高中生物必修3教案全集Word下载.docx
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溶液中溶质微粒对水的吸引力。
特点：
溶液浓度越高，溶液渗透压越高。
关键因素：
1、血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
2、细胞外液渗透压的90%以上来自于钠离子与氯离子。
3、37℃时，血浆渗透压约为770千帕，相当于细胞）
A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+
2．下列哪项不是由人体）
A．浮肿B．手足抽搐C．贫血D．尿毒症
3．正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于（）
A．组织中氧气的浓度B．细胞膜上氧气载体的数量
C．细胞液中二氧化碳的浓度D．细胞中ATP的数量4．下列物质中，可在血浆中找到的有（）
A．甲状腺激素、氧、尿素、小分子蛋白质B．氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子C．蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、胆固醇
5．人体）
A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快C．血液运输养料和废物D．食物残渣形成粪便排出体外6．在下列物质中，不参与人体）
A．血红蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血浆中水的来源是（）
A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液
８．血细胞、肌细胞，和淋巴细胞所处的）
A．血浆、体液和体液B．血液、体液和淋巴C．血浆、组织液和淋巴D．血液、细胞外液和体液拓展题
9．右图是人的体温变化简图，请据图回答：
（1）当人受到寒冷刺激时，可通过神经和激素的调节来维持正常的体温，此时体9．1）甲状腺激素；
肾上腺
肌肉运动0
静息范围
中暑
低温疗法
低温麻醉
素2）40；
皮肤血管舒张汗液的分泌增多3）体温过高，酶活性丧失，新陈代谢停止，造成机体死亡10．（１）葡萄糖作为反应物属于非电解质，生成物乳酸为电解质（２）使乳酸的电离平衡向右移动（３）上述变化使得血液中pＨ改变较小，从而使人体的内环境与稳态
第2节内环境稳态的重要性
知识方面
1、说明内环境稳态及其生理意义；
2、简述稳态的调节机制。
能力方面：
尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
情感态度价值观：
关注内环境稳态与健康的关系。
二、教学重点和难点：
内环境稳态及其生理意义。
三、教学方法：
讲述与学生练习、讨论相结合
四、教学用具：
幻灯片
五、课前准备：
六、课时安排：
2课时
八、板书设计第2节）
A．氧浓度较低
B．不能维持体）Ａ．提供能量Ｂ．供给营养Ｃ．维持水分代谢的平衡Ｄ．维持无机盐代谢的平衡
解析：
水是人体）
Ａ．温度Ｂ．酶Ｃ．pＨＤ．渗透压
2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（）
Ａ．使体温维持相对稳定
Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定
Ｃ．使）
Ａ．）
Ａ．稳态有利于酶促反应的正常进行
Ｂ．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件
Ｃ．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生
Ｄ．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病
5、“人类不能生活在纯氧的环境中”，这一叙述是（）
A、不对的，因为身体细胞需要氧，以氧化有机物获得能量
B、不对的，因为人体所吸收的纯氧经呼吸道进入血液时，已有许多CO2产生，不影响呼吸的调节。
C、对的，因为血液中应有适量的CO2作为调节呼吸作用的物质
D、对的，因为纯氧会使身体细胞的氧化作用太剧烈，而无法维持恒定性
6、组织液大量积累在组织间隙会导致组织水肿，下列各项不引起组织水肿的是
Ａ、营养不良，血浆蛋白含量减少
C、肾小球肾炎导致蛋白尿
7、关于水盐平衡调节的叙述中，正确的是
A、肾小管在吸收水的同时吸收盐
B、渴的时候体（）
A、生长素可以加快新陈代谢，因而生长素是种高效的酶
B、生长素总是从高处向低处运输
C、CO2可以有效刺激呼吸中枢，从而使呼吸加深加快，因而CO2也可以调节生命活动，属于体液调节
D．胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖，让血糖浓度稳定在一定范围内，因而胰岛素和胰高血糖素之间表现为协同作用
●拓展题
9、帕金森氏症的主要症状表现为运动时不自主地震颤，患者十分痛苦。
瑞典科学家卡尔松的研究表明，神经末梢中的“多巴胺”缺乏是帕金森氏症的病因，并找到了“多巴”作为缓解该病的有效药物，卡尔松因此获得2000年诺贝尔生理学医学奖。
现在已知“多巴”可以在人体内转化成“多巴胺”；
而一种名为“利血平”的药物可耗竭神经末梢中的多巴胺。
为了验证“多巴胺缺乏是引起运动震颤的原因”，请你依据所给的材料和用品来补充和完善实验设计的方法步骤，并预测实验结果。
（一）主要实验材料和用品：
小鼠、生理盐水、用生理盐水配制的一定浓度的利血平溶液、用生理盐水配制的一定浓度的多巴溶液等。
（二）实验步骤：
（1）把生长发育状况相同的健康小鼠分为数量相等的A、B两组。
（2）A组注射一定浓度的利血平溶液，B组注射等量的生理盐水。
随后在相同的条件下饲养，观察并记录小鼠的运动状况。
（3）继续实验：
A组______________________，B组______________________。
继续饲养，观察并记录小鼠的运动状况。
（三）预测实验结果：
A组鼠：
_________________________________________________________。
B组鼠：
10、某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长
素能阻止叶柄脱落”的结论实验。
材料：
如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，
B、花粉过敏引起毛细血管通透性增加D、食物过咸导致血浆渗透压增高
剪刀等
步骤：
第一步：
取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。
第二步：
用剪刀剪去甲盆植物叶片C在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；
乙不作处理。
第三步：
甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。
问题：
⑴实验中去掉顶芽有无道理？
为什么？
该同学用叶片C作研究对象有无不当？
⑵如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是
⑶如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
参考答案：
１．Ｂ２．Ｄ３．Ｃ４．Ｄ5、C6、D7、C8、C
２．9．（3）注射一定浓度的多巴溶液注射等量的生量盐水
（三）注射利血平后出现运动震颤（1分），注射多巴后运动恢复正常（1分）
实验过程中始终运动正常
10、⑴有，避免顶芽产生生长素的影响有不当，应选用A作研究对象，如选C还有AB叶片产生的生长素的影响⑵叶柄脱落不能⑶另设第三组丙去掉A叶片在叶柄断口敷上含生长素的羊毛脂叶柄A不脱落。
第二章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点
神经冲动的产生和传导。
六、教学课时：
2
七、教学过程
一、神经调节的结构基础和反射
（一）神经调节的基本方式
1．反射：
非条件反射（先天的）；
条件反射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
二、兴奋在神经纤维上的传导
1．神经纤维上传导（双向性）
（1）未受刺激时：
膜外——正电位；
膜内——负电位
（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”
（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路
（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导
三、兴奋在神经元之间的传递
（1）突触的定义：
一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。
（2）突触的结构：
突触前膜突触间隙突触后膜
①突触前膜——突触小体的膜；
②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；
③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。
（3）突触小泡）
A．B．D．内正外负，向上
神经细胞静息电位是外正内负，受到剌激后发生电位逆转，成为内正外负。
而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。
答案：
C
例2．下图表示三个神经元及其联系。
其中“—○—&
lt;
”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。
联系图解回答下列问题：
（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）______________；
（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是________，图中______点可发生兴奋；
（3）若刺激d点，图中_________点可发生兴奋；
（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的______________相接触而形成突触，图中共有突触_____________个。
（5）由此说明：
兴奋在一个神经元上的传导是_____________。
兴奋在两个神经元间的传递是_________，其原因是_______________________。
兴奋在神经纤维上传导具有双向性，而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。
（1）神经中枢①②③④⑤
（2）由外正acde（3）ce
（4）胞体或树突3（5）双向的单向的神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜基础题
1．已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。
某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（）
A．突触前神经元持续兴奋
C．突触前神经元持续抑制B．突触后神经元持续兴奋D．突触后神经元持续抑制
2．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是
A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜
D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的
3．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部位是
①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器
A．②④B．①④C．①②D．②⑤
4．在人体C．树突→细胞体→轴突B．轴突→细胞体→树突D．细胞体→树突→轴突
5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为（）
A．在②中兴奋传导是单一方向的
B．在③中兴奋传导是单一方向的
C．在④中兴奋传导是单一方向的
D．以上说法都对
6．下图为脊髓反射模式图，请回答：
（1）对反射弧结构的下列叙述，错误的是：
（）
A．①代表传出神经B．③代表神经中枢的突触
C．M代表效应器D．S代表感受器
（2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是
A．冲动在S中单向传导B．冲动在②中单向传导
C．冲动在③中单向传导D．冲动在①中单向传导
（3）在③中与兴奋传导有关的化学递质是______________。
（4）假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：
刺激Ⅱ处，肌肉_____；
刺激Ⅲ处，肌肉______。
（5）在离肌肉5毫米的工处给予电刺激，肌肉在3．5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的Ⅱ处给予电刺激，肌肉在5．0毫秒后开始收缩。
神经冲动在神经纤维上的传导速度为：
_____毫米／毫秒。
答案
1．B2．D3．A4．D5．B
6．
（1）A
（2）C（3）乙酰胆碱或单胺类物质（4）收缩无反应（5）30
第2节通过激素的调节
描述动物和人体的激素调节。
1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
情感态度与价值观方面
1．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2．探讨动物激素在生产中的应用。
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
2．教学难点：
激素调节的实例分析。
讲述与学生练习、讨论相结合四、教学用具：
幻灯片五、课前准备：
2课时七、教学过程
八、板书设计第2节通过激素的调节
一、激素调节的发现
激素调节：
有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
二、激素调节的实例
反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
三、激素调节的特点
1、微量和高效；
2、通过体液运输；
3、作用于靶器官、靶细胞。
九、布置作业
典型例题
〖例1〗正常情况下，人体进食后血液）
A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少答案：
D
〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）
A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加
C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少
该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。
同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。
A
基础题
1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）
A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C、雄性激素、雌激素、孕激素
D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
2.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（）
A、性腺、甲状腺、肾上腺B、垂体、甲状腺、肾上腺
C、垂体、垂体、垂体D、垂体、垂体、肾上腺
3.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（）
A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强
C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强
4.下列两种激素属于拮抗作用的是（）
A、胰高血糖素和胰岛素B、生长激素和甲状腺激素
C、雌激素和孕激素D、促甲状腺激素和甲状腺激素
5.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）
A、激素的作用与神经的调节作用密切联系B、能产生激素的细胞不一定能产生酶
C、激素产生后一般作用于其它细胞D、能产生酶的细胞不一定能产生激素
6.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）
A、甲状腺激素B、生理盐水C、性激素D、葡萄糖
7．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是（）．．．
A．有些激素促进动物的发育B．动物生命活动的调节以激素调节为主
C．有些激素促进动物的生长D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成
8．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：
①胰岛素②胰高血糖素③糖皮质激素④肾上腺素⑤性激素（）
A．①②③B．②③⑤C.②③④D．①④⑤
9.皮肤、肠粘膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。
组织胺对血管的这种调节方式为（）
A、激素调节B、体液调节C、高级神经中枢调节D、植物性神经调节10.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病答案：
BCAABDBCBB拓展题
11．右图为甲状腺活动调节示意图，请据图回答
（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中A.B.C.D四处的作用性质。
A.B.C.D.
（2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E（）的调节，使甲状腺激素分泌量增加。
（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中含量多少的调节和控制。
（1）+.+.-.-
（2）下丘脑.促甲状腺激素（3）甲状腺激素
知识点参考
促寒冷.过度紧张等
第3节神经调节与体液调节的关系
1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
能力方面
1、描述体温调节、水盐调节。
2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
情感态度与价值观：
认同毒品的危害，远离毒品。
1.教学重点：
神经调节与体液调节的协调。
2.教学难点：
人体的体温调节与水盐调节的分析。
讲授法、对话法、演示法
六：
课时安排：
1课时。
七、教学过程
体液调节：
激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式
对生命活动进行的调节。
一、神经调节和体液调节的比较
二、神经调节和体液调节的协调
实例一：
体温恒定的调节
实例二：
人体水盐平衡的调节
1、）
A．电荷B．局部电场C．局部电流D．电势
2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的
A．突触B．突触小体
C．突触前膜D．突触后膜
3.决定反射时间的长短的主要因素是（）
A．刺激强度的大小B．感受器的兴奋性
C．中枢突触的数目D．效应器的兴奋性
4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
如下图表示刺激时的膜）
A．感受器B．效应器C．感受器和效应器D．协调中枢
6．关于兴奋的传导叙述正确的是
A．神经纤维兴奋时电位变为“外正）
A．大脑皮层运动区B．大脑皮层言语C．大脑）Ａ．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号
C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁
9.神经系统的基本结构单位是（）
A．灰质B．白质C．神经元D．轴突
10.关于反射和反射弧关系的叙述正确的是
A.反射活动并不完全通过反射弧来完成B.反射活动必须通过反射弧来完成
C.只要反射弧完整必然出现反射活动D.反射和反射弧在性
质上是完全相同的
CACCCCBDCB
拓展题
11．下图为抗利尿激素作用的示意图，请据图回答：
（1）当食物过咸时，会引起A升高，
使B受到刺激。
（2）渴觉的产生是由于下丘脑中的B把兴奋
传至而产生的。
（3）下丘脑神经细胞分泌的并由C释放
的D促进了肾小管、集合管重吸收水，减少尿
的排出。
（4）当人丢失Na盐太多时，E下降，就会
减少对D的释放。
12．下图是人的神经系统和内分泌系统的部分结构示意图，甲、乙、丙、丁分别表示四种腺体，请
分析回答：
（1）人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分
泌，最终促使乙合成并分泌甲状腺激素；
当甲状腺激素含量增加到一定程度时，
可以抑制下丘脑和甲的分泌活动，这种调节作用称为调节。
（2）当人体的血糖含量降低时，丙分泌的和丁分泌的胰高血糖素增加，使血糖浓度升高。
（3）甲分泌的激素与甲状腺激素在调节机体正常生长发育方向表现为作用。
（4）某患者体温调节能力下降甚至丧失，图中最可能受损的部位是。
（5）综上所述，人的各项生命活动受和的共同调节。
第二章动物和人体生命活动的
第4节免疫调节
1.概述免疫系统的组成。
2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。
情感态度价值观
1.关注艾滋病的流行和预防。
2.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
1．教学重点：
免疫系统的防卫功能。
体液免疫和细胞免疫的过程。
讲授法、对话法
调节
典型例题例１、用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。
此时如果输给来自胸腺
的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。
如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。
分析以上事实说明了什么？
该题解答要注意两个问题：
一是人体特异性免疫的种类有几种？
认真比较淋巴细胞的种类和
功能。
二是采用比较的方法分析该题中每个实验的条件和结果，找出其联系和不同点。
答案：
胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细
胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫
例２、流感是一种流感病毒引起的常见病。
流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射
了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。
不可能的原因是（）
A．流感病毒发生了突变Ｂ．流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型
Ｃ．抗体在体D．流感病毒使人的免疫系统受损
流感病毒是一种RNA病
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