人教版小学语文六年级下册第一单元知识点汇总Word下载.docx

人教版小学语文六年级下册第一单元知识点汇总Word下载.docx

《人教版小学语文六年级下册第一单元知识点汇总Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级下册第一单元知识点汇总Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

]慌乱[huānɡluà

n]艰难[jiānná

n]喧哗[xuānhuá

]附和[fù

ha]冒险[mà

oxiǎn]消受[xiāosh?

u]机敏[jīmǐn]堂皇[tá

nɡhuá

nɡ]

名义[mí

nɡyì

]薄弱[b?

ru?

]附庸[fù

yōnɡ]刹那间[chà

nà

jiān]座无虚席[zu?

wú

xūxí

]意想不到[yì

xiǎnɡbù

dà

o]惊心动魄[jīnɡxīnd?

nɡp?

]养尊处优[yǎnɡzūnchǔyōu]三、多音字：

缴[jiǎo（缴纳）zhu?

（弓缴）]为[w?

i（作为）wai（因为）]将[jiāng（将来）jià

ng（将领）]藏[cá

ng（躲藏）zà

ng（宝藏）]空[kōng（空虚）k?

ng（空地）]散[sǎn（散文）sà

n（散会）]种[zhǒng（种子）zh?

ng（种树）]倒[dà

o（倒退）dǎo（吹倒）]喝[hē（喝水）ha（喝彩）]和[h?

（和平）ha（附和）]乐[la（欢乐）yua（乐曲）]曲））））））．

[qū（弯曲）qǔ（歌曲）]

解[jiě（解开）jia（押解）xia（姓解）]斗[d?

u（决斗）dǒu（斗胆）]燕[yà

n（燕子）yān（燕山）]露[lù

（露珠）l?

u（露脸）]屏[bǐng（屏气）pí

ng（屏风）]喷[pēn（喷洒）pan（喷香）]四、形近字：

[熟（熟练）孰（孰是孰非）][弈（对弈）奕（神采奕奕）][沧（沧海）苍（苍白）]

[诲（教诲）悔（后悔）][虚（虚心）虑（考虑）][茫（茫然）芒（光芒）][挽（挽救）晚（傍晚）]

[凝（凝视）疑（怀疑）][播（广播）番（三番五次）][萎（枯萎）委（委员）][映（反映）秧（秧苗）][锻（锻炼）缎（绸缎）][座（座位）坐（坐下）挫（抑扬顿挫）][俊（俊俏）骏（骏马）峻（严峻）][姿（姿势）资（资本）][涕（鼻涕）梯（梯子）][纽（纽带）扭（扭动）][尊（尊重）遵守（遵守）]五、近义词：

空虚-无聊伶俐-灵活觉察-察觉徘徊-彷徨聪明-聪慧相信-信任偶尔-偶然依赖-依靠忘怀-忘记启示-启发责怪-责备舒服-舒适姿态-姿势性格-性情六、反义词：

专心致志-三心二意空虚-充实匆匆-缓缓伶俐-迟钝枯萎-茂盛依赖-独立偶尔-经常偶然-必然柔软-坚硬慌乱-沉着简单-复杂渺小-伟大七、词语解释：

确乎：

的确。

涔涔[c?

nc?

n]：

汗水不断地流下。

潸潸[shānshān]：

流泪不止的样子。

凝然：

形容举止安详或静止不动。

徘徊[pá

ihuá

i]：

来回地走，比喻犹豫不决。

蒸融[zhēngr?

ng]：

蒸发熔化。

））））））．

莫名其妙：

没有人能说明其中的道理。

本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

语重心长：

言辞诚恳，情意深长。

文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。

从从容容：

非常镇定，不慌不忙的样子。

文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。

萦绕：

盘旋往复。

陶醉：

很满意地沉浸在某种境界。

不知所措：

不知怎么办才好。

形容惊慌或受窘的样子。

喧哗：

大声说笑，声音嘈杂。

惊心动魄:

形容使人感受很深，震动很大。

座无虚席:

座位没有空着的。

形容出席的人很多。

不知所措:

不知怎么办才好。

八、日积月累:

1.人非生而知之者，孰能无惑？

《师说》2.一鼓作气，再而衰，三而竭。

《左传》3.甘瓜苦蒂，天下物无全美。

《墨子》4.种树者必培其根，种德者必养其心。

《传习录》5.操千曲而后晓声，观千而后识器。

《文心雕龙》九、课文理解：

1《文言文两则》☆《学弈》

弈秋，通国之/善弈者也。

弈秋：

秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：

全国。

之：

的。

善：

善于，擅长。

弈：

下棋。

者：

代词，用在名词后，指“......的人”。

也：

语气助词，用在句尾，表感叹。

译文：

弈秋，是全国最善于下棋的人。

使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；

使：

让。

诲：

教导。

专心致志：

一心一意，聚精会神。

惟：

只。

译文：

让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。

一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

指弈秋讲的内容。

鸿鹄：

天鹅。

援：

拉。

弓缴：

弓[缴：

指系在箭上的丝绳]。

指鸿鹄。

另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。

虽/与之/俱学，弗若之矣。

他，指前一个人。

俱：

一起。

弗若：

不如。

矣：

了。

这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。

为是/其智/弗若与？

曰：

非/然也。

为：

因为。

其：

他，指后一个人。

与：

吗。

说。

非：

不是。

然：

这样。

因为他的智力不如前一个人吗？

回答说：

不是这样的。

△学了《学弈》，你明白了什么？

学习态度不同，结果就不同。

做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。

☆《两小儿辩日》

孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。

东游：

向东游历。

辩斗：

辩论，争胜负。

故：

缘故。

孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘故。

一儿曰：

“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。

”

以：

认为。

始：

开始。

去：

离。

日中：

正午。

助词，无意义。

译））））））．

文：

一个孩子说：

“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。

”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。

另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。

“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？

”如：

像。

及：

等到。

则：

就。

盘盂：

盛物的器皿。

是。

一个小孩说：

“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？

一儿曰：

“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？

”探：

伸手。

汤：

热水。

另一个小孩说：

“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把手伸进热水里去。

这不是离着近的热，而离着远的凉吗？

”孔子/不能决也。

决：

判断。

孔子不能判断。

两小儿笑曰：

“孰为汝/多知乎？

”孰：

谁。

汝：

你。

两个小孩笑着说：

“谁说你知道得多呀？

”△两小儿为什么会有不同的看法？

答：

因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。

△孔子答不出来，他的态度是怎样的？

他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。

△这个故事对你有什么启发？

1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。

2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。

3、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结））））））．

论，要注意客观科学地分析事情。

4、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。

2《匆匆》

本文是我国现代著名作家朱自清写的一篇散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。

提醒我们：

时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。

△比较下面两句话的含义:

（1）八千多日子已经从我手中溜去；

像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子

滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；

我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

[两句的意思相同。

都是作者对自己虚度年华，没有成就的形象说法。

△洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。

[这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。

]△“燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

[1.这段话运用的修辞手法：

排比。

2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

3.段中的问句表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念的感情。

△天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。

等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。

[这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。

]△“我①赤裸裸来到这世界，转眼间也将②赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

[①赤裸裸：

形容一无所有。

②赤裸裸：

形容没有在世界上留下什么东西。

两个反问句自我激问，催人猛醒，表达了作者决心珍惜时间，奋发有为，干一番事业的情怀。

△最后一段“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

”结尾有什么特点?

[⑴强调时间一去不复返；

⑵首尾呼应，总结全文，突出中心。

]3《桃花心木》

本文通过种树人种树的方法，以及和“我”的交谈，使“我”明白了其中一些道理，说明人要具有独立自主的心，必须经得起生活的考验。

全文可分为三段：

①[1-2]介绍桃花心木这种树木。

②[3-14]“我”从种树人那里得知做人的道理。

③[]15-16]桃花心木茁壮成长。

写作特点:

1.运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻。

2.哲理通俗易懂，具有教育意义。

△“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

”树木的“不确定”是指什么？

人的“不确定”又是指什么？

举些生活中的例子来说一说。

[树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；

可能因生病而双目失明；

一场突如其来的灾难，可能让人妻离子散?

?

△读了本文，你有什么感悟呢？

[只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。

]4《顶碗少年》

本课通过一个小男孩顶碗失败后不气馁，终于表演成功的故事，说明了我们不管遇到多少困难、挫折都不要退却，只要坚持下去，就能获得成功[或失败乃成功之母]的道理。

△重点把握：

①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；

②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。

正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③观众从这位顶碗少年的身上感受到的精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。

每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”。

因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。

△顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？

[少年具有不怕失败的精神、老者的鼓励。

]5《手指》

丰子恺写的散文《手指》详细描述了五根手指的不同的姿态和性格，说明了五根手指虽然各有所长，各有所短，但是如果能团结一致，成））））））．

为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。

从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。

1、文言文两则

（1）《学奕》是以事件为题的。

（2）《学奕》选自《孟子·

告子》，孟子是我国古代思想家、教育家。

《孟子》记录了孟子的思想和言行。

（3）《学奕》用对比的方法，让我明白了一个道理：

一个人做什么事都要专心致志，而不能三心二意，否则一事无成。

（4）《两小儿辩日》选自《列子·

汤问》，写了儒家学派创始人孔子的小故事。

说明了人说话要有理有据，平时要善于观察，勤于思考，勇于探索，实事求是，不知为不知，是知也的道理。

（5）重点注释

①通国之善弈者也：

的②思援弓缴而射之：

天鹅③一人虽听之：

（代词）……的教导

④惟弈秋之为听：

（代词）……的教导⑤虽与之俱学：

他，之前一个人

⑥弗若之矣：

第一个人⑦去：

离⑧为是：

是因为

2、匆匆

（1）本文是一篇散文（特点：

形散而神聚）。

写出了我们要惜时奋进有作为。

文章紧扣“匆匆”二字，表达了作者对时光流逝的无奈和惋））））））．

惜。

（2）作者用具体事例和修辞方法写出了看不见摸不到的，无声无息、无影无踪的事物。

（3）本文作者朱自清原名自华，字佩弦。

我国现代著名诗人、散文家，是一位民主战士。

代表作品有：

《背影》和《荷塘月色》等。

《匆匆》是朱自清在1922年是写的一篇作品。

（4）字词积累

逃去如飞（夸张）：

力大如牛、一步登天、口若悬河、箭步如飞、一手遮天

千门万户（同义）：

千言万语、千奇百怪、千挑万选、千辛万苦、百依百顺、千锤百炼

3、桃花心木

（1）本文借树的生长，比喻人的成长，这种写法叫做借物喻人。

（2）本文作者写了自己看到的、听到的、想到的说明树要在不确定的环境下拼命扎根，努力生长；

人要在不确定中锻炼出一颗独立自主的心，要学会在困难、坎坷的环境中学会独立自主的道理。

（3）树的不确定：

不可预料的自然环境（洪水、干旱、风暴等）。

（4）人的不确定：

不可预料的坎坷、困难等。

（疾病、地震等）。

（5）本文作者林清玄。

他是台湾作家、散文家。

著有《和时间赛跑》、《百合花开》等。

4、顶碗少年

（1）本文是以主要人物命名的。

（2）本文采用了首尾照应的写作方法。

结尾用省略号表达感悟、哲理（含蓄）。

（3）本文采用回忆的方式详细描写了顶碗少年三次表演，阐述了只有坚持不懈、承受压力、不怕挫折才能成功的道理。

（4）本文作者赵丽宏，她是著名诗人、散文家。

我们学过她的《山雨》、《与象共舞》。

5、手指

（1）本文作者丰子恺，他是著名的漫画家、作家、翻译家、美术教育家。

他的语言风趣幽默，我们学过他的《白鹅》。

（2）

名称

姿态

特点

大拇指

身体矮而胖，头大而肥，构造简单（短处）

最肯吃苦（长处）

食指

不如其他三指窈窕，都是直直落落的曲线（短处）

比大拇指复杂，机敏（长处）

中指

地位最优，相貌最堂皇（长处）

曲线柔美，华而不实（短处）

无名指

体态秀丽，样貌可爱（长处）

能力薄弱，在丝竹管弦上能力不弱（短）

养尊处优））））））．

小拇指

小拇指用处更渺小

（3）字词积累薄弱：

（意思相近的字组成词）捕捉、肥胖、逃跑、抚摸、差异（意思相反的字组成词）离合、肥胖、开关、是非、东西反正：

本文描写了五根手指的姿态和特点，阐明“团结就是力量”的道（4）理。

精品文档考试教学资料施工组织设计方案