一年级语文上册 第六单元教案 鄂教版Word文档格式.docx

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教学过程

第一课时

预设

生成

一、情境导入，激发阅读兴趣

1．听一听这是什么：

（谜语——太阳。

）

2．我们来画一个大太阳吧，想怎么画就怎么画。

（教师为学生准备各种颜色的粉笔，供选择）

3．你想对太阳说什么？

4．（出示课文）太阳把她想对你们说的话都写在了这首诗中，想读吗

二、自主合作，读准字音

1．自己看田字格和双横线中的字，互相交流自己认识哪些字，是怎么认识的?

2．一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出自己还不认识的字，请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。

遇到难读的就多读几遍，读准了为止。

3．同桌互读，互相检查字音是否都读准了。

4．小组抽读生字卡片。

三、巩固生字认读

第二课时

一、启发想象，有感情朗读

1．自由读第二节诗，想想：

太阳会给我们带来些什么呢？

2．启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵，带来了树林中泥土与树叶的芳香，深深地吸一口气，好舒服呀!

看，太阳还给我们带来了温暖和亮光，我们可以在草地上踢球、唱歌、跳舞……多么快乐啊!

请大家再试着读一读这节诗。

3．太阳还会带着什么向我们走来?

激发学生想象，由此体会到是太阳把一个五彩的世界带给了我们。

4．我们再来读一读吧。

二、创设情景，升华情感

1．（打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光）师生合作读全文。

2.配上音乐，再来读一读吧。

三、学写生字

1、出示带有田字格的例字“阳”

①认识新笔画“（横撇弯钩）”。

②观察生字“阳”，你怎么记住它？

写时候要注意什么？

③教师范写。

2、学写“打、开、门、间、向、毛”（学习方式同上。

板

书

设

计

反

思

太阳的颜色

学会“的、问、叶、又、红、花、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

正确、流利地朗读课文。

通过学习课文，初步知道植物的颜色与太阳有关。

激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

2、朗读课文。

4．（出示课文）太阳把她想对你们说的话都写在了这首诗中，想读吗?

二、自主合作，读准字音

一、朗读课文，第二自然段

1．（黑板上是简笔画，有太阳、远山、大树、花朵、稻田。

其中，树叶、花朵、稻穗没有涂颜色）小白兔带着问题去问小鸟，（出示小鸟、小白兔的图片，贴在黑板上）小鸟怎么说的呢?

2．体会“绿油油”。

3．太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!

再读一读课文。

4．我们合作分角色演一演吧。

二、展开想象，发展语言

1．在你的眼里，太阳是什么颜色的呢?

2．集体交流，教师充分肯定学生的奇思妙想，鼓励学生多说，表达自己独特的想法。

3．将学生的精彩话语及时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗。

三、课外拓展

围绕“太阳到底是什么颜色的?

”这个问题，我们来个科学探究吧。

课后“想个办法，看看阳光的七种颜色”。

四、学写生字

1、出示带有田字格的例字“红”

①认识绞丝旁。

②观察生字“红”，你怎么记住它？

（“工”字右半格稍低写）

2、学写“的、问、叶、又、花、们”（学习方式同上。

给奶奶送阳光

学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个字。

分角色朗读课文。

通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。

懂得要关心长辈，学会体贴长辈。

1．（出示太阳）阳光给你什么样的感觉？

2．（揭示课题）你读懂了什么？

3．我们一起来看看是不是这么回事，好吗？

三、自主合作，读准字音

三、初读课文，提出问题

1．把课文读通读顺。

2．交流质疑：

读懂了什么?

还有什么不懂的?

3．集体交流，师归纳小结。

一、自主学习，理解课文

1．（出示上节课归纳出的问题）布置学习任务：

小组自主学习，讨论交流。

2．集体交流，相机指导朗读文中描写文文语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。

3．（出示最后一自然段）读奶奶说的话，说说自己读了以后想到些什么?

。

二、联系实际，深化感受

1．向大家介绍自己的家庭，说说平时自己是怎样对待长辈的。

2．课外以组为单位，开展“我为他人送阳光”的活动

1、出示带有田字格的例字“我”

①认识“斜钩”。

怎样写好它？

②观察生字“我”，你怎么记住它？

2、学写“有、文、包、高、兴、贝”（学习方式同上。

语文乐园六

三课时

1、读一读“识字歌”，认识4个带有“口”字旁的字。

引导学生发现按偏旁归类识字的方法。

2、通过实践掌握“先横后竖”、“先撇后捺”的笔顺规则。

1、读韵文，认识数量词。

了解和积累数量词，初步感受词语之间的逻辑关系。

4、读成语故事，积累成语，感受汉语言文字的凝练。

5、读认词语，拓展识字的渠道，鼓励主动识字。

6、看图想和说，培养学生的想象力和创造力，帮助学生积累和运用词语。

7、学生写一写自己的优点，学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。

识字、积累词语

感受词语之间的逻辑关系；

培养学生的想象力和创造力。

一、读一读，认一认

1、自由读韵文，读准字音。

用笔圈出文中带有“口”字旁的字，借助拼音读一读。

2、你能用嘴模仿这些字表示的动作，用嘴模仿一下动物的叫声吗？

（让学生通过体验感受到：

这些带“口”字旁的字都和嘴有关，有些字体现了嘴的作用；

3、自主学习、合作学习来认识4个带“口”字旁的字。

2、游戏认读。

二、写一写

1、小组书空练习，发现笔顺规则。

2、集体交流，教师小结。

3、描红、临写。

（加强认识）

三、读一读

1．初步感知数量词的用法。

2．感受词语的逻辑变化（第一、二行表现了数量越来越多；

第三、四行表现的是范围越来越大）

3．有感情地朗读。

（边读边想象一幅完整的画卷——鸟语花香、山清水秀。

四、读一读

1、借助拼音读通短文。

2、读给同学听。

说说自己想到了些什么。

3、集体交流，将故事讲给别人听。

一、我来试试

（二）

一、认一认

1、自己认一认，看看自己会认多少字，回忆一下，这些字都是怎样认识的，

1、还不认识的字，就借助拼音多读几遍。

3、在生活中，自己还认识了哪些字?

是怎么认识的?

并将自己认识的字和大家进行交流。

二、探究与发现

1．（出示课中图画）想一想：

你看到了什么，从看到的中你能想到什么？

2．小组合作学习、探究。

3．集体交流。

（比一比，谁想得最棒）

4．生活中，你还会看到什么也能像这样想？

三、我的作品

1．借助拼音读话，明确学习任务。

2．集体明确要求。

3．自己写一写，你都会做些什么？

（注意书写规范）

4．集体交流。

寻求帮助·

帮帮小树

1课时

1、引导学生主动寻求别人帮助，把寻求帮助的理由和具体需要得到怎样的帮助都说清楚了。

2、说话时态度大方诚恳，有礼貌；

使别人愿意帮助自己。

激发学生的口语交际兴趣。

3、引导学生参与综合性学习，让他们学会关注自然，关爱生命。

说话时态度大方诚恳，有礼貌，意思说清楚。

让学生学会关注自然，关爱生命。

一、激趣，导入

1．师生合作表演小品——文文的故事。

（教师和两名学生一起将课文中的对话内容，用小品表演的形式表现出来。

文文遇到了什么麻烦？

她是怎么办的？

2．你会向人寻求帮助吗？

（揭示课题）

二、明确内容，和要求

1、借助拼音读读课本第130页，看看：

我们都要干些什么？

怎么做？

2、小结：

①态度大方，有礼貌；

②把寻求帮助的理由和具体需要得到怎样的帮助都说清楚了。

三、口语交际

1、引导学生以小组为单位进行讨论：

①文文为什么向这位老爷爷寻求帮助?

②除了这位老爷爷，文文还可以向谁寻求帮助?

怎样向他（她）寻求帮助?

2、选择角色，小组表演。

3、选择不同角色，上台表演。

对学生的表达给予点拨、指导。

（除了让学生学习在寻求帮助的时候应该怎样正确表达外，还应引导学生思考：

在遇到困境时，自己应该向哪些人寻求帮助而不会遭受危险?

怎样向不同的人寻求帮助?

4、活动总结。

在寻求帮助的时候，选择合适的人和恰当的表达方式是很重要的。

教师应对学生的表达进行激励性评价。

另外，还有必要提到一点，外出时，尽量不要和父母走散了，要学会保护自己。

一、激趣，引入学习

①引导学生观察，入冬以来，动物、植物还有人都发生了哪些变化?

②引导学生提出活动任务——“帮助小树过冬”。

二、自主活动，自由表达

①“用什么办法帮助小树过冬呢?

”围绕问题，引导学生在课外利用多种途径寻找解决问题的办法。

②“你是怎么想到这个方法的?

”课内，引导学生就寻找解决问题的途径进行交流。

教师要关注每一位学生在学习过程中的表现，在解决问题的方法上加以引导。

三、合作学习，交流讨论

①小组中汇报自己的想法，并讨论推选出能帮助小树安全过冬的最好的一种方法。

②集体展示，全班评议推选出一种既能帮助小树安全过冬，同时又简便易行的方法。

四、动手实践，延伸拓展

①根据“最优”方案，开展“阳光行动”，动手实践。

②活动结束后，以“我还能为小树做些什么?

”为题，写几句话，或者画一幅画，还可以自编歌舞进行表演。