初中物理课程标准Word文档下载推荐.docx

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提高全体学生的科学素质。

由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。

内容标准由科学探究和科学内容组成。

科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

科学内容含有三个主题：

物质、运动和相互作用、能量。

在课程实施建议部分，分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。

（一）课程标准设计的几点说明

（1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，因此《标准》规定了面向全体学生的基本要求.

（2）《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求,而且对“过程与方法”“情感态度价值观”均提出了相应的要求.

（3）《标准》特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。

学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学-技术-社会（STS），逐步树立科学的世界观。

科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。

（4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准，《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，仅供教师参考。

（5）《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有回旋余地。

图1物理课程标准设计框图

义务教育阶段物理教育

培养目标定位

▲提高全体学生的科学素质

↓

课程基本理念

▲注重学生发展，改变学科本位

▲从生活走向物理，从物理走向社会

▲注重科学探究，提倡学习方式多样化

▲注重学科渗透，关心科技发展

▲构建新的评价体系

↓

课程目标

▲知识与技能

▲过程与方法

▲情感态度与价值观

内容标准（含样例和活动建议）

科学探究

科学内容

●提出问题

●猜想与假设

●制定计划与设计实验

●进行实验与收集证据

●分析与论证

●评估

●交流与合作

物质

物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用

运动和相互作用

多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁

能量

能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展

实施建议

▲教学建议▲教科书编写建议

▲课程资源开发和利用建议▲学生学习评价建议

第二部分课程目标

课程总目标是使学生：

保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；

学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；

经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；

具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；

关心科技发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。

一、知识与技能

1．初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

2．初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。

3．初步认识能量、能量的转化和转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。

了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。

4．初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。

5．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

6．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

二、过程与方法

1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。

有初步的观察能力。

2．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。

有初步的提出问题的能力。

3．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。

有初步的信息收集能力。

4．通过科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。

有初步的信息处理能力。

5．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

6．能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

有初步的信息交流能力。

三、情感态度与价值观

1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的感情。

2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用与日常生活、社会实践的意识。

乐于

参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

4．养成事实求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

5．有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

6．初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。

有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

7．有将科学服务与人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

第三部分内容标准

内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。

内容标准注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学学习方法的学习，关注科学-技术-社会的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。

内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。

内容标准中的样例是对标准进一步的理解和扩展，活动建议则为教师提供了教学活动实例。

它们不是学生必须学习的内容。

一、科学探究

在《标准》中，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一。

将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。

科学探究的形式是多种多样的，其要素有：

提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。

科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。

（一）科学探究能力目标

在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。

科学探究要素

对科学探究能力的要求

提出问题

●能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理有关的问题

●能书面或口头表述这些问题。

●认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。

猜想与假设

●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。

●对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

●认识猜想与假设在科学探究中的重要性。

制定计划与设计实验

●明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

●尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。

●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

●认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。

进行实验与收集证据

●能通过观察和实验收集证据。

●能通过公开信息资源收集资料。

●尝试评估有关信息的科学性。

●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。

●会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。

●具有安全操作的意识。

●认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

分析与论证

●能初步描述实验数据或有关信息。

●能对收集的信息进行简单的比较。

●能进行简单的因果推理。

●经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

●尝试对探究结果进行描述和解释。

●认识分析论证在科学探究中是必不可少的。

评估

●有评估探究过程和探究结果的意识。

●能注意假设与探究结果间的差异。

●能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。

●尝试改进探究方案。

●有从评估中吸取经验教训的意识。

●认识评估对科学探究的意义。

交流与合作

●能写出简单的探究报告。

●有准确表达自己观点的意识。

●在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

●能思考别人的意见，改进自己的探究方案。

●有团队精神。

●认识科学探究中必须有合作精神。

（二）科学探究实例

科学探究的问题可以是学生提出的，也可以是教师提出的，可以是《标准》所要求的内容，也可以是与《标准》科学内容有关的交叉学科的内容。

科学探究的形式有课堂内的探究活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。

二、科学内容

本标准的科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分。

下表为科学内容标准的一级与二级主题。

这种主题式的呈现形式不代表教材的结构或教学的顺序。

教材的编写者可以根据内容标准组织编写不同特色的教材。

内容标准中的活动建议不是规定的教学内容，教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展其他活动。

物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

一级主题

二级主题

物质的形态和变化

物质的属性

物质的结构与物体的尺度

新材料及其应用

多种多样的运动形式

机械运动和力

声和光

电和磁

能量、能量的转化和转移

机械能

内能

电磁能

能量守恒

能源与可持续发展

主题一物质

各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质。

“物质”所涉及的科学内容，多数与日常生活和自然现象密切相关，与新材料的发展前沿相联系。

学习这些内容不仅能让学生在3——6年级科学课程的基础上进一步认识物质世界，而且有利于学生树立正确的科学观。

这部分内容大致分为三类。

第一类是对于身边物质的初步认识，学习时应注意联系学生的生活；

第二类是对于物质结构和物体尺度的初步认识，这部分内容由于尺度太小或太大，人类缺少直接经验，因此应注意科学方法的运用；

第三类是和当前蓬勃发展的材料科学相联系的，学习中应该注意体会科学-技术-社会的联系。

“物质”划分为以下四个二级主题：

（一）物质的形态和变化

1．内容标准

（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。

尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

（3）能区别固、液、气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

（5）通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

（二）物质的属性

（1）能描述物质的一些属性。

尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

（2）初步认识质量的概念。

会测量固体和液体的质量。

（3）通过实验理解密度的概念。

尝试用密度知识解决简单的问题。

（4）了解物质的属性对科技进步的影响。

（三）物质的结构与物体的尺度

1内容标准

（1）知道物质是由分子和原子组成的。

（2）了解原子的核式模型。

了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。

（3）大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

（4）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

（四）新材料及其应用

（1）初步了解半导体的一些特点。

了解半导体材料的发展对社会的影响。

（2）初步了解超导体的一些特点。

了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

（3）初步了解纳米材料的应用和发展前景。

（4）有保护环境和合理利用资源的意识。

主题二运动和相互作用

物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式又发生着相互作用。

了解物质的运动和相互作用的规律，是认识物理现象所必须的。

这部分内容既具有很强的规律性，对它的学习有利于发展学生的科学探究能力和解决问题的能力，有利于培养学生的科学态度和科学精神。

在这部分内容的学习中，应该让学生经历对知识探究和领悟的过程，发展获取信息、处理信息和解决问题的实际能力。

“运动和相互作用”划分为以下四个二级主题：

（一）多种多样的运动形式

（1）能用实例解释机械运动及其相对性。

（2）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。

初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

（3）能用实验证实电磁相互作用。

能举例说明电磁波在日常生活中的应用。

（4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

知道世界处于不停的运动中。

（二）机械运动和力

（1）能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。

会使用适当的工具测量时间。

能通过日常经验或物品粗略估测长度。

（2）能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单计算。

（3）通过常见的事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

认识力的作用效果。

能用示意图描述力。

会测量力的大小。

知道二力平衡条件。

了解物体运动状态变化的原因。

（4）通过实验探究，理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

（5）通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

（6）通过实验探究，学习压强的概念。

能用压强公式进行简单计算。

知道增大和减小压强的方法。

了解测量大气压的方法。

（7）通过实验探究，认识浮力。

知道物体沉浮的条件。

经历探究浮力大小的过程。

知道阿基米德原理。

（8）通过实验探究，初步了解流体的压强和流速的关系。

（三）声和光

（1）通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

了解乐音的特性。

了解现代技术中与声有关的应用。

知道防治噪声的途径。

（2）通过实验，探究光在同种均匀介质中传播特点。

探究并了解光的反射和折射规律。

（3）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像的应用。

（4）通过观察和实验，知道白光是由色光组成。

比较色光混合与颜料混合的不同现象。

（5）知道波长、频率和波速的关系。

了解波在信息传播中的作用。

（四）电和磁

（1）通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向。

（2）通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

（3）通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

（4）知道光是电磁波。

知道电磁波在真空中的传播的速度。

（5）了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

主题三能量

能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。

它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。

这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生产生活实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

这部分内容具有较强的综合性，应该注意和本课程其他部分的联系，注意和其他学科的融合，注意可再生能源的开发、环境保护等可持续发展观念的体现。

“能量”划分为以下六个二级主题：

（一）能量、能量的转化和转移

（1）通过实例了解能量及其存在的不同形式。

能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。

（2）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

（3）结合实例认识功的概念。

知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

（4）结合实例理解功的概念。

了解功率在实际中的应用。

（二）机械能

（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。

能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

（2）知道机械功的概念和功率的概念。

能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

（3）理解机械效率。

（4）了解机械使用的历史发展过程。

认识机械的使用对社会发展的作用。

（三）内能

（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。

（2）了解内能的概念。

能简单描述温度和内能的关系。

（3）从能量转化的角度认识燃料的热值。

（4）了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

（5）了解热量的概念。

（6）通过实验，了解比热容的概念。

尝试用比热容解释简单的自然现象。

（四）电磁能

（1）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

（2）通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。

（3）会读、会画简单的电路图。

能连接简单的串联和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

（4）会使用电流表和电压表。

（5）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。

能区分用电器的额定功率和实际功率。

（6）通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

（7）了解家庭电路和安全用电知识。

有安全用电意识。

（五）能量守恒

（1）知道能量守恒定律。

能举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

（2）通过能量的转化和转移，认识效率。

（3）初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

（六）能源与可持续发展

（1）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

（2）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

（3）了解核能的优点和可能带来的问题。

（4）了解世界和我国的能源状况。

对于能源的开发利用有可持续发展的意识。