Unit4Word文档下载推荐.docx
《Unit4Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit4Word文档下载推荐.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新课呈现（Presentation）
+
Let’sstart
教师与一名学生示范。
教师问：
“What’syourhobby?
”学生回答：
“Swimming.Whataboutyou?
”教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let'
slearn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：
“Ilikeplayingtheviolin．Whatisyour
hobby?
”引导学生回答：
“Ilike…”教师板书：
Ilike
playingtheviolin．指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。
（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What'
sthis?
“It'
sastamp．”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册，同时说：
“Ilike
collectingstamps．”然后板书并带读collectingstamps。
“Doyoulike
collectingstamps?
”，引导学生作答后拼读并操练：
Ilikecollectingstamps．
（3）教师做骑自行车的动作，问：
“WhatamIdoing?
”学生猜：
“You’re…教师说：
“Yes，Iamridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike．教师板书：
tidingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
（4）教师出示一只风筝，问：
sakite．”教师出
示两只风筝，问：
“Whatarethey?
”引导学生回答。
接着教师做放风筝的动作，问：
“You’reflyingakite．”教师回答：
“Yes，Ilikeflyingkites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的单词卡片，问：
shedoing?
“He’smakingkites．板书：
makingkites，学生拼读，注意making的拼写。
（5）教师出示diving的单词卡片，问：
“Whatishedoing?
He'
s
diving．教师板书：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
4．
巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）让学生做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let'
slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：
“Ilikecollectingleaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：
“Ilikecollectingleaves．Iliketakingpictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
（8）“猜一猜”游戏
学生拿出ALet'
slearn部分的单词卡片。
同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：
“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：
“Yes／No．Ilike…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Groupwork
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘'
．Whatisyourhobby?
'
’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys／girlslike…”也可说出名字，如：
“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
Whatisyour
Playing，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilike
collectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．
（7）教师放Let'
slearn部分的录音，学生跟读。
教师出示Let'
slearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
Ilike--
反
思
达标情况分析
完成情况较好
教学心得体会
难点是拼写：
第2课时
23课时）
1．本课时的教学重点是句型：
What'
syourhobby?
Ilikecollectingstamps．Helikes
collectingstamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：
He／Shelikes…
1．能够听、说、读、写句型：
2．能够认读音标：
／3：
／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
2．教师准备ALet'
slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let'
s1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照ALet'
stalk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．
教师准备一些名人照片。
1．
热身（Warm-up）
（1）连锁问答操练。
教师对一名学生说：
“Ilike…What'
”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
（2）教师出示ALet'
slearn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s
learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：
What’syourhobby?
Ilike…．
（1）教师放ALet'
slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
新课呈现（Presentation）
stry
学生听录音，做Let'
s打y部分的练习。
录音内容如下：
Boy：
Look?
ThisisBill．HeisfromtheUK．Helikesplayingfootball．ThisisDaniel.Heisauniversitystudent．He'
stallandstrong．Helikesdiving．
．
Woman：
Circletheirhobbies．
stalk
（1）（教师课前在教室的墙上贴上各种海报。
）教师手指墙上画展的海报说：
“ThereisapaintingshowSaturday．Ilikepainting．Iamgoingtotheshow．Whatelselikespainting?
Whowouldliketogowithme?
”有学生举手，教师则手指该名学生说：
“Ilikepainting．He／Shelikespainting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：
“ThereisastampshowSunday．Ilikecollectingstamps，too．Doyou?
”有学生举手，教师说：
“He／Shelikescollectingstamps，too．”板书：
Helikescollectingstamps，too．（板书likes中的s可以用不同颜色标出，以
出重点。
）学生跟读，然后开火车进行造句练习：
He／Shelikes…
j
（2）教师放Let'
stalk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
（3）学生指着墙上的海报进行对话操练。
以下内容供参考：
（1）教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：
“Ilike…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：
“Alikes…Ilike…”，接下来第三名学生c迈出一步说：
“Alikes…Blikes…Ilike…”，依次进行。
（2）教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：
运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：
“He／Shelikes…”
（2）教师指导学生完成Readandmatch的练习。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）做本单元ALet'
stalk部分的活动手册配套练习。
（2）“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张ALet'
slearn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：
Ilikediving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，
如：
Ilikeplayingtheviolin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。
做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
A：
B：
Ilikemakingkites／tidingabike．Whataboutyou?
Metoo．Thereisakite／bikeshowSunday．Let'
sgotogether．
Ihaveafriend．She／Helikesmakingkites／tidingabike，too．Canshe／hewithus?
Sure!
请同桌学生依次起立汇报：
Ilike……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“Wecangotothe…showtogether．”教师及时指导、纠错。
（3）“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。
教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：
／si：
／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。
全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。
一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。
要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
slearn，Let'
stalk部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生背诵并抄写本课四会句子。
难点是在实际情景中正确运用句型：
第3课时
24
课时）
1．本课时的教学重点是阅读Let'
sread中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
MytwinsisterAnnlikesdrawingpicture
andmakingkites．Welookthesame，butwedon'
tlikethesamethings．Tellme
somethingaboutyou．
1．能够听、说、认读Let'
2．了解一些有关英语信封书写的知识。
。
3．能够听懂、会唱歌曲“MyPenPal"
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
（1）上课前教师播放歌曲“MyPenPal'
’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
（2）教师放五年级下册第四单元BLet'
schant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
slearn和Let'
stalk部分的录音，学生跟读。
slearn部分和五年级下册第四、五、六单元Let'
slearn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：
Ilike…
sread
（1）教师问：
“DoyourememberDalin，Xiaolin，ZhangShuandZhangRen?
Theyare
twins．Theylookthesame．Today，you'
llgettoknowtwomoretwins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：
（2）教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。
然后教师说几个句子，请学生判断正误。
以下句子供参考：
LiuYunisAlice'
snewpenpal．
Alicelikesswimming，divingandmakingkites．
Alice'
stwinsisterAnnlikesdrawingpictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
（3）教师说：
“WeallknowLiuYunisAlice'
sfriendnow．LiuYunwritesane-mail
Alice．Let'
sreadherreply．PleasereadthemailandtellmesomethingaboutLiu
Yun．（4）教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。
教师指导学生完成Answerthequestions的练习。
教师再放一遍录音，学生核对答案。
（5）如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
ssing
（1）教师放歌曲“MyPenPal'
’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
（2）学生跟录音学唱歌曲。
（3）“抢答”游戏
i
学生分成两组。
每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／Shelikes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
“Lookatthetwogirl.Thisgirlhaslonghair．Thatgirlhaslonghair，too．Thisgirlhasbigeyes．Thatgirl
hasbigeyes，too．Theylookthesame．Whatisshedoing?
She'
sdrawingpicture
Whatabouttheothergirl?
Whatisshedoing?
swritingane-mail．Whatarehobbies?
Nowlet'
sreadane-mail．'
’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
（1）学生进行小组内调查，问：
“Whatisyourhobby?
’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
（2）学生进行汇报：
“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Goodtoknow中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。
教师介绍一些相关知识。
学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。
读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
sread部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
（3）让学生听Let'
ssing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
难点是能理解、认读句子：
第4课时
25
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives，teaches，goes，watches，
reads。
2．能够听、说、认读句子：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No，hedoesn'
t．HelivesinBeijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal"
4．能够听懂、理解Storytime中的故事。
2．教师准备A、B部分let'
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let'
4．教师准备Storytime部分的挂图和一只玩具猴。
（1）教师放第一单元Let'
ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”，学生听录音齐唱。
（2）教师放歌曲“MyPenPal"
，学生听录音齐唱。
（1）教师出示ALet'
slearn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
（2）教师放ALet'
sread部分的录音，学生跟读。
（3）师生对话。
（1）教师板书：
live，然后指着自己说：
“Ilivein…Wheredoyoulive?
’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：
fish，问：
“Whatisthis?
’引导学生
作答。
教师继续问：
“Doesitliveinthesky?
“No，itdoesn'
t
livesinrivers．回答时教师有意强调lives的发音。
（2）教师说：
IteachEnglish．DoesMr…teachEnglish?
”引导学生作答：
“No，he
doesn'
t．Heteaches…，’教师板书：
teaches（es可用另一种颜色标出），然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
“Igotoworkbybus．Howdoyougot0school?
’引导学生回答：
gotoschoolby…”教师继续问：
“Howdoesyourfathergotowork?
Doesyougotoworkbybus?
”引导学生作答后板书：
goestowork。
教师继续提问几名学生：
“Doesyourfather／mothergotoworkby…?
”引导学生作答。
随后教学watches和reads。
教师指导学生拼写单词。
建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
（4）教师将本
升级会员 