729增设药学医学检验汇报材料.docx

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729增设药学医学检验汇报材料

围绕区域需求增设亟需专业

培养医药卫生类技术技能人才

——药学、医学检验技术专业设置评估汇报材料

济源职业技术学院

2015年7月

药学、医学检验技术专业设置评估汇报材料

尊敬的各位专家、各位领导：

现在，由我代表学院就学院教育教学情况，以及药学、医学检验技术专业设置筹备情况，向各位专家和领导作以汇报，敬请指正。

一、学院概况

济源职业技术学院是济源市政府举办的一所公办普通高等职业院校。

1993年建校，2001年升格为高职院校，2006年被教育部评为人才培养工作水平评估优秀院校，2008年被确定为河南省示范性高职院校建设单位，2011年通过第二轮人才培养工作评估，2012年12月，学院被确定为第一批河南省职业教育品牌示范院校项目建设单位，2015年7月通过实地检查验收。

学院占地面积1200亩，建筑面积51万平方米，设有教学系部17个，高职专业51个，全日制在校生1万余人，图书馆被评为国家一级图书馆，馆藏图书80多万册。

学院建成国家级实训基地2个，国家级精品教材1部，国家“十二五规划”教材2部，中央财政支持重点建设专业2个，省级特色专业5个，省级教改试点专业3个，省级专业综合改革试点6个，省级“工学结合、半工半读”改革试点专业3个，省级精品课程9门、省级精品资源共享课4门，省级示范性综合实训基地4个，荣获国家级教学成果二等奖1项、省级教学成果奖15项、国家和省市科技进步奖45项，师生在全国各类职业技能大赛中荣获奖励300多项。

护理技能连续三届获得国赛奖励，今年是全省国赛护理技能唯一获奖高校；冶金技术连续三年获得全国行赛一等奖。

学院现有教职工600余人，享受政府特殊津贴者2人，省级职教专家2人，省级教学名师2人，省级教学团队2个，高级职称教师159人，硕士学位以上教师219人，兼职教师204人，省级骨干教师、市级教学名师、学术技术带头人、专业拔尖人才等40余人。

近三年来，学院先后荣获全国职业教育先进单位、全国毕业生就业典型经验高校（50强）、全国最具特色高职院校、河南省文明单位、河南省专科院校综合实力20强、中原经济区建设最佳服务高校、值得推荐的20张河南教育名片。

2013年，全省职业教育推进会在济源市成功举行，我院作为重要观摩点，办学经验在全省广泛推广。

省委书记郭庚茂、省长谢伏瞻等领导多次到校视察指导工作，对学院办学成就、办学特色给予充分肯定和高度评价。

郭庚茂书记肯定学院“这才是真正的职业教育，真正的职业教育就是这样的”，“学院办出了特色，为全省带了个好头”。

谢伏瞻省长评价学院：

“以就业为目的，专业设置合理，形成了自己的办学特色。

”

二、教育教学理念

思想是行动的先导，没有科学的办学指导思想和先进的办学理念，不可能办好一所大学。

学院党委站位中原经济区全局思发展，放眼职业教育发展未来谋大局，创新办学理念，做好顶层设计，逐步确立了一套符合职业教育发展特点和学院实际的办学思路。

办学指导思想：

以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以创建全国知名高职院校为目标，走校企合作、工学结合发展道路，建设高水平、培养社会急需的高端技术技能人才，努力办好人民满意的高职院校。

“一体两翼”办学形式：

以高职教育为主体，以社会培训、继续教育为两翼。

“三个主动服务”办学定位：

主动服务区域经济社会发展、主动服务社会人才需求、主动服务中原经济区建设。

“四对接”办学模式：

专业设置对接产业发展、课程设置对接岗位能力、实践教学对接企业生产、教育服务对接社会需求。

“五位一体”办学理念：

以育人为目标，以教学为中心，以学生为主体，以教师为主导，以党建为保障。

“五个领先”办学目标：

实现综合实力、教学质量、管理水平、办学效益、服务能力五个领先。

“二十四字”工作方针：

夯实基础，注重内涵，提高质量，打造特色，树立品牌，提升层次。

三、教育教学改革成效

坚持以育人为目标、坚持教学中心地位、坚持走内涵式发展道路，不断改革创新，组织实施了六大工程，学院综合实力得到显著提升。

一是实施了品牌示范建设工程。

2012年，学院被确定为河南省首批品牌示范高职院校，截止目前共投入资金2.2亿元，圆满完成了各项建设任务，成为河南省首批品牌示范性高职院校，被教育部授予全国职业教育先进单位。

二是实施了质量建设工程。

始终把提高教育质量作为学校工作的重中之重，推动分阶段、分层次教学模式改革，质量工程项目建设成效显著，教学工程项目数量和质量居全省同类院校前列。

三是实施了基础建设工程。

积极争取济源市委、市政府大力支持，投资近6亿元，建成了2万平米的国家一级图书馆、4.3万平米的国内领先省内一流的职业技能实训中心，以及占地427亩、建筑面积20万平方米的新校区，校园面积达到了1200亩，总建筑面积达到51万平方米。

建成校内实训室162个，其中国家级实训基地2个，省级示范性实训基地4个，校企共建实训基地32个，办学条件不断改善。

四是实施了人才队伍建设工程。

确立了“双师、三高”培养目标，通过“一引二培三留四聘五奖”等措施，构建了优秀青年教师、骨干教师、专业带头人、教学名师四级培养体系。

每年投入100多万元用于师资队伍建设，目前学院教授、副教授、博士、硕士、省级学术技术带头人、省级青年骨干教师比例居全省同类高校前列。

五是实施了就业一把手工程。

学院视就业为学生之本、教师之责、学校之命，不断强化学生的职业能力、就业能力和创业能力，毕业生就业率连续多年保持在97%以上。

2013年，学院以就业指导服务满意度排名第1，学生满意度综合排名第3的优异成绩，被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校（50强）”荣誉称号，受到济源市政府的通令嘉奖，济源市委书记何雄、市长王宇燕分别做出重要批示。

河南省委办公厅《工作交流》对学院毕业生就业工作经验在全省进行了交流和推广。

用人单位对毕业生质量满意度达到97%，有些专业供不应求，在二年级就被抢订一空。

六是实施了党建保障工程。

按照“立足发展抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，始终坚持民主集中制和党委领导下的院长负责制，以改革创新精神全面加强党的建设，建立健全了“1135”党建工作机制和“54321”党建工作体系，深入开展党员先锋岗、党建三贴近和“六赛六比六争创”等特色活动，充分发挥党委的领导核心作用、党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

2011年以优异成绩通过河南省高校党建工作评估，荣获优秀等次。

学院党委连续两年获济源市“五好”党委称号，先后被评为河南省“五好”基层党组织、河南省高校党建工作先进单位。

六大工程的实施，提升了学院的综合办学实力，学院从建校时间短、名不见经传的地方学校，进入了全省70多所高职高专院校的第一方阵，成为全省首批品牌示范高职院校之一。

四、教育教学特色与亮点

学院坚持以提高人才培养质量为核心，以改革创新为动力，以校企合作为途径，走内涵发展道路，形成鲜明的办学特色。

（一）围绕产业办专业，围绕专业办企业

1.围绕区域产业发展，调整优化专业结构

围绕河南和济源的产业转型和城市发展，紧贴市场需求，不断调整优化专业布局，先后新增汽车检测与维修、航空服务、物流管理等社会急需专业，服务区域经济社会发展和产业转型升级。

学院目前开设专业51个，涵盖12个专业大类，24个专业类。

2.围绕专业建设，与企业共建生产性实习工厂

校企双方按照共建、共享、共赢的原则，由学院提供场地，企业提供设备、产品和订单，共同组建功能系列化、环境真实化、人员职业化、设备生产化、管理企业化的生产性实习工厂，在生产产品的同时，承担学院学生顶岗实习任务。

学院现有凯斯美、准源公司两个校内工厂，承担机械类专业部分实践教学任务。

（二）校企办学双主体，合作育人全过程。

1.组建实体学院、突出校企办学双主体地位

学院积极探索校企合作新模式，按照共建、共享、共赢的原则，进一步深化校企合作、产教融合，与重庆力帆集团共建力帆汽车学院，探索实践开放办学和多元投资办学机制。

2.订单培养，双主体共育技术技能人才

学院先后与富士康科技集团、华为公司、新乡市中心医院、许昌市中心医院等企业签署协议，组建订单班，实施定向培养。

以校企合作为契机，成功助推富士康集团产业项目落户济源，为济源市扩大开放、产业转型、拉动经济增长做出重要贡献，连续3年受到济源市政府的通令嘉奖，荣获中原经济区建设最佳服务高校称号。

3.改革人才培养模式，围绕产业需求育人才

根据专业自身特点，按照企业岗位要求确定培养目标，量体定制人才培养规格，校企共同制定培养方案，彰显了职业教育办学特色。

（三）课堂教学车间化，实习实训生产化

1.加强校内生产性实训基地建设，对接教学与生产

为进一步提高人才培养质量，学院不断深化教学模式改革，把课堂搬进车间,利用真实的生产环境,实现了理论与实践的融会贯通，使学生专业技能和职业素质得到了全面提升。

2.加强校外教学型实习基地建设，延伸课堂到车间（图片）

深化校企合作，进企办学，在济源钢铁公司建立了烧结杯实验室，在富士康晋城工业园建立了模具加工实训中心，在河南中医学院一附院、郑州大学五附院建立了康复治疗技术实训基地等实习实训基地，将课堂延伸到企业培训中心、生产车间和临床科室，工学结合、半工半读、共育人才，培养实践技能。

五、医药卫生类专业建设现状

现在学院共设置了护理专业与康复治疗技术专业两个医药卫生类专业。

护理专业设置于2010年，康复治疗技术设置于2012年，现有医护类在校生1577人，专任教师77人，兼职教师48人。

其中护理专业为中央财政支持高等职业学校专业建设项目，同时是河南省品牌示范校骨干建设专业。

（一）根据岗位知识技能需求，构建人才培养模式

根据国家卫计委护理工作发展方向，结合护理专业与康复治疗技术专业工作岗位知识技能需求，学院组织医护类专业建设指导委员会，调研论证医护类专业课程体系与人才培养方案，确立了以市场需求和就业为导向，以职业技能培养为核心，以行业质量要求为标准，实施“校企深度共建、学岗无缝对接”的人才培养模式。

（二）根据职业特点，创新实践教学体系。

1.实践课程体系构建

以职业能力培养为核心，实行“分阶段、渐进式”临床实践教学组织模式。

实践教学环节的设计包括：

课内实训、课间见习、综合实训、临床实习。

2.校内实训室建设（实训室图）

根据国内先进的整体护理模式，按照“校内实训基地仿真化与医院岗位对接”的建设目标，参照医院真实情境和氛围，规划建设医学基础实训室和专业实训室，完全满足校内实训要求，实验实训开出率为100%，同时创新校内实训基地专业实训室仿真开放管理模式，让学生参与实训室的建设与管理。

3.校外实训基地建设（实训室图）

按照“校外实训基地教学化与培养标准对接”的建设目标，围绕学生见习、顶岗实习、教师实践锻炼、科研、兼职教师资源建设校外实践教学基地，与北京朝阳医院、郑州大学第一附属医院、河南省人民医院、河南省肿瘤医院等30多家三级甲等医院确立了合作共建关系，校外实训基地完全能满足护理系学生的教学见习、实习需要。

（三）根据专业特点与规模，打造优质师资团队

学院现有担任医学类专业教学的专任教师77人，其中正高职称教师13人，占16.88%，副高职称教师33人，占42.86%，硕士以上教师31人，占40.26%，本科以上教师59人，占89.62%，生师比为12.6:

1，完全符合高等职业学校医学专业要求。

专任教师中有近三分之一是来自医学本专科院校的教授与专家，教学经验丰富、教学效果显著。

专家引领，专兼结合的“双师”教学团队，极大提高了学生的学习兴趣，提升师资整体素质。

（四）根据人才培养规格，开发课程体系

根据医护类岗位群、岗位典型工作任务，结合执业资格证书考试标准，构建了突出职业技能、应用能力，优化知识、能力和素质结构的“两突出三优化”课程体系。

课程体系分为六大模块即：

公共基础教育模块、专业基础教育模块、专业理论与实践教育模块、人文教育模块、专业选修教育模块、集中实践模块，培养学生