导学案第一单元Word文档下载推荐.docx
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②熟读全文三遍,并反复朗读课文第2自然段。
课堂展示:
1、课文朗读。
2、听写生字词。
课后反思:
第二课时
学习目标
1、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
合作探究
1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
2、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时确实我的乐园。
”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?
为什么?
3、朗读第2自然段,从下列角度思考,作者写了什么?
(1)从句式上看:
(2)从描写的范围来看:
(3)从描写的对象来看:
(4)从观察的角度来看:
(5)从修辞手法的角度看:
4写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?
5、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?
起什么作用?
6,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
课堂检测
阅读第二自然段,完成后面的习题。
1.指出下列句子的表达方式。
(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
()
(2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。
(3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊!
()
2.本文运用多种感觉写景,请根据要求从语段中摘录例句(一句即可)。
(1)写视觉的:
(2)写听觉的:
(3)写味觉的:
3.作者写了哪些美丽的景物,这些美丽的景物各有什么特点?
是从哪些角度写的?
写了那些季节的景物?
请举例说明:
4.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看,这段文字的写景顺序是()
A.从静景描写到动景描写。
B.从概括全景到突出局部。
C.从美丽的植物到可爱的动物。
D.从近的景物到远的景物。
5.文章连用两个“不必说”意在说明()
A.开头所写的景物不是主要的,“单是”后面所写的景物是最主要的。
B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托所写的景物。
C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
6.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”,特别是详写何首乌,其作用是表现儿童的__________心理和对__________的热爱。
7.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容,强调的重点是什么?
8.这段文字把百草园描绘得色彩斑斓,生机勃勃,你从中体会出作者怎样的感情?
9.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点?
10.请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。
11.文中哪个句子可以表明作者对“百草园”的生活的感受?
体现了作者什么思想感情?
12.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草。
”“似乎”“确凿”矛盾吗?
13.百草园不仅有美丽的景物,还有有趣的事情可做。
请概括四件事。
课堂展示
1、合作探究的结果。
2、课堂检测的内容。
第三课时
学习目标
1、体会第九自然段在结构上和表情达意的作用
2、体味鲁迅在三味书屋的生活,表达自己的生活经历和体验
3、探究两部分之间的关系,进而理解文章主旨。
1、齐读第九自然段,体会它在结构上和表情达意的作用
2、默读10——24段,思考下列问题(分小组展开讨论)
(1)三味书屋的陈设是怎样的?
(2)文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生,你认为他是一位怎样的人,你喜欢他吗?
作者对他态度如何
(3)为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
(4)作者在这里读书快乐吗?
理由是什么?
3.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
(合作探究,大胆发言,只要有自己的理解,言之成理即可)
4、三味书屋的乐趣与作者在百草园时所体会到的乐趣相同吗?
(讨论后各抒己见,说“异”说“同”都行,有道理就可以。
)
5.作者记叙了在三味书屋里发生的几件事?
6.你认为“我”在三味书屋里读书生活是快乐的还是痛苦的?
7.鲁迅一生都勤奋努力,但他小时候却趁先生读书入神的时候做游戏、画画,你怎样理解他的这种行为?
作为学生的你,今天你会怎么做?
1、积累鲁迅的名句
2、挑战鲁迅:
你也叙述做某个游戏的过程,或描述某件事情的经过,并用上一系列动词。
3、合作探究的结果。
2、爸爸的花儿落了【林海音】
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧。
3、记叙中的伏笔与照应。
自学指导
1、课文助读
林海音《城南旧事》序言摘录
虽然我和父亲相处的年代,还比不了和一个朋友更长久,况且那些年代对于我,又都是属于童年的,但我对父亲的了解和认识极深。
他溺爱我,也鞭策我,更有过一些多么不合理的事情表现他的专制,但是我也得原谅他与日俱增的坏脾气,和他日渐衰弱的肺病身体。
在别人还需要照管的年龄,我已经负起许多父亲的责任。
我们努力度过难关,羞于向别人伸出求援的手。
每一个进步,都靠自己的力量,我以受人怜悯为耻。
我也不喜欢受人恩惠,因为报答是负担。
父亲的死,给我造成这一串倔强。
细细想来,这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢!
读了上面这两段文字,你就会明白作者写了《爸爸的花儿落了》一文的用意了,你也会在作者的叙述中得到启迪和感染。
2、给下列加点的字注音:
肿胀()叮嘱()恐惧()骊歌()花圃()
徘徊()玉簪花()掸子()咻咻()麻渣()
3、和作者牵牵手
本文作者,作家,体裁是,选自。
4、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
1、理清线索
课文在写“眼前事”的同时,也写了“往事”,读课文,把这两方面事的线索填写出来。
眼前事:
新建的大礼堂里举行毕业典礼――钟声响了______――______上台――_______向家里走。
往事:
六年前爸爸参加我们学校毕业学生同乐会――我因______被打――爸爸要我给______寄钱。
2、填写伏笔
在叙述时为了使情节清楚,一般前有伏笔后有照应。
请根据文中的照应写出“伏笔”的句子。
(1)、妈妈说:
“夹竹桃是你爸爸种的,__________”是后面写爸爸爱种花的伏笔。
(2)、在医院,爸爸说:
“这是你在小学的最后一天了,________”是后面写爸爸因“我”赖在床上不爱上学而惩罚我的伏笔。
(3)、“爸爸也不拿我当孩子了”是后面写________的伏笔。
(4)、医院里,“我”请爸爸参加“我”的毕业典礼,“爸爸看着我,摇摇头,不说话了”是__________的伏笔。
3、文章题目为“爸爸的花儿落了”一语双关。
含义一是________,二是_________;
作用_______。
4、课文中,“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。
阅读下面爸爸的三句话,看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
(1).英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
(2).明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
(3).没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
1、课文朗读。
2、自学指导4.
3、合作探究内容。
拓展练笔
⏹父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。
仿写:
父爱如……
(如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
课后反思
1、把握行文线索,理清文章的结构。
2、分析文中父亲的形象,感受父亲的情,理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。
3、把握文章的主旨,理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
合作交流
1、本文双线并行,请你找出文章的两条线索。
结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次。
2、“花”在全文中出现过几次,分别找出来,它在结构中起怎样的作用?
3、体会情感
(1)、按下面的要求填写事件内容。
A、爸爸对“我”要求严格,希望“我”从小就能养成好的习惯。
答:
事件内容_____________________
B、爸爸内心对“我”冷暖、苦乐的关爱。
事件内容_______________________
C、爸爸的爱使“我”认识到不能懒惰,要严格要求自己。
事件内容________________________
(2)、
从全文看,“爸爸”是一个怎样的人?
(方法指导:
可以在文中叙述爸爸对“我”、对别人的态度以及爸爸的业余生活等方面进行概括。
A、爸爸对“我”表面上________,实际上却_______;
鼓励孩子_________。
B、爸爸很重感情,听到_____,便急得吐血。
C、爸爸特别爱花,每天____。
所以,爸爸是一个______的人。
(3)、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情?
4、重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,讨论下面的问题。
(1).前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
(2).“我”真正感觉到自己长大了,你是从哪些地方看出来的?
5、揣摩语言
本文语言含蓄,含义丰富。
请揣摩下面的句子,体会其含义和作用。
1、我从来没有过这样的镇定,这样的安静。
含义___________,作用______________。
2、爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。
含义___________;
作用______________。
6、联想写作
(1)、根据示例进行仿写
①无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
无论什么________,只要______,就_______
②自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?
___________,我何曾_____________
③同学们的眼光,会一个个向你投过来。
____的眼光,______向_____投过来。
④每天都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。
_______怀着_____心情,_________
⑤她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我。
____________催促着我。
⑥他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去。
_________用眼神告诉______________
⑦我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩了。
我默念着:
_______________________
文中说:
“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
”想想,我们每个人是不是都有这种心理呢?
请你回想自己的成长经历,以“我怕长大”为题写一个片段或者一篇文章。
合作探究结果
3、丑小鸭【安徒生】
1.介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2.合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。
1、了解作者经历(课件展示)
面对一次又一次的打击,可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦,不屈不挠的奋斗,终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。
而他的塑造者安徒生呢……安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒,没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。
他开始从事创作,但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
看了安徒生的经历,你有何感想?
(丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照,正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。
2、疏通并朗读课文
注音:
讪笑()吐绶()鸡灯芯()草铰链()迸()出
沼()泽地嫉妒()()木屐()飕飕()
释义:
排挤来势汹汹弥漫
3、你喜欢这篇童话吗?
请谈谈你的理由。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?
请分别找出来
(沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里)
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?
丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
请联系具体的语句来回答。
沼泽地:
(同情、歧视)老太婆家:
(被嘲笑)灌木林里:
(向往美与幸福)老农家:
(被追打)花园里:
(被赞美)
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?
在文找出相应的语句并分析
关键句子:
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
(研究探讨:
有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;
有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?
)(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。
)
1、完成自学内容
2、朗读课文
3、展示探究结果
1、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
2、拓展视野,培养高尚的道德情操。
1、段落赏析
(第三段)
①丑小鸭为什么会挨欺负呢?
为什么大家都不喜欢它?
(丑)
②说说大家是怎样对待它的?
它为什么离开了家?
当时的心情怎样?
(“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠,没有朋友,大家都不喜欢他,这是它出走的原因。
③丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?
(丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。
(指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
(第四段)
①自由读一读第四段问:
丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
②体会“讥笑”,抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后,不仅没有改善,情况反而更糟的环境。
(用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
(第五、六段)
①在熟读的基础上体会:
丑小鸭为什么悄悄地过日子?
这时它看见了谁?
心里怎样想?
你觉得哪些词语用得好?
(着重体会“惊奇”、“羡慕”。
丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;
②它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。
伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?
它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?
(体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。
(有感情地读五、六段,要读出丑小鸭命运的悲惨。
(第七段)
①天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?
②丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
(训练朗读:
从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。
2、“丑小鸭”告诉我们:
-------成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
-------命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。
-------在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
-------丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;
之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。
所以人们永远也不可能承认它的美丽。
--------丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。
--------能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。
--------能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。
--------它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
--------“金子总是要发光的”,只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
-------“梅花香自苦寒来”,只有能经受得住生活的重重磨难,才能更快地成长。
3、认识了“丑小鸭”之后,在生活中我们该怎样做?
(通过学习懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
1、精美段落朗读
2、合作探究结果
4、诗两首
假如生活欺骗了你【普希金】
1、把握诗的感情基调,有感情地朗读诗歌,背诵本诗。
2、理解诗的哲理,学习对生活的积极态度。
1、了解作者及写作背景。
普希金,俄罗斯国伟大的诗人,小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
2、自由读诗歌,利用手头资料扫清阅读障碍。
3、有感情的再读诗歌,注意重音、节奏、情感。
(1)诗的主题是什么?
本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折,面临挫折要正确对待它,要镇静,要坚信未来是光明的,美好的。
(2)从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来?
过去的已经成为历史,不可挽回,只是怀念;
现在只是暂时的,一切都
将过去;
将来才是永久,我们要面向未来..
1、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;
在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;
生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
2、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
苦难与挫折只是暂时的,对于整个生命的过程来说,它只是一个小小的休止符,对于整个宇宙来说,它更是可以忽略不计。
随着时间的流逝,一切都会成为过去。
而当它成为了过去,事后回想起来,会觉得那是一种亲切的怀恋,甚至是一笔宝贵的财富,是你生命中不可分割的一部分,也许正是它,完全了你的人生,塑造了与众不同的你。
3、自读诗歌,回忆自己在面对逆境和挫折时的表现,谈诗歌对自己的启发。
展示诗歌朗读、自学指导1、3、和合作探究1、2
未选择的路【弗罗斯特】
1、把握诗的感情基调,有感情地朗读诗歌。
2、理解诗的哲理,学习对生活的积极态度
3、学习这首诗的象征手法
1、了解作者,积累文学常识。
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人,他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人,美国参议院曾作出决议向他表示敬意。
请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?
诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
1、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。
伫立(思索)—决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息
2、什么是象征?
象征跟比喻有什么区别?
能举一两个和课文形式相同的例子吗?
象征手法的运用包括象征体和本体两个方面,象征体和本体之间必须有内在联系。
本体:
具体的事物;
象征体:
某种特殊意义
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。
象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。
比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人的精神世界和精神生活,而且也都从本质特征上考虑。
3、本诗蕴涵了怎样的人生哲理?
本诗借自然界的路来写人生之路,告诫人们人生只能选择一条路,如果选择了就不能回头,因此必须慎重,不能随波逐流
4、积累写“路”的名句。
屈原:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
辛弃疾:
独上高楼,望尽天涯路
鲁迅:
其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路
展示自学指导3和合作探究
5.伤仲永【王安石】
1.学习并掌握常见文言词的意思。
2.能够熟读和背诵课文,提高准确翻译课文的能力。
3.体会“伤”的含义,认识后天教育的重要性,体会作者的思想感情。
学习指导
1.走近王安石
(1)本文选自《__________》,作者王安石,字_____,号_____,江西临川人,北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
(2)本文是一篇随笔,叙事部分采用了见闻录的方式,然后进行议论,揭示道理。
本文叙事采用了_________的写作手法。
(3)唐宋八大家是指唐韩愈、_______,宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。
2.给加点的字注音:
世隶耕()或以钱币乞之()日扳仲永()环谒于邑人()
而已邪()不能称前时之闻()泯然众人矣()今夫不受之天()
3.解释加点的字
世隶耕()称前时之闻()仲永之通悟()环谒于邑人()
其诗以养父母、收族为意()彼其受之天也(泯然众人矣()
贤于材人(贤:
材人:
)稍稍宾客其父()或以钱币乞之()
其文理皆有可观者()父异焉()即书诗四句()邑人奇之()
固众人()卒之为