初一寒假语文教材.docx

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初一寒假语文教材

第一章课内文言文

伤（）仲永

金溪民方仲永，世隶（）耕。

仲永生五年，未尝（）识书具（），忽啼求之（）。

父异（）焉（），借旁近（）与之（），即书（）诗四句，并自为（）其名。

其诗以（）养父母、收族（）为意，传一乡秀才观之（）。

自是（）指物作诗立就（），其文理（）皆有可观者。

邑人奇（）之，稍稍（）宾客（）其父，或（）以（）钱币乞（）之。

父利（）其然（）也，日扳（）仲永环谒（）于邑人，不使学。

余闻之（）也久。

明道中，从（）先人还家，于（）舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称（）前时之闻（）。

又七年，还自杨州，复到舅家，问焉（），曰“泯然（）众人（）矣。

”

王子（）曰：

仲永之（）通悟（），受之（）天也。

其受之天也，贤（）于（）材人远矣。

卒（）之（）为众人，则其受于人者不至（）也。

彼其（）受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固（）众人，又不受之人，得（）为众人而已耶？

一、解释下列加点的字。

二、翻译。

1、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4、仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

《孙权劝学》

初，权谓吕蒙曰：

“卿（）今当涂（）掌事，不可不学！

”蒙辞（推托）以（用）军中多务（事务）。

权曰：

“孤岂（）欲卿治经为博士邪（“耶”，语气词）!

但（只）当涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（历史）耳（罢了）。

卿言多务，孰（谁）若孤？

孤常读书，自以为（认为）大有所益（）。

”蒙乃（）始（）就学。

及（）鲁肃过（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略（），非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更（）刮目相待（），大兄（）何见事（）之（）晚乎！

”肃遂（）拜蒙母，结友而（）别。

《夸父逐日》

夸父与日逐走（），入日（）；渴，欲得饮，饮于（）河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而（）死。

弃（）其杖，化为邓林。

《共工怒触不周山》

昔者（），共工与颛顼（zhuānxū）争为帝，怒而（）触（）不周之山，天柱折（），地维（）绝（）。

天倾（）西北，故日月星辰移（）焉；地不满（）东南，故水潦（）尘埃（）归焉。

一．指出上面文段中加点的字的意思或用法。

二．翻译下列句子。

1、“卿今当涂掌事，不可不学！

2、孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎，见往事耳。

3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”

4、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

5、入日；渴，欲得饮，饮于河、渭、河、渭不足，北饮大泽。

6、昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。

7、天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

口技

京中有善（）口技者。

会（）宾客大宴（），于（）厅事之（）东北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。

众宾团（）坐。

少顷（），但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然（），无敢哗者。

　　遥（）闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉（）欠（）伸（），其夫呓语（）。

既而（）儿醒，大啼。

夫亦（）醒。

妇抚儿乳（），儿含乳（）啼，妇拍而（）呜之。

又一大儿醒，絮絮不止（）。

当是（）时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱（）大儿声，一时（）齐发，众妙（）毕备。

满坐（）宾客无不（）伸颈，侧目，微笑，默叹，以为（）妙（）绝（）。

　　未几（），夫齁（）声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微（）闻有鼠作作索索（），盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

宾客意（）少（）舒，稍稍（）正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐（）哭。

俄而（）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间（）力拉崩倒之声，火爆（）声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳（）屋许许（）声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽（）人有百手，手有百指，不能指（）其一端；人有百口，口有百舌，不能名（）其（）一处也。

于（）是（）宾客无不变色（）离席，奋（）袖出臂，两股（）战战（），几（）欲先走（）。

　　忽然抚尺一下，群响毕（）绝（）。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。

二、重点句子翻译

1．会宾客大宴。

2．但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

3．妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

4．宾客意少舒，稍稍正坐。

5．虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也

6．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

寓言两则

智子疑邻

宋有富人，天雨（）墙坏。

其（）子曰：

“不筑（），必将有盗（）。

”其（）邻人之父（）亦（）云（）。

暮而（）果（）大亡（）其财，其家（）甚（）智（）其子，而（）疑邻人之（）父。

塞翁失马

近塞上（）之人，有善术（）者，马无故（）亡（）而入胡。

人皆吊（）之，其父曰：

“此何遽（）不为福乎？

”居数月，其马将（）胡骏马而（）归。

人皆贺（）之，其父曰：

“此何遽不能为祸乎？

”家富（）良马，其子好骑，堕而（）折（）其髀（）。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎？

”居一年，胡人大入塞，丁壮者（）引弦（）而（）战。

近塞之人，死者十九（）。

此独以（）跛之故（），父子相保。

一、解释加点词。

二、翻译句子。

1.宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：

“不筑，必将有盗。

”

2.暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

3.近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。

4.其父曰：

“此何遽不为福乎？

”居数月，其马将胡骏马而归。

5.家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

6.居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

第二章现代文阅读

（一）记叙文（含文学作品）阅读

课标要求

这里所说的记叙文，是指以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为主要内容，文章的中心思想通过写人叙事、写景状物来表达。

从形式上看，新闻、通讯、特写、传记、游记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文范畴之内。

六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经

过、结果人称：

第一人称、第二人称、第三人称

顺序：

顺叙、倒叙、插叙

线索：

人、事、景、物

表达方式：

记叙、议论、说明、描写、抒情

结构：

开头、结尾、过渡、照应、段落、层次

中心：

即文章主旨

考点点拨

1．读懂原文。

书读百遍，其义自见。

要反复读原文，第一遍浏览全文，第二遍带着问题读原文。

2．仔细审题，弄清题目的要求，定位定向阅读。

3．抓住标题、中心句、过渡句，抒情议论句以及重点语句等，准确理解文章，避免误读。

4．知人论世。

阅读文章一定要了解作者及所处的时代背景等。

5．答题时，用摘抄、归纳、升华等方法，力求答案完整准确。

没有一种给予是理所应当的

老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。

必经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。

于是，老人分别给家乡几所学校长写了信，希望每个校长能提供十来学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。

家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？

不如来个快捷方式，比如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？

老人摇摇头说：

“我的血汗钱只给那些配得到它的孩。

”哪些孩子才有资格得到资助？

是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？

谁也不知道老人心里的答案。

名单很快到了老人手里，老人让家人买来了许多书，有《秦戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。

家人面面相觑：

这样微薄的礼物是不是太寒酸了？

大家断定书中自有“黄金屋”。

可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。

只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：

赠给品学兼优的学生ⅩⅩⅩ。

落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。

家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。

从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：

感谢您给我寄来的书，虽然我不识认您，但我会记着您。

祝您新年快乐！

没想到老人竟然兴奋得大呼小叫：

“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。

”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子闷闷不乐的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

老人说：

“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。

不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人的人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱”。

想来也是，没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。

一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

1．选文第自然段中老人说：

“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？

1．理解下列词语在语境中的含义。

（1）大家断定书中自的“黄金屋”。

问：

文中的黄金屋“指的是什么？

（2）寄出去的书原来是块“试金石”------

问：

文中的“试金屋”有什么含义？

3．选文第自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。

4．选文第自然段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？

5．联系选文主旨，理解第自然段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暧”的含义。

6．选文题目说：

“没有一种给予是理所当的”，联系生活实际，谈谈你对这句的认识。

心泉张佐香

初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清激的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。

从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处隐藏着。

泉是古诗文在极富韵致的意象。

漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来泠泠的泉声，眼前晃动的是一溪甘洌鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。

这身影，夹杂着青石、鸟影、梅枝，掺和些月光、清风、松色。

我曾许多次在旅途中邂后泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。

它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同形壮的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，象磐。

发出的铮铮泉水声是人间最美的音乐。

立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩的一张脸已“水色”丰足。

东山魁夷说：

“人人心中都有一般泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。

”人生的生存秩序——结婚、生子、柴米油盐等等淹没了它的身影。

人之一生，苦也罢，乐也罢，得也好，失也好，最要紧的是心间不能没有一泓清泉。

清泉从地层深处喷涌而出，历尽了脱胎换骨的磨大砺，只乘下一身的清