六年级语文上册第八组导学案.docx

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六年级语文上册第八组导学案

六年级语文上册第八组导学案

科目

语文

年级

六年级

编写人

岳金娜

课题

25、《伯牙绝弦》

课时安排

两课时

学案

导案

学

习

目

标

1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

导入新课，展示强化目标。

重

难

点

凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。

自

主

学

习

1、初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。

（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

弦（）哉（）兮（）峨（）

（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：

2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

”

。

⑵、伯牙所念，钟子期必得之。

⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

。

3、对比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴钟子期善听善哉

4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。

5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：

。

6、我有几点疑问想与老师同学交流：

？

？

我来盘点一下

Α：

我理解词语的方法是：

a、查字典。

（）b、看注释。

（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。

（）

Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是

。

С、课文我读了，知道全文的意思是通过：

a、大声得朗读。

（）

b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。

（）

c、默读，边读边看课后的注视或查字典。

（）

d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。

（）

走进学生，了解学情。

合

作

探

究

1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？

找出文中原句，说说你的感受。

2、再读课文，想一想：

伯牙和钟子期为什么互称知音?

找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦？

对此你有何感受？

4、自我挑战：

我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？

伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰：

5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。

深入小组，点拨指导。

拓展延伸

根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：

“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。

”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）

舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？

1、这是个成语故事，题目叫。

2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

这里的“若”的意思是：

。

这句话的意思是：

。

交流反馈，及时矫正。

盘点收获

1.学到这里我明白了：

2.学到这里我懂得了：

总结归纳

总结与反思

科目

语文

年级

六年级

编写人

岳金娜

课题

26、《月光曲》

课时安排

两课时

学案

导案

学

习

目

标

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

导入新课，展示强化目标。

重

难

点

本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

自

主

学

习

1、我能给下列字注音并组词：

券（）粼（）霎（）键（）

卷（）　鳞（）刹（）健（）

3、选词填空

幽静清幽恬静清秀干净

（）的脸（）的月光（）的小路

（）的教室她的脸很（）

4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事

5、我还知道贝多芬是一个的人。

盲姑娘是一个的人。

6、我有几点疑问想与老师和同学交流：

。

走进学生，了解学情。

合

作

探

究

1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去”？

为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？

而且弹完一曲，又弹一曲？

。

2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮

鞋匠兄妹好像看见了什么？

哪些句子是描写实实在在的景物？

再谈一谈读后的

感受。

。

3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。

深入小组，点拨指导。

达

标

检

测

我爱乡村的夜晚

6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的（yīchénbùrǎn）。

傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。

我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！

眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：

一层山水一层人。

我望着群山遐想：

大山背后又是一层怎样的山水？

怎样的人？

这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

近处，是一片金色的稻田。

一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。

稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。

辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。

丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。

瞧！

一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。

在我身边的山坡,则是另一番景象：

三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时地还抬起头来，面对充满（shīqínɡhuàyì）的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀。

那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

１、按拼音写成语。

yìchénbùrǎnshīqínghuàyì

（）（）

2、读短文填空。

（1）作者是按的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。

（2）短文记写的主要内容是。

表达了作者的情感。

3、读第三自然段。

按要求摘录句子。

写实在事物的：

写联想的：

交流反馈，及时矫正。

盘点收获

1.学到这里我明白了：

2.学到这里我懂得了：

总结归纳

总结与反思

科目

语文

年级

六年级

编写人

岳金娜

课题

27、《蒙娜丽莎之约》

课时安排

一课时

学案

导案

学

习

目

标

1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。

2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

导入新课，展示强化目标。

重

难

点

找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。

自

主

学

习

（一）1、我能读熟课文，完成以下练习。

（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔīxiàotiánmǐnjīnmùcàn

肖像微抿矜持恬静沐浴璀璨

（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：

（3）、我有几点疑问想与老师和同学交流：

。

（4）、我搜集的相关资料是：

（二）挑战自我

如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。

把你的思考批注在课本上。

1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？

选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。

2、积累自己喜欢的句子。

我来盘点：

Α、本课难以识记的生字是，我采用的方法是：

。

Β、我抓住文章主要内容的方法是：

课题扩充法（），段意合并法（），重点突出法（）

句子摘录法（），重点罗列法（）。

С、我搜集资料的方法是：

上网（）、读书（）、咨询别人（）没有搜集（）

走进学生，了解学情。

合

作

探

究

1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？

2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。

。

3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

。

深入小组，点拨指导。

达

标

检

测

读下面这段课文，在完成练习。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。

在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。

那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。

达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。

⑴、用不同的方法理解带点词语的意思。

查字典理解词义：

矜持，选择第（　　）种意思。

①、怜悯　　　　　　②、自尊自大　　　　　③、拘谨

联系上下文理解词义：

转瞬即逝：

　　　　　　　　　　永恒：

⑵、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？

她这一神情让人产生那些联想？

⑶、写写你对最后一句话的理解。

交流反馈，及时矫正。

盘点收获

1.学到这里我明白了：

2.学到这里我懂得了：

总结归纳

总结与反思

科目

语文

年级

六年级

编写人

岳金娜

课题

28、《我的舞台》

课时安排

一课时

学案

导案

学

习

目

标

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃