沪教版语文二年级上册全册教案Word文件下载.docx
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会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经验理解常用字的意思，进一步培养独立识字的能力。
在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。
2.巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确的拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据字定音。
能比较熟练地借助汉语拼音识字，正音，阅读。
能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。
3.学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语和成语。
学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。
部分词语能学习运用。
4.学过的句子会读，积累本册教材中学过的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。
认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。
5.能听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。
能了解别人讲话的主要内容。
听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想，边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。
6.能清楚明白的回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。
在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。
与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语。
7.继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感情。
能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文和段落。
8.学习在田字格里正确书写269个各种结构的字，要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
9.进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。
能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的事物，关心自然和生命。
能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。
学期
质量
目标
优秀人数
合格人数
平均分名次
县：
校：
优秀率
合格率
策
略
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
1、课文的教学。
（1）继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。
识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；
在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
（2）继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；
二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；
三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（3）课后问题的教学。
对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。
力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。
充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
（4）加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；
指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。
在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
3、习作教学。
激发习作兴趣，让学生乐于习作。
平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
鼓励学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
多用肯定和激励的方法，组织展示和交流。
鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
4、口语交际。
继续培养口语交际能力。
根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。
从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
二、转变观念，精心设计教学。
首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。
抓好学生的预习，给预习定“硬任务”；
注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；
运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。
加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
三、做好培优补差工作。
1、大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。
建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。
早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。
对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救
2、教学中提醒自己注意的问题
抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。
培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。
激发习作兴趣,让学生乐于习作。
平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
3、做好后进生的工作
（1）首先给他们树立自信心，让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。
例如，所有同学的鼓励和关注。
（2）寻找合适而自然的机会，让他们在班级里展露头角。
例如，在课堂提问中，尽量把问题设置的能让他们回答上来，让他们对语文产生兴趣。
譬如：
同样的问题，老师在提问时就给出答案，不过是两个或是多个，让他们从中选择。
循序渐进，逐渐提高回答的难度。
（3）大凡学困生在学习习惯上都有问题。
课堂上对他们进行多多的提问，或是在授课内容中提到他们，会让他们集中精力，慢慢养成好地倾听习惯。
（4）进行点对点的帮助。
对于他们作业中所出的错误，可以多次面授指正，单独辅导。
同时鼓励学生之间也互相帮助，互相督促。
（5）和家长取得联系，经常互通情况，把握孩子的学习心里动向，及时帮助他们调整。
进
度
周次
教学内容
课时
备注
1
1拾贝壳
2风
3扳手腕
古诗诵读：
回乡偶书
4四个愿望
2
5丁丁的研究报告
6爸爸的老师
中秋节
3
语文快乐宫1
看图写话
单元练习1
单元练习讲解
7溪水和池水
4
8这条小鱼在乎
9燕子过海
敕勒歌
10我怎么想就怎么说
11称赞
5
语文快乐宫2
单元练习2
12鸟岛
国庆节
6
13长城和运河
14迷人的秋色
秋浦歌
15黄山奇石
16雾
7
语文快乐宫3
单元练习3
17狼和小羊
8
18丑小鸭
19狐假虎威
20送小蚂蚁回家
21“从现在开始……”
9
古诗诵读“凉州词
22聪明的猴子
语文快乐宫4
单元练习4
10
复习准备期中测试
23荷花
11
24石榴
25海上气象员
早发白帝城
26一条大蟒蛇
27松鼠的尾巴
12
28野兔
语文快乐宫5
单元练习5
29水上飞机
13
30小冰熊
31微波炉的话
古诗诵读“一字诗
32人体内的“修理工”
14
33到太空去
34神秘的恐龙
语文快乐宫6
单元练习6
15
35会跑的黑板
36程门立雪
37发烫的手指
16
38山里的桃花开得迟
39不懂就问
语文快乐宫7
单元练习7
17
40请不要
41白鲸得救了
42带着尺子去钓鱼
前出塞
18
43初冬
44我是什么
45大海那边
语文快乐宫8
单元练习8
元旦
19
复习准备期末检测
20
教师________日期________
1.拾贝壳
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读9个生字；
知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；
正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课文的第4、5小节，并学着用1～2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1.认识课文的9个生字；
正确描摹“拾”等5个生字；
积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1～2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
教学过程：
一、新课引入。
1.出示投影片：
师：
你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：
退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。
范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？
出示课题：
拾贝壳
二、学习课文
1.瞧，他们看见了什么？
（出示投影：
海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。
）
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：
（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：
扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。
（从它的形状看出像一把打开的骨扇。
课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳送来大海清新的风
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。
请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。
体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：
选字填空
摆摸
我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。
说说自己摸到贝壳时的心情。
再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三、积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：
挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：
贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四、师总结：
贝壳传递着海滩上美丽的故事。
虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。
教学反思：
这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。
语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。
借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。
同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。
“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。
2.风
1..能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；
联系图片理解“铁环”。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。
2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
一、导入新课，整体感知
今天天气真凉快呀！
一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？
学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？
讨厌什么时候的风？
今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？
师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：
你觉得风怎么样？
交流。
二、学习生字
出示生字：
绳裤彼此绢铁环
小组学习生字，然后交流
读词语
绳子裤子彼此手绢铁环
试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环
过渡：
风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？
三、学习课文，指导朗读背诵
自己再读读课文，然后全班交流
随机指导
1）试穿衣服（第二节）
指名读说说理由指导朗读指导背诵
2）吹走东西（第三节）
指名读谈谈自己的感受
指导朗读指导背诵
师生引读第一节
自己背诵课文
四、拓展练习
小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？
你觉得风还像什么呢？
（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。
这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。
而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。
通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。
一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。
3.扳手腕
1.能借助汉语拼音认读“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4.体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点
1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。
2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
一、导入新课
小朋友，你喜欢什么体育比赛？
为什么？
3、扳手腕
学习生字：
扳腕
游戏：
扳手腕
在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。
然后交流
二、学习第1、2节
让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！
自己读读第一节，学学生字。
然后交流生字
赢呐威
指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢？
请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
斜券扭
三、学习第三节
比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？
1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
2.出示句子，指导朗读
3.指导朗读第三节
学习第四节
比赛的结果到底怎么样呢？
齐读第四节
指导朗读
四、巩固生字，拓展练习
扳手腕呐喊助威斜着胜券在握架势扭了扭输赢
你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流
二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。
对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。
这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。
4.四个愿望
1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。
2.积累词语8个，句子2句。
3.能正确熟练地朗读全文。
4.朗读课文，做到不加字，不漏字。
通过朗读感受米佳四个美好的愿望。
读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
板书：
愿望
望表示看，说说表示看的词语
学生交流自己的愿望
师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？
让我们听课文录音，看谁记得牢。
二、听录音，整体感知
听课文录音
学生交流
三、正确朗读，了解内容
学习生字，读准字音，组成词语。
读通句子，按标点停顿正确朗读。
标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
组织交流。
出示句子
他满脸通红，高兴地对父亲说：
“冬天真有趣，我愿永远是冬天。
”
他兴高采烈地对父亲说：
“春天真美，我希望永远是春天！
他满意地对父亲说：
“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！
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