绘本制作教师用书定稿Word文档下载推荐.docx
《绘本制作教师用书定稿Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘本制作教师用书定稿Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课时安排
基
础
课
程
二
年
级
《猜猜我有多爱你》
2
《我不知道我是谁》
《胆小的老鼠》
《是谁嗯嗯在我头上》
《今天运气怎么这么好》
《最强大的勇士》
《秋秋找妈妈》
《爷爷一定有办法》
《爱心树》
《小种子》
《我有友情要出租》
小猪变形记
《圆圆的月亮》
《我爸爸》
《你很快就会长高》
四、课程实施与评价
（一）课程实施
1、课程实施的原则
（1）趣味性：
绘本阅读旨在诱发孩子的学习兴趣，激发孩子无穷的想象，让孩子们在听听看看想想说说做做中得到语言能力、思维能力、综合素养等方面的训练。
根据低年级孩子感知的无意性和情绪性、思维的直观性和形象性、对活动有兴趣和较积极等身心特征，绘本的选择力求遵循富有趣味、色彩鲜明、能吸引学生眼球、能让人爱不释手，并且适合孩子认知水平的原则；
选择的内容在语言、图画、情节上要活泼生动，能激发学生制作的欲望，以实现让绘本通过引领孩子阅读，激发学生想象力和动手能力这一目标。
（2）丰富性：
绘本世界是多姿多彩的，每一个绘本都有其所要表达的主要价值理念，如培养良好习惯、正确认识自我、感受爱之伟大、鼓励认识世界、珍惜真诚友谊等等。
在编排绘本阅读体系时，我们全面考虑，统筹安排，做到在内容上、类型上、形式上力求丰富，知识性的、情感性的、哲理性的，都能有所涉猎，让绘本阅读涵盖学生生活、成长的方方面面，体现丰富性。
（3）系统性：
结合语文教材编排体系，以学年为单位，确立十五个主题，系统安排内容，涵盖阅读、制作两方面，避免选择上的随意性、盲目性，做到主题突出，努力循序渐进，实现统筹安排，并且实施的过程中计划性强，阅读制作活动能够完全有序推进。
（4）主旨性。
尽管“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但是一个阅读材料，作为教师总是需要从文学的角度，从读者的角度，从学生的角度耐心解读。
绘本也是如此，虽然它是以图为主的，虽然感觉上它是比较直观浅显的，但在组织读写绘互动和设计阅读学习时，要求教师尽可能凸显绘本的主旨，做到一课一个主题，让孩子一课一得，而不随意游离。
因此，需要教者在设计教学过程时务必考虑清楚，每一个环节的目标指向必须明晰，以实现不断升华主旨的作用。
2、课程实施方式
（1）学生的学习方式
学生在教师的引导下，通过自主参与，小组合作探究等学习形式、进行绘本阅读的互动活动。
（2）教师教学方式
在发挥教师主导作用的前提下，充分体现学生的自主性，教师通过创设情境、组织游戏，引导点拨学生参与互动。
（二）课程评价
为确保绘本阅读课程开发与实施的有效性，实现课程目标，建设成富有内涵的校园文化，课程评价需要遵循人本化和多元化原则。
具体从以下两方面对校本课程的开发与实施进行评价。
1．对教师的评价。
（1）过程性评价：
在课程实施过程中，倡导教师和学校领导随机进行推门听课。
通过听课，教师填写《绘本阅读课程实施教师评价反馈表》对课堂各环节实施评价。
（2）终结性评价：
学期末，学校组织人员从绘本阅读指导方案、学习目标的确定、课堂教学实施、学生学习方法的选择等方面进行自评、互评、领导评。
校长室、教导处、教研组等都要参与到评价中去，给教师作出等级评价，并且以班级为单位，组织绘本成果评比。
绘本阅读课程实施教师评价反馈表
授课教师：
听课教师：
授课时间:
评价
项目
评价内容
达到水平
甲
乙
丙
丁
学习
目标
的确
定
1、学习目标和校本课程目标是否统一
2、学习目标是否明确，是否符合学生实际和学校实际。
3、学习目标是否体现三维目标。
环节
的设
计
1、关注学习过程，体现以学生为中心。
2、通过合作自主学习，掌握绘本制作的基本知识。
3、能将对绘本制作的感性认识，上升到理性思维，能够动手描绘和制作。
方法
的选
择
1、教学方法的选择符合学生的认知规律，年龄特点，学生乐于接受。
2、重视学生在读的基础上，进行听说训练，侧重学生动手描绘能力的培养。
3、注重个性和面向全体相结合，指导与评价及时，使学生对本课程充满兴趣。
效果
1、能向学生讲述绘本制作的有关知识。
2、能在同学，老师的帮助下，通过阅读和欣赏图片，独立动手制作。
3、在学习过程中，学生兴趣盎然。
课后
反思
1、听了本课后，您有何感受？
2、您对本课程有什么疑惑及建议？
绘本阅读课程教师综合评价表
教师姓名：
任教班级：
评价时间：
内容
分数
教师
自评
教师评
领导评
课
程
设
置
（50分）
1、课程目标是否合理清晰。
2、内容选择是否具有针对性和综合性，是否彰显师生个性。
3、教学设计是否符合学生年龄特征和认知规律。
4、评价方法是否具有激励性与可操作性。
实
施
1、制定学期实施计划，撰写课时教学计划。
2、按学校的课程安排上课达到规定的课时与教学目标。
3、保存学生的劳动成果，能及时进行展示。
4、学校通过抽学生座谈，翻阅资料及学生作业，对教师进行考核。
总评
等级
备注：
90以上为“甲”，80—89为“乙”，60—79为“丙”，60分以下为“丁”。
2、对学生的评价
借助绘本作业，根据不同的课程内容设置家长评价、学生自我评价等项目，再由教师综合整理、结合课堂表现给学生作出相应的评价。
学生、家长、教师的评价均主要采用等级表示。
绘本阅读课程学生综合评价反馈表
学生姓名：
所在班级：
评价时间：
分分数
生生自评
家家长评
教教师评
知
识
与
能
力
（40分）
1、能正确、流利地阅读绘本中的有关小故事。
2、能说出自己在这个小故事中得到的启示。
3、能说出在动手绘制过程中需要注意的问题。
4、能在合作学习中，大胆地表达自己的见解。
5、能根据图片和小故事，发挥想象，熟练地完成图形绘制。
过
方
法
1、我能认真听讲，有初步的听、读、写能力和审美、观察能力。
2、有独立思考的能力。
3、我能积极动手操作，能合作或独立完成绘本制作的任务。
情
感
态
度
（20分）
1、学生对这门课产生兴趣。
2、学生课堂活动表现积极。
3、学生能接受合理的建议和批评。
4、学生具有不怕失败，具有持之以恒的精神。
5、学生能主动寻求克服困难的方法，学有所获。
评价等级
五、课程案例
猜猜我有多爱你
（使用年级：
二年级）
第一课时
学习目标：
1、我能听懂故事内容，并能说出爱的不同表达方式。
2、我会演故事，并结合故事谈谈对爱的感悟。
教学重点：
我能听懂故事内容，并能谈谈爱的不同表达方式。
教学难点：
我能结合故事谈谈对爱的感悟。
评价设计：
通过多种形式的读，指名说检测目标一。
通过合作交流，指名汇报检测目标二。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入，为下面学习做准备。
1、出示一组词语，学生齐读。
张开手臂举起胳膊朝下倒立抛过头顶跳上跳下
a、学生动作演示，要求尽量做得夸张。
2、引出一种喜欢跳上跳下的动物（兔子）。
3、出示大栗色兔和小栗色兔，师以小兔的身份自我介绍，并和孩子们相互招呼，拉近距离。
4、设疑：
小兔与大兔在干什么？
揭题：
猜猜我有多爱你。
二、师讲故事第一部分。
1、故事开头，设疑：
小朋友，大栗色兔猜不出来，你能猜出来吗？
2、故意出示两幅没有文字的图画，激趣导疑：
小兔在干什么？
你能看懂吗？
（生配上动作边说边演）。
3、继续讲绘本。
三、进入故事第二部分，生编情节。
师：
小兔就是用这种方式表达对爸爸的爱。
故事讲到一半只有图片没有文字，要求学生给图画配上文字。
揭示文字，教师继续故事，由于小兔和大兔对话的句式相同，很能把握，所以讲到兔子跳的地方，让学生猜爸爸的行动和语言。
四、在读中演，在演中感受亲情。
1、通过听猜故事，你觉得这是一只怎样的小兔？
并谈理由。
2、表演大兔和小兔的对话和动作。
（课件出示全部对话）
师生对演，生生演、指生上台演。
3、激趣，想象说话：
通过对话和表演，我们感受到小兔很爱爸爸，可是，每次爸爸的爱都超过小兔，你能不能帮小兔想想办法怎样才能超过爸爸的爱呢？
五、师配乐深情讲最后部分，升华感情。
1、看图悟情，静静地看图，哪些地方让你心动？
（生谈）
2、有感情的齐读最后两段话。
六、拓展、提升。
1、模仿小兔的话表达对自己父母的爱。
课件句式：
妈妈（爸爸），_________有多___________，我就有多爱你。
妈妈（爸爸），我爱你就像___________________________。
学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一半回家由妈妈或爸爸填上。
2、指名学生全班交流自己写的话，谈谈对爱的感悟。
七、出示绘本后面的一段文字，揭示中心。
齐读并理解大概意思，也可由师举例理解。
八、推荐绘本：
《逃家小兔》《我有友情要出租》《爷爷一定有办法》。
第二课时
我能结合自己对故事的理解，用图画绘制我和父母之间的爱。
同目标
通过小组合作交流，学生动手绘制，分组展示作品检测目标一。
一、谈话导入
老师在黑板上用红笔画出一个大大的爱心，问：
这是什么？
老师在爱心的中间写上一个大大的爱，我们一起来把这个读一读问：
你能为它找朋友吗？
学生组词
你能把你给他找的朋友变成句子吗？
学生用“爱”进行说话（句的表达）
爸爸妈妈爱你们，你们也爱妈妈妈妈，就是因为有爱，我们的世界才更加美好，今天我们继续学习《猜猜我有多爱你》。
用自己笔下美丽的图画绘制出你和父母之间浓厚的爱。
、
二、结合ppt图片，交流如何传达爱
四、三、四人小组，合作交流，教师巡视指导，推荐优秀组员全班汇报。
五、每组推荐一名优秀组员进行汇报，并说说绘制图画时需要注意哪些？
师生共同总结。
（对话、动作）。
六、独立绘制“爱”的故事
学生拿起画笔，独立完成自己的作品，传达出自己和之间的爱，教师巡视指导。
七、欣赏优秀作品，学生修改自己的作品。
八、每组评选出最佳绘制能手
九、课堂小结。
学生谈本节课的收获和感受。
今天运气怎么这么好
（使用年级：
我能欣赏不同风格的绘画作品，并能用故事插画的创作方法进行绘制图画。
欣赏和绘制。
绘制中有自己的个性。
通过展示，欣赏优秀作品检测目标。
范画、绘本、课件
一、谈话导入：
同学们，大灰狼给我们的感觉是怎样的？
（凶狠、残忍）可是在一位日本画家的笔下，大灰狼却是有趣、可爱又有一点笨笨的。
下面我们一起来欣赏两幅表现狼的绘画。
二、欣赏，感受不同作品的艺术风格。
（出示三张表现狼的范画）
1、繁复美
2、简洁美
3、装饰美
二、老师读故事，学生欣赏课件。
有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林。
小猪们正在睡午觉呢！
“哇——这么多！
今天，运气怎么这么好呢！
”他怕吵醒小猪，小声地数了起来：
“1只，2只，3只，4只……”
……
三、师生交流欣赏的收获。
1、简洁美
2、花边的运用
3、色彩的特点
四、学生讲讲自己的构思。
1、听了这个故事，你想根据哪个情节绘制一幅画？
为什么？
2、准备用哪种表现方法创作？
五、学生创作，老师个别指导。
六、评价总结
升级会员 