新绛县三小二年级语文上册 第三单元 11 狐狸和乌鸦教案 苏教版二年级语文上册第三单元11狐狸和乌Word下载.docx
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1、指名读。
2、这一段有几句话？
每句话告诉我们什么？
3、看图，图上画了谁和谁？
板书狐狸乌鸦
乌鸦这时心情怎样?
狐狸想干什么？
你从哪儿看出来的?
理解“馋得直流口水”的“直"
。
狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊？
它的心里会怎么想呢？
4、小结：
这段狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。
5、指导朗读:
乌鸦读出高兴语气，狐狸狡猾的样子，
6、自由练读，指句读。
四、指导写字。
1、抽读生字卡片。
2、指名认读
3、对照田字格,自己看看，想想，说说写的时候要注意什
4、全班交流:
你是怎样记住这些字的
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写
五、作业
练习读课文
第二课时
讲读课文,理解课文内容。
一、复习检查:
1、读生字卡片，口头扩词。
2、指名读课文。
二、讲读课文2—5自然段.
1、过渡：
小朋友们通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的那片肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。
今天我们一起来看看故事是怎样发展的？
2、自由读课文第2-5自然段。
狐狸对乌鸦说了几次话?
是怎么说的？
乌鸦的反应如何？
（要求学生用—-画出狐狸说的话，用=====画出写乌鸦的句子）
（1）理解狐狸说的话。
问，第一次狐狸对乌鸦说了什么？
板书：
亲爱您
问狐狸说的话时是什么表情？
（眼珠一转）
理解:
上面这句话“眼珠一转”（出坏点子）
问，狐狸这么说是为了什么？
（让乌鸦亲近它，信任它）
问，第二次狐狸对乌鸦说了什么话?
（指名读）
板书:
赔笑，孩子好吗
狐狸这么说是想干什么？
（让乌鸦更相信它真诚）
问，第三次狐狸对乌鸦说了什么话？
羽毛漂亮嗓子真好
看图：
让学生比较乌鸦是不是羽毛漂亮，想想是不是嗓子好听（小组讨论）
讨论：
狐狸为什么这么说呢？
（故意奉承乌鸦讨好乌鸦）
指导狐狸第三次讨好乌鸦的话。
（2）讨论乌鸦的三次表现。
过渡，我们来看看乌鸦听了狐狸三次话都有什么反应？
第一次乌鸦：
没有回答；
第二次乌鸦：
看了一眼，没有回答；
第三次乌鸦：
非常得意,唱。
（3）乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？
第一次乌鸦没有回答,是因为乌鸦对狐狸是有警惕的,嘴里又叼了肉不好说话。
第二次乌鸦看了一眼,没有回答，已经对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了.
第三次乌鸦听了非常得意，就唱起来，说明乌鸦完全相信了狐狸的甜言蜜语对狐狸完全丧失了警惕。
（4），指导读者乌鸦的句子（乌鸦的心情是越来越高兴的,开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用高兴的语调读，“哇”声音放低，拉长）。
3、齐读第六段。
看图说说狐狸一次一次讨好乌鸦的目的是什么?
乌鸦脸上的表情怎样?
它会想些什么？
三、总结课文。
1、学生自由读课文.
2、思考。
（1）乌鸦是怎样受骗的？
为什么受骗上当？
（2）从乌鸦被骗这件事,我们懂得了一个什么道理？
板书：
爱听奉承，会上当受骗
四、发挥想象
以＜＜肉被骗走以后＞＞为题编一个小故事。
五、课堂练习.
指导复述:
1、看板书复述。
2、看图想象复述。
3、自由练习复述。
4、指名复述。
六、作业。
第三课时
教学内容:
指导朗读课文，指导写部分生字,练习。
一、复习：
抽读生字卡片，注意纠正字音。
二、指导朗读课文：
重点指导读好狐狸对乌鸦说的三次话（读出假心,有礼貌，关心别人的语气）;
乌鸦一次比一次表现得高兴的语气（分组读，指名齐读）
三、教学生字字形，指导书写.
转:
左右结构，左边是“车"
，右边是“专”。
注重笔顺:
刚:
左右结构，左宽右窄。
叼（左窄右宽）右边的最后一笔是提。
肉:
笔顺
差:
教学偏旁羊字头。
差半包围结构.
赔：
教学偏旁贝字旁。
与“见"
区别.
其它字自己利用熟字加偏旁帮助记住字形（珠、）。
四、练习：
1、写出下面偏旁的字：
车（）;
口（）；
（）
2、在括号里写上合适的词。
一片（）;
一棵（）；
一支（）；
一台（）
一把（）；
一句（）；
一条（）；
一间（）
3、把下面句子中加点的词换成另一个词，意思相近。
您的羽毛真（）漂亮（）。
您的嗓子真（）好。
狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了.
板书设计:
狐狸乌鸦
亲爱您没有回答
赔笑孩子好吗看了一眼没有回答
羽毛漂亮，嗓子真好歌非常得意，唱
（爱听奉承话，会上当受骗）
教后记：
———-———--———-—-——————-———--—-—-——--
————-———---——————————————-—————————-
—————--—————-————-—————————-——————-—
7丰收的画
教学目标：
1。
认识本课18个生字，会写6个生字，会认12个生字。
2。
体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。
教学重、难点:
正确读写本课生字。
教学过程
一、复习导入、巩固旧知
上节课我们学习了《丰收的画》
2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。
二、媒体激趣，感悟语言
（一）学习第1——3自然段:
1.那么秋风来干什么呀？
请小朋友们读读秋风说的话。
（它敲着小朋友的门，说:
“秋天到了，快去看丰收的画！
”）出示相关语句。
是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！
（出示:
快去看）谁能读好这句话？
指导朗读。
听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？
（你是怎么知道的?
）
（小朋友跑出来了,追着秋风,追着芳香，向田野跑去。
）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！
你能把这句话读好吗？
3。
让我们也高兴地读读这段话.
（二）学习第4自然段:
你在这丰收的画中看到了什么?
学生浏览专题网页，（交流）在这丰收的画中，我看到了……
预设1（出示：
高梁举着一面面小红旗。
理解“小红旗"
（高梁穗头）
看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?
）（有很多的高粱！
从哪也能看出高粱很多呢？
（理解“一面面”）
（高粱成熟了！
成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面小红旗!
火红火红的高梁,举着一面面小红旗,是多么美丽的景象啊!
田野上真是一派丰收的景象！
让我们一起来读读这句话。
预设2（出示：
稻穗泛起金黄的波浪）
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪.一浪又一浪。
（看图）
让我们美美地读读这句话。
预设3（出示：
棉花吐出朵朵白云.）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
预设4（出示：
葡萄像串串紫色的玛瑙。
小朋友们,你们注意到了吗?
其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片.
（这是串串成熟的葡萄,这是玛瑙，一种珍贵的玉石。
）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？
哪像呀？
（小结:
是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了.我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！
田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！
“串串”,葡萄都成熟了！
师语：
田野上，火红的高梁,金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画.多美呀!
（板书:
五彩的图画）
让我们一起来读读这句话！
（呀!
眼前是一幅五彩的图画。
田野上,这幅五彩的图画只有这些吗？
从哪知道的？
（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢?
请小朋友们点击……（网页）请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物?
学生交流
（此时，返回课件。
）展示田野上的各种图片。
师：
（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。
）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！
现在我们能不能把这句话读好了？
?
（呀！
谁来读读这句话.（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！
让我们一起再来读读这句话！
）（小朋友们,注意了，这里有个“！
”，谁来读好它？
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!
让我们再用心地读读这段话！
把这幅五彩的画印在你的脑中。
老师还给你们配上了一段动听的音乐！
（三）学习第5自然段
预设1（生：
是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。
经常都去浇水,除虫。
）（理解“浇灌"
预设2看图。
农民伯伯们都做了什么呢？
是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话.
农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画.看一串串紫色玛瑙般的葡萄,一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸,也映在了人们的心中。
创设情境，语言实践活动（课件：
大丰收的场景）
（四）学习第6自然段
这幅五彩的画,丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上,也深深地挂在我们小朋友的心中.让我们美美地读读这段话。
《练习7》
［教学目标］
知识与技能
认识关于石林风情的词语，了解少数民族的风情。
2.掌握正八字和倒八字的写法。
理解并背诵成语。
4。
分享自己学习生活中的故事。
情感态度与价值观
感受石林美景，了解少数民族风情.
［教学重难点］
认识关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
［教学课时］1课时
一、学习“学和用”
1.PPT出示图片，看看图上画的是什么。
提示：
图1画的是石头垒成的柱子，图2画的是许多人围着一堆篝火。
2.教师根据图片介绍石林的相关知识.
出示词语，学生自读，遇到不认识的字学生可以查字典。
教师集中讲解要注意的汉字.
5。
介绍“石林”“阿诗玛"
“火把节”.
二、学习“写字有方”
1.教师出示生字卡,认读生字。
教师范写，教授写字要点。
学生描红，注意写字姿势，教师巡视指导。
教师指出普遍存在的问题，给出改进意见。
三、学习“读读背背"
1.学生自读成语,同桌之间互相检查发音。
2.教师指导理解意思。
（1）看图，说说同学们在什么地方，干什么，是什么表情。
（2）教师解释成语意思。
摩拳擦掌：
形容行动之前情绪高昂,跃跃欲试的样子。
生龙活虎：
像活生生的蛟龙和猛虎。
形容活泼矫健，生气勃勃。
身强力壮：
身体强壮,精力充沛.
钢筋铁骨：
筋骨像钢打铁铸一样。
形容体魄十分健壮。
借助图画，用这4个成语造句。
学生自读成语，同桌之间互相检查背诵。
四、学习“口语交际”
1.开展“分享交流会"
，分享自己的故事。
（1）分享内容可以是学习生活中的快乐的事,有趣的事,或去过哪些地方旅游,度过哪些难忘的节日……
（2）分小组讨论交流。
分享者可以列一个故事提纲，其他同学要认真倾听，对自己感兴趣的地方可以提问。
（3）小组评选出“最佳故事分享者”。
2.评选出的“最佳故事分享者”在全班分享自己的故事。
3.教师点评.表扬上台学生的分享，教师分享自己的有趣的故事。
五、课堂小结
同学们可以在课下组织“故事分享大会"
的活动,将自己知道的故事分享给身边的小伙伴，相信大家在活动中能不断提高自己的口语表达能力，同时也能增进同学们之间的感情。
《我是什么》课课练
一、看拼音写词语。
xiǎoxī wú
shù
sà
n bù
jiānɡ hé
bānɡ zhù
（）（）（）（）（）
bēn pǎo hǎi yá
nɡ jí
xiǎo piāo fú
huà
i shì
（）（）（）（）（）
hǎo shì
wēn hé
tiá
n dì
pí
nɡ chá
nɡ hé
shuǐ
（）（）（）（）（）
ɡōnɡ zuó
shuì
jià
o fā dó
nɡ fá
nɡ wū zāi hà
i
（）（）（）（）（）
二、照样子组字组词。
西（西瓜）火（）中（）
（晒）（晒台）（）（）（）（）
力（）不（）方（）
（）（）（）（）（）（）
三、按课文内容填空。
1.我在空中（），体温越来越低，变成了无数（）,小水滴聚在一起落下来,人们叫我（）。
有时候我变成（）打下来,人们就叫我（）。
到了冬天，我（）飘下来，人们又叫我“雪”.
有时候我很（），有时候我却很（）.
四、照样子写句子。
1。
上课的时候，老师很温和，我们学习很愉快。
温和——
2.同学有困难的时候，我们要热心帮助。
帮助--
五、读诗歌.
水从哪儿来，到哪儿去?
泉水从地里冒出来，雪水从山上流下来.
无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发，变成气体看不见啦！
遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新，花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落，倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛烈寒风，结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里，又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地，反复变化永不停息。
说一说：
从地里冒出的泉水是从哪儿来的？
从山上流下的雪水是从哪儿来的?
2.水有哪些变化？
六、写出你所知道的,水所能变化的状态。
3关爱
鹅妈妈的故事
一、读拼音，写词语。
kuà
ilè
dōushì
yí
yà
ng
（）（）（）
ānquá
njiǎchó
ngměihǎo
（）（）（）
二、写出意义相反的词。
炎热—-
轻—-
幸福——
三、课文内容大回放。
这个世界是（
）、（
）,在鹅群面前是一片（
）草地。
四、巧填修辞方法.
拟人
比喻
1、麻雀蛋似的冰雹铺天盖地地掉下来。
（
）
2、啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地歌唱.（
参考答案
一、快乐都是一样
安全甲虫美好
二、凉爽重凄惨
三、绿色的快乐的辽阔的
四、1比喻；
2、拟人
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