思想政治教育学原理第十章Word格式.docx

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另一方面，我们可以根据思想意识的特点，来正确认识思想观念的作用与影响，判断人们的思想动机，充分发挥人们的主观能动性。

这一原理为思想政治教育提供了根本的途径和方法。

（三）思想政治教育方法的主要特点

1、科学性。

第一，它是以马克思主义的科学理论，特别是以马克思主义哲学为指导的。

第二，它以人们思想品德形成发展规律和思想政治教育规律为依据。

第三，它吸收了现代自然科学、社会科学和思维科学相关学科的有益成果，使思想政治教育方法逐步由经验描述的层面上升到科学分析的层面上。

2、应用性。

它与实践直接联系、侧重于在实践中的应用，因而具有显著的应用性。

3、针对性。

人们思想状况的复杂性，决定了我们在进行思想政治教育时，要针对不同的对象，根据不同的问题，采用不同的方法，因时、因地、因人而异地做好思想工作。

4、系统性。

第一，整体性。

第二，有序性。

第三，层次性。

第四，动态性。

第五，相关性。

（四）正确运用思想政治教育方法的要求

1、要深入学习，熟练掌握。

2、要治本求实，不走过场。

3、要有机结合，灵活运用。

4、要摆正态度和方法的关系。

5、要善于总结经验，不断创新。

（五）研究思想政治教育方法的意义

1、研究思想政治教育方法，有利于正确选择和运用科学的思想政治教育方法，取得好的教育效果，圆满完成思想政治教育的任务。

任务决定方法，方法为任务服务。

正确的方法是完成思想政治教育任务的重要条件，在思想政治教育中具有十分重要的作用。

首先，科学的方法有利于思想政治教育遵循人的思想活动的规律，沿着正确方向顺利进行；

其次，科学的思想政治教育方法有利于促进人们主体意识的转化，调动人的积极性；

再次，科学的思想政治教育方法有利于增强思想政治教育的说服力、吸引力和感染力，卓有成效地完成思想政治教育的任务。

2、研究思想政治教育方法，有利于思想政治教育方法的继承和创新，丰富和发展思想政治教育方法的科学体系，促进思想政治教育的科学化。

思想政治教育的科学化，离不开方法的科学化。

思想政治教育学是一门实践性很强的科学，其生命力就在于它的科学性，只有研究和应用科学的教育方法，才能使它具有科学的属性。

（1）社会主义市场经济的发展，对思想政治教育方法提出了一些新的要求：

第一，随着社会主义市场经济的发展，思想政治教育面临的形势和任务都发生了解很大的变化，要求思想政治教育方法不断科学化、现代化；

第二，思想政治教育对象的变化，要求思想政治教育的方法具有很强的适应性、针对性；

第三，现代科学技术的发展要求思想政治教育的方法进一步系统化、具体化。

（2）新时期的新变化也为思想政治教育方法的改进创新创造了许多有利条件：

第一，人们思想观念的不断更新，为思想政治教育方法的改进创新打下了坚实的基础；

第二，现代科学技术的飞速发展，为思想政治教育方法的改进创新输入了新的动力；

第三，人们科学文化素质的提高，也为思想政治教育方法的改进创新提供了良好的条件。

案例：

从“超女”现象谈谈思想政治教育方法的继承与创新。

从网络“卖身救母”事件谈思想政治教育方法的继承与创新。

卖身救母是“骗局”：

陈易在网上公布的与母亲的合影，表示愿意“卖身救母”。

“蓝恋儿”上网揭露陈易奢侈生活。

网友“八分斋”自费调查陈易，当调查期间陈母去世，陈易难以承受丧母之痛和网络攻击。

3、研究思想政治教育方法，有利于提高思想政治教育者的综合素质，不断开创思想政治教育的新局面。

评价一个思想政治教育者工作水平的高低以及能力的大小，主要是看他完成了多少任务，完成得是否出色，这就与他能否科学运用思想政治教育方法有关。

研究思想政治教育方法的目的，就是为了帮助广大思想政治教育者提高对本职工作方法的认识水平和运用水平。

三、思想政治教育的主要实施方法

基本方法：

理论教育法、实践教育法、批评与自我批评的方法。

一般方法：

疏导教育法、比较教育法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法。

特殊方法：

预防教育法、心理咨询法、思想转化法、冲突缓解法。

（一）理论教育法

1、理论教育法的含义

理论教育法又称为灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。

其特点是以理服人，使人心悦诚服。

2、理论教育法的理论依据

理论教育法以马克思主义的灌输理论为依据，是思想政治教育最主要、最基本的方法。

列宁曾经指出：

“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去”。

即社会主义意识不可能自发产生，只能通过各种形式的灌输，才能为人民群众所接受和掌握。

只有进行理论教育，才能引导人们个人、家庭和单位的局部范围，用无产阶级的阶级意识武装自己，认识社会和阶级的整体利益，认清自己的历史地位和社会责任。

以科学的理论武装人，是江泽民关于思想政治教育的一个基本思想。

3、理论教育法的主要方式及运用要求

理论教育法的主要方式：

理论讲授法、理论学习法、理论宣传法、演讲报告法等。

（1）理论讲授法是教育者通过口头语言向受教育者传授科学理论的教育方法。

这是一种他人灌输的方法，是使用最多、应用最广泛的一种理论教育方法，适用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也适用于针对思想实际阐述政治思想道理。

运用这一方法必须注意几点：

一是注意讲述内容的正确性，讲解的理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致；

二是讲解既要全面、系统，同时又要抓住重点，突破难点，找到理论与实践相结合点，增强教育的针对性；

三是讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止注入式、填鸭式。

（2）理论学习法是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我灌输的方法。

主要是阅读马克思主义的经典著作，领会党的文件精神，弄懂弄通基本原理，掌握马克思主义的立场、观点和方法。

运用理论学习法必须坚持理论联系实际，才能有效地解决实际问题，并在解决实际问题的过程中加深对理论的理解。

（3）理论宣传法是运用大众传播媒介和舆论工具向人们灌输科学理论的方法，是一

种普遍灌输方法。

这种方法主要是通过系统的理论讲座、读书辅导以及开办专题节目，来宣传某一方面的思想以及国家的路线、方针、政策，引导群众重视和思考，引导群众全面领会并贯彻执行。

理论宣传教育法系统性强，覆盖面大，影响范围广泛，它不仅直接影响受教育者，而且能营造良好的舆论环境，促进和引导社会成员自觉地进行理论学习。

理论宣传教育必须围绕党的中心工作，针对群众带倾向性的思想认识问题进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。

一定要选择对中心工作指导性强，对群众的思想问题针对性强的理论，紧密结合实际情况，有理有据，有计划有步骤地进行宣传教育。

（二）实践锻炼法

美国进步主义教育学派代表人物杜威认为实践是最好的老师，我国的实践也证明思想政治素质的提高最有效方式之一是实践教育。

新时期，实践教育成为人们进行思想政治教育的主要方式，尤其在高校思想政治教育中更是方兴未艾，丰富多彩，在人才培养中发挥着重要的作用。

1、实践锻炼法的含义

实践锻炼法又称为实践教育法，是指教育者有目的有计划地组织引导受教育者参加各种形式的社会实践活动，调动和利用各种社会力量，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。

2、实践锻炼法的理论基础

实践教育法的理论依据是马克思主义的实践论。

实践是人们树立科学的世界观、人生观和道德观，沿着正确方向成长的必经途径。

实践锻炼法是一种使受教育者在改造客观世界的同时改造自己的主观世界的方法，它在思想政治教育中，尤其是在对青年学生的思想政治教育中具有特殊的重要作用：

一是有助于受教育者通过亲身实践体验，明确真善美与假恶丑的标准，增强受教育者认识世界和改造世界的能力，提高思想觉悟；

二是有助于受教育者在实践锻炼中把理论与实践结合起来，把知与行统一起来，形成和巩固高尚的道德和良好的行为习惯。

三是有助于受教育者在实践中和与他人的交往中，把对科学理论的认识逐步转化为自己观察和解决各种问题的立场、观点和方法，提高自觉地选择符合他人和社会利益的行为的能力，促进个人道德的社会化、增强对社会的适应性。

3、实践锻炼法的主要方式

（1）劳动教育

就是在生产劳动过程中，帮助受教育者树立正确的劳动观点，培养热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，养成良好的劳动习惯的教育。

劳动教育是思想政治教育的重要途径，是实践教育的主要方式。

劳动教育的主要内容是，使受教育者认识劳动的价值和意义，树立正确的劳动观点，了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史，并懂得只有通过辛勤的劳动，才能把我国建设成为社会主义现代化强国；

培养受教育者热爱劳动和劳动人民的思想感情，树立马克思主义的群众观点，克服轻视劳动群众的旧习气，引导知识分子和青年学生走上同工农群众相结合、体力劳动与脑力劳动相结合的道路；

教育人们以勤奋劳动为荣，以不劳而获为耻，树立积极的劳动态度，抵制好逸恶劳、贪图享乐的腐朽残余思想；

养成人们珍惜劳动成果的良好风气，树立艰苦奋斗的精神。

劳动教育主要是通过生产劳动和公益劳动来进行的，还包括义务劳动、实习劳动、家务劳动等，但随着社会的发展，劳动教育在内容上、方式上不断有新的发展。

（2）社会服务活动

所谓社会服务活动就是运用智力、知识、技能、体力等方式，为人们提供帮助、解决困难的活动。

如学习雷锋的活动、志愿者活动就是社会服务活动。

社会服务活动是服务者志愿参加的有组织、有目的的实践活动，是实践教育的重要方式。

在活动中是服务与被服务的关系，是一种责任关系，也是一种道德关系。

服务者通过服务过程能够加深对这种责任关系或道德关系的理解和体验；

通过服务的实际效果，能够丰富思想感受和情感愉悦；

通过社会的认可和称道，能够强化集体主义意识和奉献精神。

社会服务活动的内容和方式是多种多样的，按照服务的内容划分有生活服务、生产服务、科技服务、信息服务；

按照服务的方式划分则有劳务服务、智力服务、咨询服务、个别服务、群体服务等。

（3）社会考察

社会考察是通过认识和研究社会，提高受教育者思想认识和分析社会问题能力的方法。

社会考察作为一种实践活动的方式运用于思想政治考试，其目的是为了帮助受教育者深入社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确地分析和认识社会现象与社会问题。

1907年7月29日。

著名的英国将军巴登-鲍威尔男爵招募到12名上层社会和29名下层社会的少年，在普尔港褐海岛的森林里他们逗留了两个星期。

孩子们在野营中学习射击、侦察、追踪、救生、急救和林中识路技能，以培养孩子们的集体观念、骑士精神并造就强健的体魄。

2004年7月，海南童子军俱乐部组织了31名7到15岁的少年儿童，在海南吊罗山热带雨林和分界州岛参加了为期5天的首期童子军训练营。

小队员们身着统一的童子军服装，在雨林中和海岛上接受野外生存训练、家庭生活教育、生活技能培训、运动技能培训、心理咨询及心理素质训练、环境保护教育等。

4、实践锻炼法的运用要求

（1）要专人负责，加强领导。

每一项活动前要帮助受教育者做好思想、心理、知识和能力上的准备，以适应实践锻炼的需要；

实践活动过程中，应经常督促检查以便及时掌握发展动态和及时指导；

实践结束后，要及时总结，使受教育者从实践效果的反馈中加深情感体验，巩固品德认识。

（2）要充分准备，精心组织。

（3）要晓之以理，导之以行。

（4）要严格要求，持之以恒。

一次两次实践锻炼活动对受教育者的思想品德的影响是有限的，必须把实践锻炼作为思想政治教育的经常性的活动，长期坚持下去，使受教育者在反复的实践锻炼中不断提高认识，以便最后将品德规范转化为内心信念，形成良好的思想品德。

（5）要开辟基地，巩固发展。

稳定的基地能保证实践锻炼的系统化、经常化、制度化。

它有利于加强社会实践主客体之间的协调，可以避免“蜻蜓点水”、“走马观花”式的实践，以保证实践锻炼循序渐进，扎实稳定且富有成效。

（6）总结提高，表彰先进，激励后进。

持之以恒——永不退缩的林肯总统（1809年-1865年）

1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年，母亲去世。

1831年，经商失败。

1832年，竞选州议员，但落选。

1832年，工作丢了，想就读法学院，但进不去。

1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了16年，才把债还清。

1834年，再竞选州议员，赢了。

1835年，订婚后即将结婚，未婚妻却死了，他的心也碎了。

1836年，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年，争取成为州议员的发言人，没有成功。

1840年，争取成为选举人，失败了。

1843年，参加国家大选，落选。

1846年，再次参加国会大选，当选了，前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年，寻求国会议员，失败。

1849年，想成为州内土地局长，被拒绝。

1854年，竞选美参议员，落选。

1856年，争取副总统提名，得票不到100张。

1858年，再竞选参议员，落选。

1860年，当选美总统。

（三）榜样教育法

1、榜样教育法的含义

榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。

榜样教育法也叫示范教育法或典型教育法，历来是思想政治教育的主要方法之一。

它把抽象的说理教育变为通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育，从而激起人们的思想感情的共鸣，引导人们去学习和仿效。

具有宣传群众、组织群众、激励群众奋发向上的功能，这是因为它符合人们的自尊、模仿、从众等心理活动的特点，易于为人们的接受。

2、榜样教育法的理论基础

（1）事物发展的不平衡性唯物辩证法认为客观事物的发展总是不平衡的，尤其是人为事物。

人的思想觉悟有高低之分，实际行为表现也就会有先进与落后的区别，树立先进典型，就可以对处于一般和落后层次上的人起到榜样带动作用。

（2）共性与个性的原理先进性是个性和共性的对立统一，代表事物发展的一般规律性和正确方向，能起到示范作用，激励人们进步。

所谓典型是事物的集中表现，是既能代表一般、又比一般较为突出的现象，先进典型是与一般群众处在同等条件和同一方向上的先进表现，是通过其个性体现出来的共性发展趋势。

这样，对一般群众来说经过努力是完全可以做到的，而人们一般都有具有自尊心和进取心，受到榜样的激励，就会产生不甘落后、赶超先进的思想动力。

3、榜样教育法的运用要求

（1）要注意榜样的真实性。

先进人物的先进思想和模范行动，是他们在生产、工作、学习和生活中产生的，因此要经常深入实际，调查研究，及时发现和树立典型。

榜样的力量首先在于真实，因而榜样的事迹一定要先进而又真实，切忌任意拔高，一俊遮百丑，把榜样搞成可望不可及的“高大全”式的人物。

否则，就会人为地把榜样与群众隔离开来，不仅达不到教育的目的，而且还会引起群众的不服或不满。

（2）要注意榜样的层次性和代表性。

要善于发现和选择几种不同方面、不同层次的有代表性的先进典型，激励不同层次的人们奋发向上。

（3）学习榜样要注意创新性。

学习先进重在学习其精神和思想，而不能不顾时间、地点、条件单纯模仿其行为；

学习先进要与自己的思想实际结合起来，按自身特点创新发展。

（4）要尽可能让榜样现身说法。

让有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有牺牲精神的人讲牺牲精神，这样就会产生较强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳的教育效果。

最近几年开展的英雄模范人物巡回报告，就是让先进人物现身说法，这些报告产生了广泛的社会影响和良好的社会效果。

（5）要注意培养、关心和爱护榜样。

要不断地帮助先进人物继续提高思想觉悟和业务水平，教育他们切忌骄傲自满或脱离群众，使其在先进的跑道上再创新成绩。

同时，对先进人物也要贯彻按劳分配原则，注意解决他们生活中的实际困难。

引导人们正确地学习和关心先进典型。

学习先进不能求全责备，不能因为先进人物有不足而影响对其先进事迹的学习；

学习先进不能妒贤嫉能，要保护先进人物的积极性。

（6）要积极组织受教育者开展“学英模、见行动”的系列活动。

引导群众在实践中真正把握榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为，使榜样示范发挥出最佳效应。

（四）自我教育法

1、自我教育法的含义

自我教育法，是指受教育者自己教育自己，自己做自己的思想政治教育工作的方法。

它主要是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式，主动接受先进思想，提高自己的思想觉悟和道德品质以及自觉纠正自己的错误思想和行为的方法。

其特点是自觉性和主动性，是受教育者自己为了思想进步而自觉进行学习修养、思想转化和行为的控制。

这一方法有利于教育者和受教育者溶为一体，充分发挥教育者的主观能动性，使受教育者自觉、主动、积极地进行自我学习、自我修养，从而取得良好的教育成效；

也有利于增强受教育者的自身免疫力和自我教育的能力。

“教是为了不教”，受教育者只有具有自我教育能力，才能自立、自为。

在独处的情况下也能做到“慎独”，养成自我监督、自我调节、自我约束、自我控制的习惯，增强自我教育的能力，更好地实现教育目的。

2、自我教育法的理论基础

自我教育法的理论依据是唯物辩证法关于外因要通过内因而起作用的原理。

只有包含有自我教育的教育才是真正的教育，因为教育者的教育活动只是一种外因，永远不能取代受教育者的认识、内化活动和实践外化活动。

它也是尊重受教育者主人翁地位的体现。

自我教育法伴随着自我意识而发展的一种思想政治教育方法。

3、自我教育的主要方式

（1）自我修养

自我修养是指人们在政治、思想、道德以及知识等方面进行自我教育和自我锻炼，以及由此而达到一定程度和水平。

自我修养的方式很多，主要有：

一是自省（如写自我总结、自我鉴定、写日记、思想汇报、自我批评）；

二是反思，即指人们对发往的思想和行为进行系统的总结和深刻的理性思考。

反思与自省相比不仅限于主体的主观因素，而且还联系到社会、环境等客观因素，不仅分析思想和行为的现实状况，而且追溯思想和行为的来龙去脉，比反思更全面、更系统；

三是自我改造，就是指在社会实践中，发挥主观能动性，自觉主动地进行自我剖析，自我批评，提高自己政治思想觉悟和道德水平的自我教育方法。

它是自我教育中最有效的方法

（2）自我管理

自我管理是指自觉地用法律、纪律、规章制度和道德规范约束自己，调节和控制自己的言行。

主要有两种方式：

一是自制，个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制，主要是用理智的力量控制自己的感情冲动，制约越轨言行，不管受到什么样的外界刺激，都能保持沉着、冷静，具有高度的忍耐力和克己精神，使自己始终坚定正确的信念，指向正确的目标，并保证目标的实现；

二是自律，就是自己约束自己，自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内。

自我教育可以分为个体的自我教育和群体的自我教育两大类。

个体自我教育主要包括自学理论、写心得、写日记、定计划、写思想小结和自我修养、自我总结、自我鉴定、自我批评等方式。

群体的自我教育是指某一个集体内部的互帮互教，是群众自己教育自己的活动。

主要包括集体讨论、辩论会、座谈会、民主生活会、参观调查、竞赛评比、书评、影评、开展向英雄学习等方式。

3、自我教育法的运用要求

（1）教育者应充分发挥主导作用，引导受教育者明确自我教育的目标和要求，启发受教育者的自觉性，调动他们进行自我教育的主动性和积极性，不能放任自流。

（2）要善于激发受教育者自我教育的动机，帮助其树立正确的道德理想，使之渴望养成理想人格。

（3）要引导受教育者加强自我学习，打好扎实的理论功底，不断提高自己对真、善、美与假、恶、丑辨别能力。

（4）要营造自我教育的良好环境，有意识地组织多种实践活动，引导受教育者在实践中进行自我教育，从中培养受教育者的自我教育的综合能力。

（5）应把个体自我教育与群体自我教育有机结合起来。

既要发挥集体互帮互教对个体的巨大作用，又要发挥个体自我教育对群体自我教育的积极影响，使之形成良好的“双向作用”，创建优良集体。

（五）形象教育法

1、形象教育法的含义

形象教育法是指借助于文学艺术等特殊手段，把思想政治教育贯穿在直观形象、生动具体、感染力强、富于潜移默化作用的文化娱乐活动之中的教育方法。

它主要是发挥文学艺术对人民大众的教育审美等功能，通过戏剧、电影、电视、幻灯、摄影、绘画、文学作品、音乐等文学艺术形式及其他活动而进行的教育活动。

形象教育法的主要特点是具有较强的直观性和感染力，为人们所喜闻乐见、易于接受。

运用形象教育法有利于增强教育的吸引力，扩大教育的覆盖面。

文学艺术融科学性、思想性、知识性、形象性和趣味性、艺术性于一体，具有很强的吸引力，运用这种方法进行教育，有利于提高受教育者，尤其是广大青少年接受教育的兴趣，调动其积极性和主动性，使他们留下深刻印象，在获得美的享受与艺术享受的同时，也受到有益的思想教育。

2、形象教育法的理论基础

马克思主义各种意识形式之间相互影响相互作用原理是其理论基础，同时形象教育法符合人们的认识从感性到理性、由具体到抽象的发展规律。

3、形象教育法的运用要求

（1）要把“用优秀的作品鼓舞人”作为文化战线的主要任务。

坚持“二为”方向和“双百”方针，弘扬主旋律，提倡多样化，不断创作和演出思想健康、政治进步、艺术精湛的优秀作品，在给群众以美的享受的同时，又使其受到积极、健康的教育。

（2）要精心选择推荐文学艺术作品。

在思想教育活动中，要选择那些内容健康、格调高尚的作品，推荐给受教育者。

（3）要及时了解群众的思想动态，定期研究群众的精神文化需要。

（4）要开展书评