实小优质教学工作报告1Word文件下载.docx

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1、健全组织、提供保障。

自我市优质教学开题会后，我校领导十分重视，并积极酝酿，着手准备。

于2008年10月底成立了以杨成秋校长为组长的领导小组，并明确了小组各成员的分工，全面指导、组织我校的优质教学研究工作。

确保优质教学研究在我校顺利开展，为创建优质高效的课堂教学及管理摸索出一条更为科学的，可操作性更强的模式，从而促进学生素质的全面发展。

为了奖励广大教师的课题研究热情，学校抽出10万元的专项资金用于课题研究人员的学习、培训。

对于课题研究中做出突出贡献的老师，学校不仅在评优晋职中优先考虑，还在物质上给予奖励。

同时，学校还制定出了课题研究奖惩制度，将课题研究成绩计入每学期末的成绩量化。

2、认真组织，顺利开题。

在认真学习了李洪金局长在开题上所做的开题报告和张箭飞所长的《优质教学基本策略》文章后，我校通过老师们的座谈了解，以及通过对学生家长们“对于小学教育你最关注哪些问题”的调查问卷，结合本校实际，我校申报了八个子课题，分别是“优质教学学年教学管理研究”“优质教学学校管理研究”“优质教学语文学习方法研究”“优质教学理念下自主化班级管理模式的构建”“优质教学教研方式的研究”“优质教学校园、班级文化构建方式方法研究”“优质教学评价方法研究”“优质教学基本观念、原理及原则研究”。

2008年11月26日，我校在南区隆重举行了优质教学研究开题会，在开题上杨校长反复强调搞好优质教学研究的重要性和紧迫性，指出提高质量，办人民满意教育是时代发展对教育提出的目标，优质教学的研究是回应了这一时代要求。

通过学习，老师们普遍认识到了优质教学研究的必然性与重要性，纷纷表示，一定认真学习领会教育局的会议精神，积极学习各种先进的教学理论，以科学的理念来引领、指导自己的教学。

在教学中大胆摸索、尝试，构建科学、高效、优质的课堂教学、为提高学生素质、全面推进素质而不断努力。

3、精心设计，编制《禹城市实验小学优质研究通讯》。

随着课题研究的全面展开，我校急需搭建专门的交流研讨平台，以及时积累和展示研究资料，便于总结提高，同时也为最后的结题鉴定积累资料。

为此，我校紧跟上级要求，积极筹备，精心编制，到现在为止共编辑了十一期《禹城市实验小学优质教学研究通讯》，并印发到各教研组，通过教研活动让老师们掌握我校优质教学研究的最新动态，了解课题研究的最新形势，以调动我校老师参与研究的积极性，推动优质教学研究的顺利开展。

4、立足课堂，研讨反思。

课堂教学是教学工作的中心环节和基本形式。

我们要求教师通过学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，掌握课堂教学艺术，运用现代教育技术，改革课堂教学方法，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。

具体内容包括：

（1）典型引路，推广名师。

学校充分利用身边现有的学习资源，组织教师积极开展看、评、学、用名师优质课教学录像活动，及时收集课改前沿动态信息，不定期召开信息交流会。

探索有效的学习方式，推广名师的教学改革成果，以提高理论学习的针对性与实效性。

教师教学中存在的问题与困惑可通过网络及时与其他教师交流、讨论，自己的见解、建议、体验、感悟等在我校网站上发表，建设网络教研资源共享机制，以实现网上教研资源共享。

（2）行动研究，聚焦课堂。

围绕课堂教学过程，坚持行动研究，以课堂教学中出现的新问题为突破口，引导教师把精力集中到研究课堂教学上来，扎实提高教师课堂教学能力。

为此，我校每学期开展“优质教学”研讨课，真实掌握教师的日常教学情况，与教师进行互动式交流，共同探讨解决存在问题的策略。

学校还开展了“同课异构”、“多人同课循环”、“师徒结对”等各种形式的听评课活动。

同时，积极创造条件，组织教师外出学习，开阔视野。

外出培训教师回校作专题报告，骨干教师轮流作教学经验介绍等。

（3）有效教学，突出质量。

围绕课堂教学活动的要素和课堂教学运行的环节，坚持有效教学的基本理念，营造民主平等的课堂教学氛围，设计科学合理的课堂教学策略，全面提高课堂教学效益和质量。

为此我校积极组织老师学习优质教学“三课型五环节”课堂教学模式，在教学中应用、完善。

为检查此模式在教学中的应用效果，我校开展了“创新杯”教学大比武（暨优质教学每人一节汇报课）活动。

三年来，共开展了三届，共90多名老师参评，评出一等奖33名。

“优秀教学设计”10篇。

此次活动的开展，不仅使老师们加深了对优质课堂教学模式的认识，同时更激励了老师们参与教科研的热情，形成了良好的科研氛围。

（4）分类指导，提高素质。

围绕各学段、各层次课堂教学目标要求，坚持面向全体、分类指导的原则，密切联系教师实际，努力提高教师的科研素质。

我校抽出精干力量，专门成立了“优质教学研究中心小组”。

每学期定时间、定地点、定内容进行课题研究活动。

根据优质教学“三课型五环节”的模式，中心小组确实了四个研究专题，每两个月末进行了一次专题研讨、交流。

分别是：

“有效导入的方法与技巧研究”“有效课堂提问研究”“课堂练习的设计研究”“有效作业布置与批改研究”。

5、及时总结提高，适时展示交流

在科学理论指导下的过程设计与课堂实践，和对实践的反思与研讨，使实验教师有感、有想、有思、有悟。

我们要求实验教师平时勤于积累，及时总结提高、形成论文成果。

对于比较成功的“教学设计”，我们在组内交流评课、完善提高的基础上，还适时组织校内展示，以便于在更大范围内推广经验、展示成果。

二、实验取得的成果。

近三年的优质教学实验，我校根据研究方案，扎扎实实地进行研究。

并紧跟上级要求，认认真真地完成各项研究任务。

在此基础上，我校大胆创新，开展了一系列的特色活动，以活动促发展，以科研提素质。

如“教学大比武”、“多人同课循环”、“优质教学课堂观摩课”、“师傅示范课”、“徒弟汇报课”，以及每学期的“优质课堂教学经验交流会”，“教师读书交流会”“教师课件制作比赛”等，为老师们展示自己，提升自己提供了一个广阔的舞台。

各项活动的开展，也大大提高了学校的科研素质。

一份耕耘一份收获，我校经过近三年的研究，基本形成了以“三课型五环节”为主的课堂教学模式，以“好习惯伴我成长”为行为规范养成教育实践模式，建构起了“扁平化，精细化”的教学管理模式，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。

理论成果：

1、初步形成具有我校特色的“三课型五环节”优质教学课堂模式。

新授课：

（1）趣味导课认定目标

这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对所学内容产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。

注意此环节不易占时太多。

（2）了解学情以学导教

此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。

（3）精讲释疑引导点拨

这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解学习内容，掌握方法。

（4）当堂巩固课堂总结

（5）达标测试、反馈矫正。

复习课：

（1）收集信息，确定目标

（2）梳理知识、落实双基

（3）典题引导、点拨深化

（4）达标练习、提升能力

（5）反思总结、概括归纳

讲评课：

（1）错题统计、找准错因

（2）互助合作，自主矫正

（3） 

展示思路、暴露问题

（4） 

重点点拨、方法指导

（5）变式训练、二次达标

2、多篇论文在市级以上报纸、刊物上发表。

2008年，高*老师的德育论文《如何杜绝逃课现象》《鼓励就是力量》《童眼看糖城》《“星级”少年在成长》等16篇，李**老师的《引导学生随师入境》分别在《体育报》《辅导员》等报刊发表；

2009年，高**老师的《也说“教育无痕”》《醒》《我与女儿的乒乓交响曲》在国家级报刊《中国小学教育》《中国教师报》上发表；

滕**老师的《开展探究性教学让课堂充满活力》在国家级刊物《全国教育教学研究论文选刊》上发表；

高**老师的《在小学语文教学中培养学生探究意识》在省级刊物《现代教育》发表；

2010－2011年，高*老师又有40多篇德育论文在《少先队活动》《小学德育》上发表。

2、自开展课题研究以来，老师们在摸索、研讨中不断地反思总结，积极撰写科研论文。

自2008年至今，我校共有32篇论文在省级以上论文评选中获奖；

19篇论文在德州市论文评选中获奖。

3、为总结经验、推广成果，我校成功编印《实验小学优质教学通讯》共十一期；

在校园文化建设方面，我校编印的校本教材《好习惯伴我成长》获得家长与社会的一致好评；

优质教学中心小组在优质教学专题研讨的基础上，总结、深化，整理形成笔耕精粹之——《精彩导课50例》（各年级各学科上、下册）、《精彩问题设计50例》（上、下册）、《精彩案例赏析》《精彩作业设计50例》，得到了上级领导的一致好评。

实践成果：

1、教师所获荣誉：

2010年，我校高**老师被评为“百名百名基础教育名师”；

李**、景**被评为德州市电教能手。

2011年，我校又有六位老师获得德州市教学能手称号，6位老师被评为禹城市教学能手。

在我市“双百”工程评选中，我校有10名老师被评为禹城市小学骨干教师。

2、基本功比赛：

2008年，李**老师获山东省小学美术教师基本功大赛一等奖。

2009年、王**老师、李**老师在德州市小学数学教师基本功比赛分获一等奖、二等奖。

2010年，杨**老师在山东省小学音乐教师基本功大赛中获得一等奖；

李*老师在德州市小学音乐教师基本功比赛中获一等奖；

3、获奖课例：

2008年，李**、李*老师均获德州电化教学一等奖；

张**老师获小学语文优质课二等奖。

2009年，赵**老师执教的《识字》获德州市小学语文优质课一等奖，李**老师执教的《秒的认识》和芦**老师的《爬天都峰》均获得德州电化教学优质课二等奖；

何*老师执教的写字课获禹城市写字优质课二等奖。

2010年，杨*老师执教的《自己的花是让别人看的》获德州市小学语文优质课二等奖。

庞**获德州市小学英语优质课二等奖。

同时，为了实现资源共享，我校老师积极参与市教育局开展的“送教下乡”活动，自2008年至今，先后有李**、王**、时**、李*、陈**、高**、赵**、庞**等多名老师赴安仁、辛店、十里望、伦镇乡镇送课，所执教的优质课堂展示课，均获得了一致好评。

3、课件与教具制作：

为了充分运用多媒体以及直观教具激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，构建更加优质高效的课堂。

我校老师也积极参加上级部门组织的优秀课件及教具制作评选活动。

2009年，魏**制作的《数学多功能演示板》获山东省自制教具评选二等奖。

三、以后课题研究的要求与设想

虽然优质教学研究已近结题，但是对于优质课堂教学的研究我们仍感到任重而道远。

在今后的工作中，我们会在优质教学前期研究的基础上，更加地开展课题研究，聚焦课堂，真正提高课堂效率。

2011年下半年，学校着重开展优质课堂教学沙龙研讨活动。

让更多的青年教师在这个个性的舞台上交流教育故事、讨论教学案例、展示自我风采，逐步提升教师的理论功底，养成善于反思的习惯，不断提升教师的专业化水平。

2012年为我市优质课堂教学成果总结年，我校在优质课堂教学改革年及效率年活动的基础上，继续深化课堂教学改革，开展优质课堂教学成果总结年活动，继续向课堂要效率，真正大面积提高教学质量。

禹城市实验小学优质教学研究课题组