新苏教版一下语28教案1Word文档格式.docx
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(1)“的”读好轻声,找朋友
(2)认识双耳,指导写法,给“阳”找朋友。
把词语送到句子里读一读。
出示第一句话,练习读。
5、引读第三句“太阳睁着眼睛——到处热热闹闹”
(1)出示“处”,认识新偏旁:
冬字头,记住写法
(2)给“处”找朋友。
6、出示全文感情朗读。
3、指导写字
完成《习字册》“光、成、亮、起”4个字。
4、板书:
1、晨光
风、树、鸟、云、海、太阳
第二课时
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受晨光照耀下,风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
1、复习生字词
1、同学们,和生字宝宝打声招呼——
2、出示生字,学生认读(光成亮起的阳处)
2、展开想象,朗读感悟
1、清晨到了,让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧。
出示第一句,一起读
(1)晨光是怎样叫醒风的?
它对风说了什么?
(练习对话演一演)
(2)用朗读来告诉大家你的感受吧!
(指导朗读)
(3)同桌演一演、说一说二、三、四行
(4)指导朗读
(5)这么多好朋友都被叫醒了,真热闹啊!
谁来读好这一句?
2、调皮的云娃娃又会做什么呢?
赶快读读第二句你就知道了。
(1)调皮的云娃娃做什么了,谁来说一说?
(2)云娃娃就像神奇的魔术师,看,早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候出现在远处的海平线上,慢慢地、慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了,真美啊!
谁来把这美丽的景象读给大家听听。
(3)红彤彤的太阳放射出万道光芒,喜欢阳光的小朋友一块儿来读读吧!
3、引读并出示第三句话,并想象说话。
阳光下的世界真美啊!
谁来把这美丽的世界带给大家?
指导读好第三句话。
太阳的眼睛还看到了谁呢?
你能说一说吗?
出示:
太阳睁着亮眼睛,望着____,望着____,望着______。
世界上美好的事物真是太多了,难怪说到处——花花绿绿,到处——热热闹闹。
3、诵读诗歌,感受美好
1、想象:
早晨海边的美景(树——风;
海水——沙滩;
小鸟——天空;
太阳——大地)
2、美美的朗读课文
3、背诵课文(填空式——完全背出来)
4、指导写字
1、出示“的”,
(1)说一说:
()的树()的鸟()的云
()的大海()的云()的花
(2)书写要点:
左小,上平齐,上面的两撇短。
2、出示“阳”,
(1)认识新偏旁,双耳,指导书写,两笔,第一笔横撇弯钩,第二笔竖。
(2)书写要点:
左窄长,竖挺直;
右方正,放正中。
(3)早晨的太阳叫朝阳,傍晚的太阳叫夕阳。
3、出示“处”
(1)认识新偏旁,冬字头,指导书写。
(2)给“处”找朋友
(3)书写要点:
左收紧,捺伸展,竖靠左,要挺直。
5、作业:
完成习字册
6、板书1、晨光
花花绿绿
热热闹闹
7、教后感
2、《春笋》
第一课时
教学目标
1、认识本课18个生字,会写田字格里的8个生字,绿线内的10个字只识不写。
认识5个偏旁;
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。
4、教育学生敢于战胜困难。
教学重点学会生字,理解词语;
教学难点感情朗读、背诵课文。
教学准备生字卡片、词语卡片、课件。
教学过程
一、导入新课
师述:
轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。
(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。
小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文:
要求:
先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
2、检查自读情况:
⑴抽读生字卡片,正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读,开火车读。
⑶认读词语:
一声春雷唤醒冲破掀翻冒出来浅褐色娃娃
一节嫩生生笑
⑷指导读好长句子:
春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。
⑸分段抽读课文。
(长句子老师领读)
3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容:
春笋是什么样子的?
它们是怎么生长的?
要求学生互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片,学生认读生字。
2、自学生字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
3、重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
4、板书
1、春笋
冲破掀翻冒
不怕困难顽强生长
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。
3、教育学生敢于战胜困难。
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段:
⑴齐读,说说有几句话。
⑵学习第一句话:
“唤醒”是什么意思?
换个词语。
(叫醒)谁唤醒了春笋?
第一句话告诉了我们什么?
(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?
为什么?
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶指导朗读:
“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
指名试读,全班齐读。
⑷学习第二句话:
春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?
指名读第二句话。
出示:
它们()泥土,()石块,一个一个()地()出来。
指名填空,齐读句子。
“它们”指的是谁?
为什么要冲破泥土?
“掀翻”是什么意思?
“冒”改成“钻”好不好?
“一个一个”说明什么?
(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!
可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊!
可春笋把它们掀翻了!
春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时,要把“冲破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。
(范读,指名试读,同桌互读,齐读)
⑸指导背诵:
这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;
第二句话讲了春笋是怎样生长的。
(自由练习背诵,指名背)
2、学习第二自然段:
⑴轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句:
(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?
书上哪句话写了春笋的样子?
指名读句子。
①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
②指导朗读,看图激情:
小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?
谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶学习第二句话:
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢?
(指导看图)
②指导朗读:
提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。
(指名试读,齐读)
③指导背诵。
用问答方式引导背诵:
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文,你觉得春笋怎么样?
你想对春笋说些什么?
是啊!
春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的成长!
长成高大的竹子,供人们使用。
齐读课文。
4、巩固练习
1、扩词:
节:
春节、节日、过节来:
来去、来回、回来
冲:
冲破、冲出、冲开声:
笑声、叫声、小声
2、背诵课文。
3、辨析组词:
中()外()
冲()处()
4、兴趣题:
⑴用“唤醒”说一句话。
⑵春笋长大后,长成了竹子。
想一想,竹子有什么用呢?
说给同桌小朋友听。
五、板书设计1春笋
冒又一节再向上
掀翻一节向上、
冲破一节向上
教后感
3、《叶子的眼睛》
1、认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,绿线内的10个字只识不写。
认识2个新偏旁;
3、了解晨间山林的变化,指导“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。
1、谜语导入,揭示课题
1、猜谜语:
上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
——眼睛(板书)
2、你见过谁的眼睛?
是怎样的?
3、你见过叶子的眼睛吗?
今天我们就来学习——《叶子的眼睛》(板书)
学习“叶”,认识新偏旁“口”:
左右结构,左边“口”,让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题,叶子的眼睛是什么呢?
它是什么样子的?
一起看书——
2、初读课文,自学生字
出示自读要求(读三遍,遇到不会的可以拼拼,难读的句子多读几遍)
3、了解内容,随文识字
(一)1、叶子的眼睛是——(词卡:
露珠)
2、见过露珠吗?
(出示图片,教师相机讲解露珠的形成过程)指导“露”的写法
3、课文中还有一个生字,也是雨字头,找出来。
它是——“雾”。
指导“雾”的写法。
4、见过雾吗?
(说说雾的形成)大雾天,看什么都是模模糊糊的,课文中有一个词语的意思就是模模糊糊,它是——“迷迷蒙蒙”,认识“迷”,“蒙”(注意后鼻音)。
(二)1、再读这句话,问:
为什么说露珠是叶子的眼睛呢?
(词卡:
水灵灵、亮晶晶)
2、你还听说过水灵灵的什么?
(葡萄、水蜜桃等水果;
青菜、白菜等蔬菜;
眼睛,姑娘)
3、你见过亮晶晶的什么?
(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛)
4、眼镜和露珠一样,是水灵灵、亮晶晶的,所以说露珠是叶子的眼睛。
(三)1、再读小诗,理解“眨呀眨”,认读“眨”,动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——(引读)
3、学习“高兴”
(1)指导“高”的写法,点横——高楼的顶,上口——二楼的窗户,竖、横折钩——墙壁,下口——一楼的窗户
(2)给“高”找个反义词(用高矮的两个小朋友直观得出)
(3)“兴”偏旁“八”,指导写。
(4)想想“高兴”的近义词,(快乐、开心)
(5)你在什么时候也很高兴呢?
(用高兴说一句话)
(四)1、是谁把叶子叫醒的?
读读第一句,认识“轻”,动作表演脚步轻。
2、可是这么小心,还是把树叶摇醒了。
(认读“摇”,动作表演“摇”)
4、再读课文,做到正确、流利、有感情。
5、生字反馈
第一组:
雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、眨
第二组:
叶、还、就、走、进、心、高、兴
6、指导写字
重点:
还、心、兴
还:
走之平捺伸展,一波三折,托住里面的字
心:
心上三点点点高,方向各不同。
兴:
主横长,点画匀,往中间聚
7、作业
完成习字册
8、板书
3、叶子的眼睛
露珠
1、认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,绿线内的10个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、复习导入
1、出示卡片认读词语
雾气迷迷蒙蒙很轻很轻摇醒哇水灵灵露珠眨呀眨
叶子小心还有就是走进高兴
2、出示句子,指名朗读。
雾气还迷迷蒙蒙,阳光就走进森林,露珠儿是叶子的眼睛。
二、品词析句,想象体会。
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?
出示早晨山林图,你看到了什么?
感受到了什么?
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?
看看课文中是怎么说的,出示词卡:
走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?
清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?
相机出示:
水灵灵、亮晶晶。
哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?
那么美,那么闪亮!
你见了会情不自禁赞叹,齐读,你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的。
5、随机采访:
小叶子,你怎么这么高兴啊?
天亮了,为什么这么高兴呢?
朗读第二句。
3、背诵积累。
1、同桌合作朗读。
2、老师和男女生合作朗读。
3、尝试背诵
四、拓展迁移:
太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇妙的景象呢?
你们看——出示森林美景图。
仿写:
阳光把森林唤醒了,哇——()是()的眼睛。
,(),()
五、巩固生字
1、出示生字指读。
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。
6、
写字指导。
就:
左右各一半,注意撇的穿插。
进:
半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井。
六、板书:
3、叶子的眼睛
水灵灵亮晶晶
露珠
七、教后感
4、《世界多美呀》第一课时
教学目标
1.认识本课的17个生字,会正确、美观地书写田字格里的8个生字,两条绿线里的
字只识不写。
认识3个新偏旁。
2.能正确、流利、有感情地地朗读课文。
3、了解小鸡的孵化过程,认识世界的美丽多彩。
4、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学重点
正确、美观地书写;
认识3个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
了解小鸡出壳的过程
教具准备:
挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题。
⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3.读了课题后,你有什么问题要问吗?
4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。
(出示生字词)
⑴自己读读生字词,想想:
在字音上你有什么要提醒同学的?
⑵正音。
⑶指名读词,开火车读,齐读。
把生字词带入课文再读一读,把课文读正
确、流利。
4.指名读词,开火车读,齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文,边听边想:
课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?
2.它是什么情况下说的?
3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
1)自读,指读,赛读。
2)全班读课文。
四、教学生字
书读得好,字也能写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
认识新偏旁“儿”、“穴”“立”
2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“色、空、站”的笔顺。
1)指导写字。
2)师范写乎、色、空、站四个字,生描红、临写。
3)生写剩余的生字。
五、板书:
4、《世界多美呀》
儿穴立口日
先空站呀是色久乎
4、《世界多美呀》第二课时
教学目标
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解文中词语的意思。
3.了解小鸡的孵化过程,认识世界的美丽多彩,时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学重难点
有感情地朗读、背诵课文。
积累、学用ABB形式的叠词描绘色彩丰富的世界。
教学准备:
挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.“世界多美呀”是谁说的?
3.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1.自读第一自然段。
2.读完后,你知道了什么?
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?
它认为世界美丽吗?
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢?
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?
能读出这种吃力的语气吗?
4.小鸡看见了什么?
⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄
澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的?
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?
同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎
么样?
5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?
怎么
做?
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7.指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来!
2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你还体会到了什么?
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、总结
1.学完课文后,你收获了什么?
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!
七、作业
照样子写词语例:
蓝湛湛
黑乎乎
八、板书:
4、世界多美呀!
蓝湛湛
绿茵茵爱大自然
碧澄澄
教后感
练习2第一课时
1、朗读、学用描写春天的句子,感受春天的美好;
。
2、找找同偏旁的字,说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话,把句子说完整,培养语言表达能力。
教学重难点
体会春天的美,在情境中学习字词句;
了解汉字偏旁所蕴含是意思,品尝学习汉字的乐趣。
教学准备
课件
一、激趣揭题
1、师:
周末有些小朋友出去踏春了,游览的春天的美景,同学们都非常的开心。
能说说你都看到了些什么吗?
2、(出示挂图)师:
图中的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了些什?
做了些什么吗?
2、读描写春天的句子
1、出示例话:
春风吹绿了小草,吹开了杏花。
蝴蝶在花丛中飞,鱼儿在小河里游,青蛙在池塘边跳,小朋友在草地上跑来跑去。
2、自由练读短文,反复读读,数数有几句话。
要求:
碰到不认识的字多拼读几遍,把难读的句子多练读几遍,一直到读通为止。
3、练习感情朗读
4、师生共同朗读。
三、归类识字
1、仔细观察,找出共同点。
2、学生找出同偏旁的字:
花草
蝴蝶蛙
跳跑
3、学生分别讲述。
4、仿照样子说句子
出示
1、读例句,仿照文中的句子说话。
鱼儿在小河里游。
燕子在________________________________。
蜜蜂在________________________________。
布谷鸟在________________________________。
__________在__________________________。
2、交流
五、总结
师生共唱《春天在哪里》?
练习2第二课时
1.能积累描写春天景色的成语。
2.熟记谚语。
3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。
读读背背。
生字卡片、画有田字格的黑板
一、教学读读背背
A.(第一小题)
1.读题,审题。
2.现在是什么季节?
春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3.(出示图片)看,这些花多漂亮啊!
谁来夸夸它?
你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!
你们看,花坛里除了花,还有什么?
让学生读一读。
4.是啊,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。
(出示)春暖花开
读一读。
5.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美呀!
这叫(出示:
春色满园)师领读。
6.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——出示:
“春光明媚”
读一读。
6.春暖花开、春色满园、