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然后再教学生练习用这些词语造句，这样会加深学生对词语的理解和把握;
有时候，我会教学生认真读课文，结合课文理解词语的意义，然后再去查字典看看自己的理解是否正确，这样也会增加学生学习的兴趣，一般情况下，学生会有一两个词语理解的不准确，但是，要鼓励学生理解的正确性，同时，要让学生记住最好的老师是字典。
在字词教学活动中，有时我也会像《卢沟桥的狮子》的范例中讲的一样，会通过启发式来引导学生想象生活中的示例来理解词语，也出现过类似的笑话，比如：
再讲《窃读记》一文中”倾盆大雨”一词，我说，你们想想它的词意，有的学生说，像盆里的雨，我说，盆里的雨有多大，同学们轰地大笑起来，这时我才感到是我的引导有问题，于是我马上停下来，叫学生去查字典。
通过这件事，我愈来愈觉得，在字词的教学方面，老师不能有随意性，学生要学会经常查字典，字典是最好的老师。
举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划。
在我的语文教学工作中，实用文的课堂教学，也遇到过许许多多的问题，比如：
学生对课文朗读方面，往往只讲求会读，可是，怎样才是会读呢？
读什么样才是理解课文，才算是真正的会读。
再讲《冬阳、童年骆驼队》一文中，我就遇到了一些问题，我说，你们会读这一课吗？
学生纷纷举手说会，于是我就叫了一些学生试读，结果他们都能够把课文熟练的读下来，但是没有一个学生能够读出文中要读的慢地方，再慢的地方，也就是说他们读不出作者的情感。
课文中骆驼队的主人讲的话，他们是从门头沟来，他们是一步一步走来的，在读这样的句子时，要把句子读得慢一点，再慢一点，这样为他们讨价还价做铺垫。
也说明他们骆驼队人很艰苦，并且讲价钱是应该的，同时也让学生感受一下那个年代人们生活的艰苦。
通过范读，来引导学生朗读这篇课文，在课文的范读中，学生也逐步认识到通过朗读就可以加深对课文的理解。
还有在读“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”要学生读的慢一些并且学这个动作。
后面的课文“老师教给我们，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼，总会吃饱的。
”也同样要求学生读的慢一点，这样学生也会体会课文的含义，也会加深对课文的理解。
在语文教学工作中，我总是采取老师范读，以提高学生的读书能力，甚至对于有些语句通过反复练读，以提升学生的朗读水平，有些课文要求学生读的快一点，我们老师也会引导学生把课文读的快一些，通过教师的范读引领和专门的训练，学生的阅读理解能力也逐步的得到提升。
如何提高文学作品教学的有效性
“做会做的事，把会做的事做好。
”是我用自己的教学体会和工作的一个信条。
我也把这句话传授给我的学生，把它做一个人生哲理传授给我的学生。
一直以来我用这句话来教育我的学生，我也自认为在教育孩子时让他们能通过这句话来培养学生的学习习惯，通过做事来改变学生的学习习惯，来培养学生的生活和学习方式。
培养语文课预习习惯
在教学《冬阳童年骆驼队》一课时。
我想通过学生的预习找出课文中重点句，重点词语来学习体会课文的思想内容。
例如我指导学生抓住“他们是一步一步走来的”来体会骆驼队人的辛苦，为他们和市民讲价钱做一铺垫，我希望学生能通过慢读来感受骆驼队人生活，还有后面抓住“慢慢的吃，总会吃饱的，慢慢的学习总会学好的，”等词句指导学生通过语速慢慢的读体会，作者对童年的回顾和对童年生活的留恋。
在讲到童年和父亲讨论有关骆驼系铃铛时，自己对骆驼队的理解和对骆驼队的想念，同样引导学生通过慢慢的读，体验作者对童年生活留恋和回顾。
抓住这个时机，我引导学生对自己的童年生活进行描写，练习写童年的读书生活，引起孩子们情感的共鸣。
我想此时孩子们的情感已经被激发，这时候指导他们朗读这一段一定会收到很好的效果。
正确范读，引领学生通过朗读理解课文
在教学过程中我让学生通过慢读来体会作者对童年生活的记忆和留恋，要大家品读时，有的学生说正常语速也会读出作者对童年的记忆和向往，我说，你认真读读，体会体会骆驼队和市民讲价钱的句子，和作者学磨牙，并且牙动，要求学生也磨磨牙，亲身感受一下面对骆驼看着他的丑样，能快速读吗？
你会体会到骆驼队人的艰辛吗？
而且我让学生想，骆驼驮着煤，引骆驼的人是不是只能步行呢？
他们步行为他们讲价钱作了铺垫，市民也会多出钱，另外学习本身就是一个漫长的过程，利用慢读书来加深学生对课文的理解，并且，这样做学生也很容易做，在学生朗读时，我说慢一点，再慢一点，不断引导学生通过慢读来感受作者对童年生活的留恋和记忆，并且迅速也会回顾自己的童年生活，在课堂下作文训练时，也会对自己的童年生活有更进一步的回味和体验。
我在讲述五年级下册时，讲人物一组时，也同样遇到老师范读的问题，而且也是要求学生通过慢读来感受课文的主题，特别严监生的描写，严监生在临死时还惦记着烛光，惦记着他的财产不要浪费，我要求学生通过慢读，去感受生命垂危时刻，最后一口气还惦记自己的财产严监生是一个彻底的守财奴的形象，也让学生体会体会正确的朗读对加深课文理解的重要性。
生活体验，从会做开始
培养学生的学习习惯，还要求学生学会读书，养成读书习惯，每天读书二十分钟，并且要坚持，老师要经常检查和督促，充分利用晨读有利时机，要学生学会借助工具书理解词语，了解字音，开始时不要求学生读的如何有感情，只要没有生字，能够完整朗读就可以，有了朗读习惯后在要求学生有感情朗读，然后老师范读，要学生模仿掌握语速，在通过自己的感受练习有感情朗读，有可以借助工具书，因此学生自己朗读课文没有压力，他们也乐于自己朗读课文，并且感受课文情感。
然后，我给朗读较好的学生给以鼓励，有时我还会和同学们比赛看看谁读的更好。
国培计划学习，是我的认识进一步提升
做会做的事，把会做的事做好。
在语文教学过程中，逐步培养学生的阅读习惯，培养学生的学习习惯，是我进一步认识到小学生的语文教学，要老师能够从自身做起，培养学生从会做的事做起，给学生一个自由空间，要学生从会做的事做起，即从会开始，引领学生学会朗读，学会学习，有一个好的习惯。
并借助老师的范读，师生的赛读让学生体验，文学的再创空间，文字的感染力量，语文的诗意。
这样我们的语文有效课堂还会远吗？
写字教学一点体会
发布者：
王建法发布时间：
8/1/2011PM2:
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我在网上学习了金传富老师的《小学语文写字教学技能与策略》专题讲座后，更深刻地认识了写字教学的重要性。
写字是语文学习的一向基本功。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
反思我的写字教学，我觉得做得比较好的地方有以下几点：
一、指导引领
模仿是学生在写字教学中最为喜爱的方式，我首先指导学生描红模仿，用专门的描红字帖，训练汉字的书写格式，书写方法，然后让学生观察描红字帖中的生字的字形，字的结构和字的特点及在田字格中的位置，让学生描一描这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方，培养学生的写字能力。
让学生描红后，指导其仔细观察每个并指导认识字形结构。
然后在描红的基础上再进行书写练习。
二、严格示范
示范是写字教学有效引领。
在指导学生写字时，先在黑板上做好描红示范，向学生展示写字的全过程。
特别是字的结构，第一笔在田字格的哪个部位起笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
描红示范会帮助学生认识汉字结构。
三、示范引领与个别指导
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
对不正确的姿势和方法，及时纠正。
然后让学生按步骤进行书写。
学生描红练习时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，练习描红以后再让学生练习写字。
对于写字稍差的学生描红练习要多强调笔画。
教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做到最好。
四、对学生作品要有积极的评价
给写字认真，并且写的好的学生给以高的评价，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习。
对一般同学，则把作业某些关键笔画写好的，结构摆正的字做一评价用红笔标注并且给以鼓励，让他们明白以后的努力方向。
对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，以培养他们写字的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。
字词教学教学的体会
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我在语文的字词教学教学方面，注重字词学习是语文教学的基础，是学生学习语文的奠基石。
学生在字词学习方面我要求学生必须熟练掌握字词，并且灵活运用字词，逐步提高阅读与写作的能力。
我认为字词教学，要注意做到以下几点：
一、认准字形、读准字音，明白词意。
语文教学中，要让学生学会自读课文，学会独立认识课文中的生字、新词，不认识的词语要学会借助工具书来认识，然后，对于无法理解的词语，全班学生一起归纳整理并汇报给教师呈现在课堂上。
组织学生认读理解，以学生的自主学习为主，教师可以这样引导，谁会读这些词？
或谁了解哪一个词的意义？
你愿意读那个词？
哪个词你不理解？
对于那些不理解的词尽量让学生互相解答或者查字典，理解有困难的及时进行启发引导，实在理解不了的再由教师进行讲解。
意思理解了再组织学生读准字音、认准字形，进而达到正确流利地朗读并且正确书写。
练习读的时候，可以采用范读、领读、齐读、比赛读、开火车读等形式进行。
练习写的时候要注意笔画，注意偏旁和部首，要注意书写正确。
二、要会造句，会用
学就是为了用，但好多学生只会读写，不会运用，因此词语运用是字词教学中的一个难点。
我在平时的教学中要求学生会运用，在学生熟练朗读的基础上，对学生进行引导，首先要熟悉课文中的例句，把课文中的句子摘抄下来，然后自己结合实际再造句，这样可以是每个学生都会造句，在此基础上要求学生写成段落，这样不同的学生可以得到不同程度的发展与提高。
三、认识课文，加深理解。
字词学习依托于教材，它来源于教材，更应回归教材。
字词教学不能脱离教材，否则就违背了字词教学的初衷。
在阅读教学中要引导学生“读词认字”，即让学生抓住重点字词来理解句段以及全文的意思，采用换词、选词填空等练习引导学生体会用词要准确恰当。
还要利用朗读指导，来加强学生对词语的感情色彩的理解与感悟，从而使字词教学满足全体学生。
总之，字词教学一定要扎扎实实地进行，结合学生实际学生的语文基本功，通过字词教学逐步提高学生的阅读与写作能力。
范读模仿写真在语文教学中应用，对有效课堂的影响
7/1/2011PM1:
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小学语文课本中作品大多选材贴近生活，而且都是充满童趣的文学作品是学生阅读的首选。
它将“真善美”寓于故事情节当中。
如何才能达到教学的实效性呢？
我在教学中紧紧围绕“情、仿、真”字作文章。
一、范读要有情感
小学语文课文中的作品语言优美、明快、活泼，适合朗读。
我们在教学中可以采用多种方式对作品进行品读，开火车读，指名读，齐读等多种方式。
特别是教师的范读。
因为小学生对教师的无比崇拜心理，教师的一言一行都对其起着至关作用。
若教师以活泼、明快、富有感情色彩的语调进行范读，使学生充分感受到作品的语言美和蕴含的感情，并被多彩的情境所吸引。
二、要让学生模仿
小学语文课本中作品大多选材贴近生活，故事情节有趣，我在教学过程中也常常会设计这样一个环节：
表演作品中的人物故事或者让学生演绎作品中的情节。
我常发现，学生们的表演有如走过场，只是将课文中语句照搬来，就像是背诵课文。
这时我会指导学生仔细研读课文，揣摩人物心里活动，琢磨其动作神态，甚至我会自己做示范动作要学生模仿来演绎课文中的情节。
比如《严监生》这一课，我躺在床上，用衣服遮着脸闭上眼睛装成熟睡的样子，并且做着严监生的那些垂死的样子，学生在看我的表演后感受到，作者对人物描写是多么准确和细致。
然后要求学生模仿着去朗读课文模仿着去演绎故事情节，这样的模仿对提高学生的朗读水平，和提高学生的阅读能力和理解能力有很大的帮助并且也有很好的效果。
三、写出“真”的经历
孩子的作品是以主观事实为主的，因此学生的写作就会一个人的经历和感受为主来展示，所以在学生写作时，要求学生以自己的故事和经历去写事写人，写身边的事项身边的人，练习写人的细节描写，动作描写，语言描写，外貌特征描写。
例如：
在讲《慈母情深》一课后，我安排学生写《我的妈妈》并建议学生仿照课文中的故事写自己的故事，大部分的学生说妈妈没有那么辛苦，不像课文中的妈妈一样要钱就给，而且说不叫看课外书。
我就借学生的话说，刚好我可以写一个生活中真实的妈妈，然后把我们的课文交给妈妈读一读，再把我们的作品交给我们的妈妈体会体会他们是如何做的，看看我们写的符合不符合实际。
这样对学生的写作能力的培养有极大帮助。
总之，范读、模仿、写真，这些语文实践活动都是为了引导学生体会作品中的精髓，从而改变语文教学教学效果。
4/1/2011AM10:
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浅谈如何做好班主任
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
然而小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。
小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。
我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。
我是一名小学教师，任教后一直担任小学高年级班主任工作。
十多年来，我从别的老师手中一个班一个班地把学生接过来，一年后，又一个班一个班地送出去，其中既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。
作为一名小学班主任我每天面对的是12、13岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
现在仅就本人的实践，谈几点心得体会：
一、亲近学生，研究学生；
展现自我，树立威望。
1．展现自我，树立威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；
研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;
既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、民主作风，言行一致。
民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。
具体在以下几个方面：
1、尊重学生的意愿和情感。
在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。
2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。
3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。
发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。
言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。
言行一致要注意以下几个方面：
1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。
2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。
3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。
4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。
三、公正无私，以身作责。
公正就是没有私心，公平正直。
班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。
自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。
班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。
因此班主任一定要事事处处严格要求自己。
要求学生做到的，自己要道德做到。
有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。
四、班干部的组建、培养及管理。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着;
以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面。
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
从而更好的管理班级。
五、对学生的指导。
对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。
然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：
一是近期目标较之远期目标更有激励作用；
二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
六、对学生谈话及家访。
谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。
家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。
目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。
接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；
学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。
在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。
作为班主任，要不断创新思路，灵活管理，更要时时总结。
通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。
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