业。

口语训练：

看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

板书设计

13.静夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

14.十二月歌

教学目标

1.认识“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”12个生字，会写“九、女、牛、午、四、六”6个字以及词语“正月”。

认识新笔画“撇点”。

2.朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化，以及景物特征。

3.激发学生热爱祖国，热爱生活的思想感情。

重点：

朗读、背诵课文和识字、写字。

难点：

了解一年景色的变化以及一年中的节日。

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.出示挂历：

小朋友们，你们看，老师给你们带什么礼物来了？

（要求学生说一句完整的话）

2.指名上台来数一数一年有几个月。

（一边翻挂历，一边数月份）

3.全班的小朋友一起说：

一年有十二个月，一月、二月、三月……

4.导入新课：

今天，我们要来学习一篇与十二个月有关的课文《十二月歌》。

（板书课题）

5.指导读题。

二、初读感知。

1.要求学生借助拼音大声、自由地朗读课文，读准生字。

2.教师范读，学生对照着纠正自己的读音。

3.学生齐读。

4.指名检查读，其他评议。

5.学生互相读，互相评议。

6.全班跟老师有节奏地读一读。

三、认读生字。

1.引导学生对照生字表，从课文中找出本课的生字，圈起来。

2.集体反馈，教师出示相应的生字卡片。

3.学生借助拼音认读生字。

4.指名认读，其他正音。

5.教师强调个别字的读音。

6.集体开火车读一读。

7.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、图文结合，理解内容。

1.出示能体现12个月不同景色和节日的图，让学生上来标月份。

2.说说判断的理由。

（尽可能多的请学生说）

3.读文巩固，加深理解，教师板书。

一月（正月）舞龙灯春节二月放风筝

三月杨柳绿清明四月牡丹开

五月赛龙舟端午节六月荷花开

七月牛郎会织女八月桂花香中秋节

九月登高重阳节十月橘子黄

十一月（冬月）下雪十二月（腊月）梅花开

4.在学生熟读课文的基础上，老师和学生读对答歌。

5.读文后，你们知道这十二个月里都有哪些节日呢？

（学生根据课文说一说）

6.口语拓展训练：

你们还知道哪些月份还有什么节日吗？

（学生自由反馈：

一月元旦，

三月植树节……）

7.引导探究：

一年的十二个月中，除了课文中给我们介绍的有关景物和节日，还有许多是我们知道或不知道的呢？

请小朋友们回去后问问爸爸、妈妈，或是查查资料，让我们一起了解更多的植物、活动、节日以及节日习俗、故事。

五、再读，巩固生字，加深体会。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.摘苹果，巩固生字的认读。

2.出示生词，指名读一读。

3.集体认读生词。

4.集体读课文《十二月歌》。

5.口语训练：

读了《十二月歌》，你懂得了什么？

二、交流资料，拓展知识。

1.引导学生从以下几个方面反馈自己收集到的资料。

（1）每月花卉、水果生长情况。

（2）每月的节日以及节日的特色活动。

（3）节日的由来和意义。

2.集体交流。

三、熟读成诵。

1.学生自由读，背一背。

2.教师指导背诵。

月份节日（植物）风俗（植物怎样）

正月新春舞龙灯……

3.指名检查背诵。

4.集体背诵。

四、指导写字。

1.出示本课要写的生字，指名认读并组词。

2.出示生字词卡，集体读一读。

3.引导观察生字在田字格中的位置，并指名说一说。

4.说笔画笔顺，并书空。

5.教师出示“撇点”，指导学生正确地书写。

6.学生练习写字，教师巡视辅导。

7.作业展示，互相评议。

五、实践活动。

课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。

板书设计14.十二月歌

一月新春舞龙灯二月放风筝三月清明杨柳绿

四月牡丹开五月端午赛龙舟六月荷花开

七月牛郎会织女八月中秋桂花香九月重阳登高

十月橘子黄十一月下雪十二月梅花开

15.石榴笑了

教学目标：

1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

了解石榴的生长特点和规律。

教学过程

第一课时

一、实物引入，激发兴趣。

1.出示石榴。

谈话：

小朋友们，今天老师带来了一位朋友，你认识它吗？

（认识。

它的名字叫石榴。

）对。

（板书：

石榴）谁来读读它的名字。

2.生练读，师正音。

“榴”读轻声。

3.看到它，你想说什么呢？

4.导入：

这节课，我们就要和石榴交朋友。

愿意吗？

（板书：

笑了）齐读课题。

二、初读课文，认识字词。

1.师：

小石榴已经迫不及待地要和你们交朋友了。

（情境创设，带出字。

出示生字卡片）你认识他们吗？

他们就藏在我们的课文里，快快打开书110页，把他们找出来，做上你喜欢的记号，和他们交朋友吧。

2.生练习读课文，勾画生字。

3.师：

谁已经和他们成朋友了？

你来叫叫他们的名字吧。

指名读带拼音的生字。

4.去掉拼音，谁还能叫出他们的名字。

指名读不带拼音的生字。

（做摘石榴的游戏。

）真好！

今天认识了这么多新朋友。

现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

5.巩固生字，认读课文中生字带出的词语。

（齐读。

）

三、品读课文，感知内容。

1.你们平常读书给自己提要求吗？

说说吧。

（标出自然段的序号，不加字，不减字，不读错字，读正确、流利、有感情……）按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！

2.生练习读课文。

3.这篇课文有几个自然段？

标出自然段的序号。

4.谁愿意来读读第一自然段？

指名读。

第一自然段有几句话？

读了第一自然段，你知道了什么？

出示句子：

院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

（指导读）启发思维：

你们望着树上一个个可爱的石榴，你们会怎么想？

怎么说？

是呀，力力望着石榴可想吃了，他问妈妈：

“石榴什么时候可以吃呢？

”引出妈妈说的话，齐读。

你觉得妈妈的话应该怎样读？

为什么？

（指导朗读第一自然段）

5.王力力听了，想：

石榴什么时候笑呢？

我逗逗它，它会不会笑呢？

王力力想了哪些办法来逗石榴笑？

结果呢？

课文里是怎么写的？

请三个小朋友分别来读这三句话。

谁愿意来演一演？

生表演。

教师引读。

分男女生读。

6.真有趣啊！

自己读读这一段吧。

一起读读这一段。

四、读文巩固。

1.学生自由读课文，巩固生字新词的认读。

2.齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.出示生字卡片，指名读，再齐读。

2.说说识记这些生字的方法。

3.开火车认读并组词。

4.朗读课文。

二、继续学文。