统编版语文三年级下册口语交际习作语文园地八文档格式.docx

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发挥想象描述

以运用到你这单元所学的诗歌或者优美的句子

明媚的阳光、叮咚的河水、五颜六色的鲜花、葱郁的树木、和暖的春风。

要求：

在描述的过程中，要求表述清楚，力求具体生动，将春天的美好景色描绘出来。

2．出示第二幅图。

仔细观察图画，图中的小朋友都在开展哪些活动？

拍照、参观等。

3．如果此刻的你是图中的小朋友，你的心情是什么样的？

板块三尝试交流，明确要求，提升交际能力

1．教师联系自身，引出话思

每到春天，我的心里都改动，有一股要奔向郊外的冲动，我希望找到一个地方，绿草如菌，和暖的春风吹擦脸，耳边时不时传来黄露的歌唱、几个朋友围坐在一起，唱着歌跳着舞，美妙极了！

同学们，你有没有向老师推荐春游的地方？

引出话题，学生交流。

2．引导学生交流，选择一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动

在描述的过程中，要清楚生动，能够吸引人。

3.个别展示，老师邀请请一位学生上台来介自已推荐的地方。

提示，上台分的学生，大方表达，说清楚想法相理由。

如果你听得明白，理由很好，请为他举起大拇指。

4．教师认真倾听、反馈，引导学生思考总结，介绍要点。

提示，刚才的发言，有的同学表述得很清晰，内容很吸引人。

有的同学表述的理由不够充分，怎么说才能让人想要去你推荐的地方呢？

学生发言，教师小结，为了让你推荐的地方吸引人，首先要生动地描述春游地方的景色，其次清楚地说明理由一一春游的地方有什么好玩的，可以开展什么活动，能够吸引小朋友的注意力。

5．规范语言，有序表达

明确推荐的要求：

推荐地方有什么好玩的；

推荐地方可以开展哪些有趣活动；

推荐理由是什么。

版块四小组合作，星级评价份，提高交际水平

1．分组讨论，以小组为单位提出推荐地点。

自由组成小组，在组内说一说，把推荐的理由说清楚。

小组成员要注意倾听别人的发言。

全组成员说完后，推选一名代表，汇报小组推荐的地点。

2．小组推选一名代表，说清楚推荐地点和理由，进行全班交流。

在交流的过程中，同学们要耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

如有意见和明白的，可以用笔记录，事后提问。

3．组织评委小组，根据各小组代表的发言，按要求给于一定的星级评价。

小组

推荐地方

推荐理由

表述清晰

小组1

小组2

小组3

小组4

4．学生投票。

5．教师总结，根据星级评价和投票结果，选出最值得去玩的一两个地方。

习作一

《我的植物朋友》是统编版教材三年级下册的第一篇习作，教学内容紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。

教材编排以观察桃花的“记录卡”为依托，体现了第一单元导语中的“试着把观察到的事物写清楚”这一核心目标。

1．通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种方式去观察，掌握描写植物的基本方法。

2．通过已掌握的修辞手法，将描写的植物写得更生动。

3．通过习作训练，明白仔细观察的重要性，初步培养学生留心观察生活的习惯，教学重难点：

2课时

板块一创设情境，激趣导入

活动设计，我们去春游。

1．创设情境，春大到了，到处生机物物。

老师带着我们来到了公园，感受大自然的美好。

2．课件展示公园景色图片。

从刚才的图片里，你看到了哪些植物？

学生自由说，师引导，因为这些植物的存在，我们的大自然才会这么美好，它们是我们的好朋友！

这节课我们就去学习介绍我们的植物朋友。

板书课题：

我的植物朋友。

板块二根据教材，引导观察

1．活动设计一：

出示图片，引导观察

（1）你打算从哪些方面对桃花进行观察？

（2）学生之间进行讨论，之后全班交流。

提示：

老师根据学生的回答，将“样子“颜色”气味”等内容板书在黑板上。

（3）根据教材上的“记录卡”，引发学生进一步观察桃花的兴趣。

有一位善于观察的小朋友跟大家一样，分别从“样子”颜色”＂气味”和“习性＂这些地方观察了桃花，还制作了一张“记录卡”

（4）讨论，这些都是作者运用哪些观察方法得出的结果？

引导学生明白用眼睛看、鼻子闻、用手这些方法都可以运用到我们平时对事物的观察当中去。

小结：

看来，我们在观察植物时，可以运用我们身体的多种感官，看一看、模一摸，还可以闻一闻呢！

板书：

看一看闻一闻摸一摸

2．活动设计二：

根据图例，制作卡片

（1）鼓励学生模仿桃花的“观察记录卡”，也对自己最喜欢的植物进行观察记录。

先想想自已最喜欢的植物是什么？

为了更好地介绍它，要再对它进行观察才可以。

生根据本节课学习的“看一看、闻一闻、摸一摸”的方法进行观察。

（2）自主制作“记录卡”

卡片上记录清楚“名称”“样子”“颜色”“气味”，鼓励学生将了解到的其他内容也记录清楚。

（3）学习小组分享自己制作的“记录卡”，将自己的植物朋友介绍给同组的伙伴们。

板块三例文引路，尝试写作

1．明确写作目标。

默读习作要求

（1）借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

（2）写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚。

2．“桃花”为例，示范引路。

课件出示例文

桃花

阳春三月，正是桃花盛开的好季节。

今天，老师带着我们去公因里观實桃花

桃花可真美啊！

红中带着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小站嫌粉扑扑的小脸儿。

看去，桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣求。

走到近处，只见花骨朵几胀鼓鼓的己经放的花朵，一个花儿接着一个花儿，围成圆形。

一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。

一阵微风拂过，淡淡的清香迎面扑来，我觉得好像是妈的手在抚摸着我。

我不由地说：

“真香啊！

”妈妈告诉我：

“桃花平春开放，结出的果实就是桃子。

也有只开花不结果的观赏桃花。

桃花不仅仅有我们看到的粉红色，还有大红的、纯白的。

”

美丽的桃花为多的春天增添了许许多多的色移，让春天显得更有生机了！

3．习作评议，交流体会

学生自由阅读例文，在学习小组里讨论后进行全班评价

这篇习作的成功之处在于：

①D小作者根据“记录卡”上的几个方面组织材料，描写具体、完整；

②范文的语句不仅通顺，还运用了我们已经学习的修辞手法，将描写的植物写得很生动。

4．聚焦修辞，学习方法。

鼓励学生学习例文里生动的句子，通过朗读，体会运用修辞手法的好处。

（1）红中透着一点点白色，粉红粉红的，可好看了，多像小姑娘粉扑扑的小脸蛋儿。

比喻。

（2）远远看去・桃树仿佛穿上了一件粉红色的新衣裳。

一一拟人

（3）一朵朵盛开的桃花正冲着我微笑，好像在欢迎我的到来。

一一拟人。

小作者运用了看一看、闻一闻、摸一摸的方法进行了观察，并运用了我们学习过的修辞手法，使笔下的桃花更加生动、形象。

另外，小作者之所以能将桃花写得这么具体，是因为她对桃花观察得非常仔细。

仔细观察。

5．根据卡片，自主写作。

（1）学生根据“记录卡”，描写自己的植物朋友，让更多人了解它。

①可以再次观察植物，相信会有新的发现。

②写的时候，试着把你观察到的和感受到的写清楚

（2）学生自主写作，限定15分钟的写作时间，用计时器计时。

板块四交流评价，分享成功

1．分享交流，师生共评。

教师可以引导学生根据以下几点进行评价：

（1）有没有从“样子”“颜色”“气味”等方面进行介绍？

（2）习作中有没有生动的语言？

（3）有没有把自己的感受写清楚？

写同类植物的学生可以在一起互相评

2．佳作展示，分享成功。

教师注重鼓励、表扬，增强学生写作的自信心。

语文园地一

本单元语文园地安排了四个板块的内容。

“交流平台”让学生围绕优美生动的语句展开交流。

教材呈现了三个优美生动的句子，分别选自本单元的三篇课文（燕子X荷花X昆虫备忘录），并以“气泡”的方式反映了学生对句子的体会，旨在对本单元的学习内容和方法进行梳理和回顾，引导学生根据课文内容展开交流。

“识字加油站”安排了一项内容一“读一读，记一记”这一部分按照不同的部首呈现了三类字：

一是带“”的字“援、掷、捞”；

二是带“”的字“、缭、络”；

三是带“贝”的字“资、贡、贷”。

这一教学内容旨在引导学生根据不同部首的示意，预测生字在词语中所表达的意思，培养学生通过部首理解词语的能力。

“词句段运用”安排了两项内容。

第一题编排了三个句子，引导学生根据不同的语境，选择合适的词语。

在第一个句子的后面，有一个提示“气泡”，旨在引导学生发现近义词的不同用处，在具体的语境中，体会近义词之间的细微区别。

第二题是一道语用练习题，教材呈现了两个句子，分别选自《燕子》和《昆虫备忘录》。

这两个句子都是本单元中有代表性的描写动物外形的句子。

如描写燕子外形特点的句子是“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

”通过引导学生读教材中的句子，让他们体会作者抓住动物最显著的特点进行描写

的方法。

“日积月累”安排了唐代诗人白居易的一首词《忆江南），供学生积累背通。

教学目标：

1．通过交流，体会句子的优美生动，提高阅读能力。

2．能根据不同部首的示意，预测生字词语的意思，提高理解词语的能力。

3．了解近义词的特点以及它们的不同用法，提高用词的准确性。

4．培养用心观察生活，能抓住动物的显著特点，并学习用生动的语言去描写动物外形能力。

5．积累古诗词忆江南

了解近义词的特点以及它们的不同用法，提高用词的准确性。

教学课时：

1课时。

板块一读书交流会

1．创设情境，在美妙的大自然里，我们看到飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，而这好的画面也可以通过语言文字表达了出来。

今天，让我们开个“读书交流会”，一起去感受文字的魅力。

2．学生默读“交流平台”的内容。

3．师生交流文中的语句，引导学生注意观察每句话旁边的“气泡”

（1）交流第一句；

从哪些地方能体会到小燕子飞行的“轻盈”？

引导学生边朗读边想象两面，

（2）交流第二、第三两句话，想象画面，体会语句的生动优美。

4．师生交流在课内外阅读中读到的优美生动语句。

5．总结；

在阅读时，遇到优美生动的语句，可以边读边想象画面进行体会。

板块二识字加油站

1．生自由读“读一读，记一记”的内容。

2．学生谈发现。

3．总结规律。

带”打”的字都与手部动作有关系。

带“纟”的字与丝有关，原指蚕丝、麻等细长状物，多与纺织过程和结果的。

种种有关，后来引中为绳子或与绳子的功用相关。

带”贝”的字一般都与金钱有关系。

4．提出不理解的字词进行交流，注意“掷、缚、络”的读音。

板块三词句段运用

1．判断近义词

（1）出示教材中的第一道题。

水面的小圆晕一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

比较近义词：

荡漾，飘荡。

荡漾指的是水波一起一伏地动；

飘荡有两种解释义：

1．在水上浮动。

2．在空中飘浮、飘摆或飞升。

提学生关注提示“气泡”，因为句子写的是水面，而且是描写圆晕，所以应该选择“荡漾”。

（2）小组合作，完成第二、第三道题。

（3）师生交流。

（4）总结方法：

近义词的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的语境，反复思考与推敲。

（5）结合“教学资源”，拓展练习。

2．小练笔。

（1）学生默读教材中的两个例句，交流：

哪些地方写得形象生动？

颜色：

乌黑、深色

形状：

剪刀似的、屏牛一样的

特点：

轻快有力的、挺硬的

（2）聊一聊，出示小动物的图片，说说它外形上有哪些特点。

（3）写一写，可以从颜色、形状、特点等方面进行描写，鼓励学生用不同的描写方法，写出动物的外形特点。

（4）学生动笔练写，师巡视。

（5）展示学生作品，师生评议。

出示评议标准

观察仔细：

☆

描写清楚：

评选“写作小能手”。

板块四日积月累

1．出示《忆江南》。

2．学生借助拼音自由朗读，读正确，重点关注“语”的读音。

3．鼓励学生借助插图，联系上下诗句推测“红胜火”“绿如蓝”等短语的意思。

4．引导学生借助插图，想象古诗描绘的意境，着重想象“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”等画面。

5．熟读成诵。