五年级语文电子教案下.docx

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五年级语文电子教案下

教学设计

学校大同山完小

年级________

科目语文

教师覃正显

二O一七年上学期

课堂教学评价表

学生

【60分】

1、学习方式

优良：

自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩……

一般：

听讲练习、回答问题。

较差：

唯师唯书、被动接受。

教师

【40分】

1、角色把握

优良：

学生学习的合作者、帮助者、激励者。

一般：

学生学习的知识传授者、活动组织者。

较差：

一味讲授、严厉监督。

2、学习水平

较高：

能投入、善合作、能发现、敢表达；能自学、善交流；能选择、敢否定；能分析、善归纳；富想象、有创意、……

一般：

能听懂、会解题。

较差：

思维狭窄、交流贫乏；自学缺方法、合作没激情；概念靠死记、结题靠模仿。

2、环境营造

优良：

能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境；又能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习化环境的构造。

一般：

规范、有序

较差：

专制、服从、沉默、压抑

3、学习效果

优良：

掌握并能灵活运用知识技能的同时提升了学习水平、增强了学习兴趣。

一般：

能掌握知识技能并运用，但学习水平未有提高，学习情趣一般。

较差：

完全依靠教师勉强掌握知识技能，学习过程枯燥乏味。

3、技术运用

优良：

能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程有利于学生的自主创新性学习并艺术性地帮助学生达成学习目标。

一般：

呈现教材、讲清知识、组织联系。

较差：

手段单调、讲解模糊、目标不明、过程紊乱。

课程标准对本学段的要求

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力.累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

4．写字姿势正确,有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面.课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据内容表达的需要,分段表述.学写读书笔记,学写常见应用文。

4．修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁.根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。

2．乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4．表达有条理,语气、语调适当。

5．能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

6．注意语言美,抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

本期教学计划

一、教材简析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：

　　本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。

每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。

课文有3篇精读课文和2篇略读课文。

其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。

在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。

三、教材的特点：

　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

　2、注重学生各种语文能力的培养。

　3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

　4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：

　　1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

　　2、认识167个字，会写199个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

　　3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

　　9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于２５万字。

　　10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

　　12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施：

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、识字写字方面：

鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

　　3、阅读教学方面：

重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。

　　4、口语交际教学：

要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。

5、习作教学：

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。

六、教学时间安排：

　　　　精读课文　　　　18课　　　　36课时左右

　　　　略读课文　　　　12课　　　　24课时左右

　　　语文百花园　　　6次　　　　24课时左右

　　　复习　　　　　　　　　　12课时

　　　检测　　　　　　　　　　12课时

　　　总计　　　　　　　　　　　　108课时

七、学情分析

第1章（单元）第1节（课）第1课时连续号

课题

神鸟

教学目标

学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词

语11个。

初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重、难点

掌握本课生字词。

把握文章的主要内容。

教学方法

自学引导

教学准备

教学过程

一、导入：

1、导语：

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：

“神鸟”“神”是什么意思？

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？

为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的

读音。

指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。

（字幕出示新词并出示含有新词的语句。

）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。

有的词语在不同语境下有不同的意思。

如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。

”而在同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：

故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

教学反思

第1章（单元）第1节（课）第2课时连续号

课题

神鸟

教学目标

指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中

蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族

文化的魅力。

教学重、难点

把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理。

教学方法

自学引导

教学准备

ppt

教学过程

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：

解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：

解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

三、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

教学反思

第1章（单元）第1节（课）第3课时连续号

课题

神鸟

教学目标

初步了解课文的表达方法。

引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

体会课文表达的思想感情。

教学重、难点

理解课文内容，体会作者表达的情感。

作者是怎样表达这种情感的。