地理教案第六章 我们生活的大洲Word文件下载.docx
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教学过程:
师
生
活
动
教学提示与建议
导入:
点出上学期从全球角度,按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象,去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问,让学生回答,引出亚洲。
(展示“东西两半球图”)
复习七大洲、四大洋的名称和位置
师:
要认识一个大洲,首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?
小结:
亚洲主要位于东半球和北半球,这是它的纬度位置。
完成P3活动一
(1)
(2)
引导:
了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋,各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲,各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结:
这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二
(1)
(2)
(展示“亚洲的范围图”)
引导:
亚洲和其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲,亚洲与欧洲之间。
提问:
参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答:
亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;
西南临非洲,以苏伊士运河为洲界;
东北隔着白令海峡与北美洲相望;
东南与大洋州隔海相望。
过渡:
让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置,与其他大洲比较一下,看有什么不同。
(引导学生先大致目测,与亚洲相比,只比较南美洲和非洲)
顺承:
亚洲不但所跨纬度最广,而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)
从此图可以看出亚洲面积最大。
(展示东西两半球图)
比较亚洲和其他大洲的东西距离,得出亚洲东西距离最大。
根据以上的观察和分析,让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
(通过双边活动,训练学生的归纳总结能力)
亚洲是世界第一大洲。
第六章我们生活的大洲——亚洲第二节人文环境
知识目标
1.亚洲是世界上人口最多的大洲,理解由于人口过多带来的资源和环境问题。
2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。
3.理解亚洲各国间经济发展的差异。
能力目标
1.通过阅读统计图表,说明亚洲是世界上人口最多的大洲。
2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系,理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题,树立正确的人口观,培养学生计算地理数据的能力。
3.通过阅读地理图表分析数据,了解亚洲各国间经济发展的差异,培养综合分析问题的能力
4.通过亚洲人文地理环境的学习,进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响;
初步理解由于不同国家的自然、社会、历史条件差别很大,所以文化、经济也有很大不同。
掌握学习区域地理的方法。
德育目标
1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点,初步掌握搜集各国资料的方法,通过交流进一步激发学习兴趣,培养尊重各国风俗习惯的良好情感。
2.通过分析人口的压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。
教学重点
1.亚洲的人口状况。
2.亚洲内部经济发展的差异。
教学难点
1.人口过多带来的资源、环境问题。
2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。
3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。
教学方法
读图分析法、列表法、讨论法、对比法。
教具准备
1.“亚洲的人文环境”教学课件。
2.课本有关插图。
课时安排
二课时
第一课时
教学过程
[导入新课]
方法一:
复习上节课所学的亚洲的位置、地形、河流、气候等自然环境特征(采取提问的形式),转折过渡,这节课我们一起去看一看在这样的自然环境下,亚洲人民是怎样生活的?
板书:
第二节人文环境
[讲授新课]
教师:
2000年我国进行了第五次人口大普查,在这次普查中我国的人口总数是多少?
(同学回答)
那么大家知道亚洲有多少人口吗?
课件:
投影图6.13到大屏幕上。
我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少?
对,61%,也就是说全世界每5个人当中就有3个是亚洲人。
好,我们来计算一下亚洲到底有多少人?
根据2000年统计,世界总人口为60.55亿。
活动:
60.55亿×
61%≈36.8亿
而其他各洲总共的人口数为:
39%≈23.75亿
投影6.15图,读图分析:
按人口多少给各大洲排队。
亚洲36.8亿>非洲7.84亿>欧洲7.29亿>拉美5.19亿>北美3.10亿>大洋洲0.3亿
所以我们可以得出结论:
亚洲是世界上人口最多的大洲
投影图6.14世界上人口超过一亿的国家
1.找出世界上人口超过一亿的国家有多少个,其中亚洲有几个?
分别是哪几个?
其他各洲各有几个?
(同学回答,教师帮助学生共同找出。
世界上人口超过1亿的国家有10个,其中亚洲有6个,分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚;
欧洲有1个为俄罗斯;
非洲有1个为尼日利亚;
北美洲有1个为美国;
南美洲有1个为巴西)
2.亚洲的人口主要分布在哪些区域?
(同学讨论回答:
东亚、南亚)
3.你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗?
(同学分组讨论)
(教师指导。
师生共同总结:
东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。
如地形平坦开阔,多为河流的中下游冲积平原,气候为热带或亚热带及温带季风气候。
气温、降水适宜,农业开发历史早,农业发达,交通便利等有关内容。
教师给予鼓励并帮其整理,形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念)
将以上3题答案投影到大屏幕上。
读图6.15回答:
1.按平均人口自然增长率的高低,给各大洲排队。
非洲2.4%>拉美1.6%>亚洲1.4%>大洋洲1.3%>北美0.9%>欧洲0.0%
2.按1995~2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%)计算:
2001年亚洲的净增人口数和世界的净增人口数?
看看世界每增加100人,其中亚洲有多少人?
(教师提示计算方法,学生完成)
投影显示:
(1)2001年世界净增人口数为:
60.55(亿)×
1.3%=0.787(亿)≈0.79(亿)
(2)2001年亚洲净增人口数为:
36.8(亿)×
1.3%=0.478(亿)≈0.48(亿)
(3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例,即为世界每增加100人,亚洲有多少人。
×
100%=60%
所以,世界每增加100人,其中60人在亚洲。
亚洲人口众多,对资源和环境产生了沉重的压力。
这种压力,在不同地区有不同的表现:
一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或地区,迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中,以粗放经营的方式,开发利用自然资源。
二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区,因为人们的物质享受欲望不断提高,以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展,造成严重的资源浪费和环境污染,甚至危及人类的生存。
在我国,有的地区属于第一种类型。
如贫困地区温饱尚未解决。
有些地区属于第二种类型的初级阶段,如东部地区,经济刚刚起步,正在高速发展。
环境问题并不是发展产生的必然结果,它是人地矛盾恶性发展的表现。
下面,我们一起读P11材料“人口增长对土地的压力”完成填图题。
A.要求粮食增产B.开垦坡地和干旱地带
C.粮食产量下降D.水土流失和土地沙化加重
E.恶性循环F.土壤肥力下降
填完后,教师解释各箭头所代表的含义,并指出思考问题。
讨论:
如何改变这种恶性循环状况呢?
怎样才能进入良性循环呢?
学生回答:
根本原因是人口增长过快,人类为了满足自身生存的需要,大量向自然界掘取资源,产生许多问题。
大面积地砍伐森林,使得森林面积不断减少,草原遭到破坏,在许多地方造成水土流失、土地沙化等严重后果。
所以,人类必须从源头上控制人口的盲目增长,使人与自然和谐相处,同时增加科技投入,提高单位面积的产量。
大家试着绘一张良性循环图。
(同学活动,教师帮其指正)
在不同的地域,由于其自然环境、自然条件不同,形成了不同的农业地域类型。
在此基础上不同的民族,在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社会制度,即产生了不同的文化。
多样的地域文化
阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”感知不同地域的文化。
展示各地的文化景观图,并书上图6.17,一同让学生读。
同学们课后要收集一些各地的民族风情、地理景观图,了解世界各地的文化,有条件的同学可从网上下载,从而让我们更多地了解世界。
完成P14活动题1,填表。
[课堂小结]
我们这节课学习了亚洲人文地理中的亚洲是世界上人口最多的大洲,以及人口过多带来的压力;
亚洲人民创造了辉煌灿烂的文化,形成了各自的地域特色。
2011.6