苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》课件三篇文档格式.docx

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（1）出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。

有人知道我们镇江市的市树是什么树吗？

（广玉兰）让我们一起借助多媒体，感受我们的市树——广玉兰的魅力。

（课件欣赏）

用自己的语言说说你眼中的广玉兰。

（2）板书课题：

18广玉兰

2．预习反馈

纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。

3．整体感知

课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的？

（花香、花色、花形、叶片）

4．合作探究

课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因？

（1）精读第6自然段：

我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

①品读

从文章的第6自然段中，你读懂了什么？

（这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。

“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

”中“更”能删去吗？

为什么？

（递进，强调了后者）还可以替换成哪些关联词？

（不仅……还……）

这一自然段的文中结构上有什么作用？

（总结全文，升华中心）

②指导朗读：

突出“爱……更爱……”

联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。

（2）精读第1自然段。

指名读，思考：

这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美？

（幽香）

②这是一阵阵怎样的香气？

（幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来）

③指导反复朗读，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。

出示：

一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

原来，在林**两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。

（3）精读第2自然段。

①默读，边读边画出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。

②交流

a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；

我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。

“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。

理解“质感”一词。

指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：

洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。

b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”

在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。

c.指导朗读、背诵：

借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。

鼓励背诵。

5．小结：

一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。

三、当堂训练

1．把下列词语补充完整。

含（）待放鲜（）可爱迫不（）待

（）人喜爱玉（）冰雕生生不（）

2．通过写相近的词来理解词语。

绽放——（开放）渗透——（穿透）

凋谢——（枯萎）旺盛——（兴盛）

3．在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。

四、巩固练习

1．摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子

2．根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。

我爱广玉兰的（），更爱广玉兰的（）。

第二课时

1．精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。

2．品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3自然段。

3．仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。

一、温故预习

1．回顾上节课的学习内容，填空。

这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵（），从而认识（）。

接着写广玉兰花瓣的（）（），随后写花开时的（）突出了广玉兰（）（）的生长特点。

紧接着写广玉兰叶片不仅（）而且（），最后抒发了自己对广玉兰的（）之情。

2．广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀（zuì

zhuì

）满了像细珠似（shì

sì

）的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

（1）用横线画出加点字的正确读音。

（2）这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是（）、（）、（）、（）。

作者在写作时采取了“（）--（）--（）”的构段方式，表达了（）的感情。

1．导入

通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想听听广玉兰在老师心中的印象？

她幽香清丽、洁净高雅；

她玉琢冰雕、生生不息。

她的美，无法用文字准确形容。

含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。

始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。

相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。

2．合作探究

作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰的生命力。

究竟是怎样旺盛的生命力令人折服？

3．出示自学要求

自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。

4．讨论交流：

出示相关句子，指导朗读。

①重点感悟：

“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

”（凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。

②“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

”

引导：

1、咱们先来研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员？

2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个？

把那句话读好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。

b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。

作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。

c把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。

体会比喻这一修辞的妙处。

d这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。

那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢？

你是怎么知道的？

（详略处理）

5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。

③“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。

”（这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。

④“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

6．小结：

广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道——（出示最后一小节）生齐读。

1.给加点字选择正确的意思。

待：

A.对待；

B.招待；

C.等待；

D.要，打算。

（1）有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

（）

（2）我正待出门，好友来了。

（3）我们待人要和气。

谢：

A.感谢；

B.拒绝；

C.脱落；

D.认错。

（1）花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。

（2）这处景致谢绝参观。

（3）为了这件事，我要亲自向你谢罪。

2.文章第三小节，先是总写，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。

接着，作者又具体写了四种花的形态，最后发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。

这段话在构段方式上是（总分总），你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗？

（出示图片）也可以写一写自己最喜欢的一种花。

1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2．学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学准备：

1．亲自去观察广玉兰。

2．观察自己喜欢的一种植物。

3．文中的图片和文字投影。

教时安排：

2课时

教学要求：

1．正确、有感情地朗读课文。

正确、有感情地朗读课文。

学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

一、谈话激趣，导入新课

1．出示广玉兰图片。

师：

她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。

她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。

她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。

一齐读题。

谁来读？

你为什么这么读？

还有谁想读？

告诉大家你是怎么读的？

读的好，说的更好。

让我们把感情送进去，齐读——

记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。

2．你见过广玉兰吗？

给大家说说。

3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

二、读通感知，识字质疑

1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？

自己读课文。

要求：

把文章读正确，读流利。

2．交流自学情况。

（1）出示几个重要的生字词：

荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕

（2）“数世同堂”，这里的“数”是多音字。

读第三声时可以组哪些词？

这里读第四声，表示什么？

小结：

一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？

课文里的“数世同堂”又表示什么？

读课文的时候我们再细细体会。

3．读通课文。

选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

4．通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？

5．质疑：

读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？

提炼重点问题。

（1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命？

（2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？

6．小结过渡：

怎样解决这些问题呢？

我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。

三、阅读品味，感悟语言

1．认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。

2．“数世同堂”是几代人住在一起。

对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？

（板书：

含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）

这就是广玉兰的不同形态。

3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？

“有早有迟”、“各种形态”）

4．中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。

5．学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。

6．最后，作者情不自禁地说——（引读）。

形成板书：

（见后面）

能说说自己对这句话的理解吗？

生交流

（出示图：

各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！

让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧！

齐读第三自然段。

7．对照板书总结：

扣住关键的提示性词句引读：

在这个自然段中，作者先总的概括了——，接着2—6句近距离描绘了花的各种美好姿态——。

最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：

远远看上去——

8．让我们用朗读再次展现玉兰花的美。

四、练习背诵，积累语言

1．想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢？

那么就让我们看着板书，自己试着背一背。

学生对照板书练习背诵。

不会背的时候可以看看书。

2．我们一起背。

集体对着板书试背。

3．谁想背给大家听？

个人试背。

五、拓展延伸，运用语言

1．广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。

下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。

2．观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。

板书设计：

含羞待放

有早有迟刚刚绽放数世同堂

各种形态盛开着的生生不息

开过

1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

一、创设情境，谈话导入

同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

（朗读课题）广玉兰

作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？

（一股淡淡的，来自广玉兰的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。

让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

二、朗读课文，感悟特点

A广玉兰花

1．多媒体显示广玉兰的美丽图片

看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？

（洁白无暇冰清玉洁等）

2．作者又是怎样赞美它的？

自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

洁净高雅）

3．你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（1）出示：

“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？

（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；

质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。

两个“无法”让你体会到了什么？

（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。

体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。

（2）指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（3）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：

广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

4．轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？

你最喜欢的是哪种形态的花？

找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

（1）全班讨论交流

花的形态：

含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

你喜欢哪种形态的花呢？

a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。

”你喜欢它的什么？

（喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

b“有的刚刚开放……约有一寸长。

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。

（喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。

如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。

指名朗读。

d“先前热热闹闹……，新生命的种子。

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢？

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：

这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。

这种子是生命的象征。

谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好？

指名朗读，齐读。

（2）不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。

”出示该句

理解“数世同堂”（几代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族？

（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的……好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么？

（旺盛的生命力，板书），齐读

（3）指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点？

（按照“总――分――总”的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。

分组朗读，总齐读。

好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？

学习课文4小节

B叶子指名朗读

“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。

你感受到了什么？

（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”？

（“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么？

（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的？

（富有旺盛的生命力：

密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好？

（2）是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。

齐读。

三、回归整体，创作志情

广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。

当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢？

（学生自由表达）

是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。

教师小结：

作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。

爱，更爱）

四、课堂超市

1．在文中找出几组意思相近的词语抄下来

凋谢－凋落纯洁－洁净洁白－纯白

2．摘录文中优美的词语

3．摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。

4．仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。

洁净高雅爱

广玉兰

旺盛生命更爱

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

教学重难点：

弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

四、教学准备：

课件

五、总课时：

二课时

教学内容：

初读课文，学习生字词，了解大意。

2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。

揭题导入

1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。

今天，咱们再认识一种花——广玉兰。

2．板书课题：

广玉兰（齐读）3．同学们见过广玉兰吗？

你能给大家作个介绍吗？

4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？

他从哪几方面来写的呢？

二、初读指导

1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。

2．检查自读情况。

（1）指名读生字词。

渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛

开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。

（2）理解部分生字词。

3．理清脉络。

（1）默读思考：

作者是从哪几方面来写广玉兰的?

课文可以分为几段?

（2）交流：

①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。

②课文可以分为三段：

4．指名分段读课文。

三、学习课文第一段

1、学习第一段。

（1）轻声朗读第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

（3）指导朗读。

自由读，齐读

四、指导书写生字

指导书写。

板书设计

18、广玉兰

幽香

花色彩、质感

形态

叶子终年不败

理解课文内容，体会文章的思想感情。

1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。

2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

一、复习回顾，导入新课。

广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。

精读第二段

1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名读，找两个词概括花的特点。

从哪些语句看出来？

难怪作者感叹道

3、理解第三自然段。

作者又向我们介绍了什么？

自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。

联系插图，你觉得哪些语句写得好？

你从

中体会出作者的什么感情？

最后这一句在这一自