苏教版三年级语文下册4至5单元导学案.docx

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苏教版三年级语文下册4至5单元导学案

11赶海

学习目标

1、学会本课10个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

2、掌握课文中的多音字。

3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容

学习重难点

1、理解课文中部分词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．用自己喜欢的方式朗读课文。

2、我能给生字注音并组词。

支（）暑（）舅（）抓（）逃（）

夹（）须（）捏（）俘（）虏（）

3．我读你听。

暑假退潮似的追赶　寻找束手就擒自由自在

究竟　摇摆轻轻　武将　神气东逃西窜三三两两

4、我会给多音字组词。

（）（）（）（）（）

当假应兴将

（）（）（）（）（）

5、我会根据上下文的意思理解下列词语。

赶海

武将

余晖

束手就擒

二、检查自主学习完成情况。

1、课件范读课文。

2、抽学生朗读喜欢的段落。

3、反馈2至5小题的学习情况。

三、合作探究：

1、课文写的是哪时发生的事？

从哪里看出的？

2、用“每当„„便想起„„”说句话。

3、说说课文写的是什么事？

按什么顺序写的？

四、课堂小结

通过这堂课的学习

。

五、达标检测

1、体会到赶海的时候有什么特点？

2、用有的……有的…..有的…..造句

第二课时

学习目标

1、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

学习重难点：

通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

学习过程

一、自主学习：

。

1、反复朗读课文。

2、学习第2——4自然段

（1）文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？

（2）“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？

你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

（3）有感情第朗读你喜欢的句子。

二、检查预习：

1、组员之间相互检查自主学习中的1至3小题的完成情况。

三、合作探究：

1、“闹”字表现出什么？

2、赶海这件事有趣在哪儿？

应该用怎样的语气朗读？

四、课堂小结

这篇课文以歌词开头，，结尾再一次引用歌词，使全文浑然一体，这种写作手法叫（）。

也叫（）。

五、达标检测

仿写句子：

1、嘿，一只小海星被我抓住了！

2、咦，怎么我的脚也痒痒的！

3、哦，原来是一只大虾在逗我呢！

12荷花

学习目标

1、学会本课10个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”的意义。

2、掌握课文中的多音字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道哪部分是写看荷花的，哪部分是写想荷花的？

学习重难点

1、理解课文中部分词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．用自己喜欢的方式朗读课文。

2、我能给生字注音并组词。

挤（）蓬（）骨（）胀（）裂（）

幅（）翩（）蹈（）昨（）梦（）

3．我会读词语。

清香赶紧碧绿展开　饱胀挨挨挤挤嫩黄色

破裂　姿势仿佛　衣裳　好梦翩翩起舞随风飘动

4、我会给多音字组词。

（）（）（）（）（）

挨骨似了佛

（）（）（）（）（）

5、我会根据上下文的意思理解下列词语。

饱胀

破裂

翩翩起舞

二、检查自主学习完成情况。

反馈2至5小题的学习情况。

三、合作探究：

1、哪部分是写看荷花的，哪部分是写想荷花的

2、1-3自然段分别是从哪些方面来描写荷花的？

3、文中的“冒”可以换成哪些字？

作者为什么要用“冒”字呢？

4、文中的画家指的是谁？

四、课堂小结

课文写的是（）赞美了荷花以及大自然的美丽。

按（）顺序写的。

五、达标检测

想像写话：

1、百荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛

2、百荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛

3、百荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛

第二课时

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

难点

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

学习过程

一、自主学习：

。

1、有感情朗读课文2-3自然段。

2、自读课文4、5段，思考：

（1）这两段写什么？

从哪里看出来的？

（2）想象中的我美吗？

美在哪里？

用﹏画出静态美的句子，用—画出动态美的句子。

二、检查预习：

组员之间相互检查自主学习中的1至2小题的完成情况。

三、合作探究：

1、蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

2、为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

四、课堂小结

我要赞美荷花。

1、荷花，

2、荷花

五、达标检测

1、我也变成了荷花，小蜜蜂

蝴蝶

红蜻蜓

13古诗两首

一课时

学习目标

1、学会本课4个生字，理解新词，

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

学习难点：

理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

学习过程

一、自主学习：

。

1、1、理解课题的意思：

理解“望”“瀑布”

2、通过自己喜欢的方式把古诗读熟，理解诗的意思。

3、理解“川”“生”“紫”“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”等词语意思。

二、检查预习：

1、组员之间相互检查自主学习中的1至3小题的完成情况。

三、合作探究：

1、理解《望庐山瀑布》的意思。

2、诗人为什么要写这首诗呢？

你从什么地方看出来的？

四、课堂小结

诗中用了（）、（）等修辞手法，是我感受到瀑布垂挂在山前的（）。

五、达标检测

诗中的（）字写出了作者作者神奇的想像，这想像新奇、夸张却不失真，让我们感受到诗人对（）

二课时

学习目标

1、认识多音字：

“泊”。

2、能正确、流利地朗读古诗，用自己的话描述古诗的景象。

3，理解诗歌的内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

学习重难点

理解诗歌的内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。

。

学习过程

一、自主学习

1、我能给生字注音并组词。

紫（）尺（）疑（）绝（）

2、我会读古诗。

3、我会给多音字组词。

（）

泊

（）

5、我会根据古诗理解下列词语意思。

鸣

千秋雪

泊

二、检查自主学习完成情况。

反馈1至5小题的学习情况。

三、合作探究：

1、说说《绝句》这首古诗的意思。

2、鸣、上、含、泊，这四个动词中哪些是真动，哪些是假动？

3、文中哪些词语是对仗的？

四、课堂小结

古诗中写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物，表达了诗人（）的（）。

五、达标检测

这首诗的观察顺序是：

一、二句由（）到（），由（）到（）。

三、四句由（）到（），由（）到（）。

习作4

教学要求

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

重点：

初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备

1、投影片。

2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

3、听录音。

教学时间两课时

第一课时

一、激趣导入

1、（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

提问：

同学们，这幅图你们在哪儿见过？

图上画了什么？

2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的***呢？

老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想：

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”?

用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。

（板书：

写对话）

三、讨论明法

1、过渡：

应该怎样写好人物之间的对话呢？

我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：

“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？

你是从哪儿看出来的？

①学生讨论，点名回答。

②小结：

写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和***这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。

有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！

在有的情况下，提示语也可以省略。

这时，一个人说的话就写一段。

我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③过渡：

提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

④小结：

提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。

写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

①写清楚说的什么，是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

第二课时

1、辅助练习。

（1）情境一。

指名一名同学演示动作：

欢蹦着走进教室，同时说：

“我们班在广播操比赛中得第一名啦！

”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。

要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

（2）情境二。

老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

2、模仿作文。

（1）明确习作要求。

通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。

下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

（2）课堂小品表演。

（3）同桌互相讨论：

小品中的人物说了些什么？

是怎样说的？

（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。

学生边说边回忆人物是怎样说话的。

（5）投影映示句子，学生练习说话。

同桌互说、指明说，然后评议。

（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

同桌互说、指明说，然后评议。

（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

指名说。

（8）练习写稿，教师巡视指导。

（9）评议修改。

练习4

教学目标

1、学习查词典的方法，并在实践中逐步养成习惯。

2、引导学生揣摩间架结构，努力把字写美观。

3、积累成语，了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就；理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。

4、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。

5、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。

学习课时二课时

一课时

一、处处留心。

1、请学生分角色读一读师生的对话。

2、谁来说说如何查词典？

3、请学生查“神秘”，并确定在文中的解释。

4