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如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
（三）、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：
“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
（四）、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。
第三，边读边想，记忆故事。
教师对学生进行阅读方法的指导，并让学生学以致用。
（五）、口语训练。
边读边思考：
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；
或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事（），知道了（）。
学生自由读书、交流。
教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
（六）、指导读书笔记
1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？
读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。
板书：
写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。
七，总结延伸：
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？
指名答。
2、总结：
今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。
我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
——安徒生
3、布置故事会：
每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
设计意图：
读书是一种心灵的活动，读书是一种生命的享受，读书能影响人的心灵。
培养学生的读书兴趣是语文教师的天职。
我们需要用心领着心、用生命领着生命，和学生一起走进班级读书会。
布置学生准备讲故事比赛可以让学生更有目的去阅读，并展示自己的阅读成果。
让学生有机会展示自己的学习成果，培养学生的阅读热情和自信心。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法：
1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。
阅读是思维的体操，是精神的旅行！
——鲁河中心小学六年级阅读交流、指导课
教学目标：
能较好地运用课余阅读“四法”展示课余阅读成果
教学步骤：
一、导入
1、“阅读是思维的体操”，这体操有哪四步动作呢？
回忆上一节阅读指导课来答。
2、我们的课余阅读成果展示有哪几种形式呢？
板书：
将两问的回答构成一个X轴和Y轴组成的坐标图。
二、阅读交流、指导
1、好书荐读：
一、《我的小学时代》福建教育出版社1999年9月第1版
（1）、谢雪玲：
推荐《我的小学时代》及阅读感受
（2）、丽侬：
推荐其中一篇《发现的时代》
周国平《发现的时代》片段
我把中学时代称作人生中一个发现的时代。
发现了什么？
因为求知欲的觉醒，发现了一个书的世界。
因为性的觉醒，发现了一个异性世界。
因为自我意识的觉醒，发现了自我也发现了死亡。
千万不要看轻中学生，哪怕他好似无忧无虑，愣头愣脑，在他的内部却发生着多么巨大又多么细致的事件。
在我身上，自我意识的觉醒还伴随着一个现象，就是逐渐养成了记日记的习惯。
日记的存在使我觉得，我生命中的每一个日子没有白白流失，它们将以某种方式永远与我相伴。
写日记还使我有机会经常与自己交谈，而一个人的灵魂正是在这样的交谈中日益丰富而完整。
2、好书荐读：
二、《生活是一次没有地图的旅行》新世界出版社2004年10月第1版
（1）、钱美佳：
《健忘的画眉》（蓝曼）读后感
（2）、丽侬：
推荐其中一篇《奖》（杏林子）
《奖》片段：
1990年底，我带领残障团体赴大陆访问，行前当天接到电话，我是当届社会服务奖的得奖人。
由于无法及时赶回，我特地要父亲代我领奖。
事后，据朋友形容，当司仪叫到我的名字，只见父亲快步冲上台，兴奋难抑地“标榜”着自己的女儿，惹来台下一片笑声。
父亲过世后，任何奖对我都已失去意义，因为，这个世界上再也找不到我得奖与否那样在意期盼，并且能与我一起分享荣誉、分享快乐的人了。
作者杏林子简介杏林子，本名刘侠（1942~2003），台湾女作家。
12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。
她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。
三、怎样爱上书
一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。
能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。
四、颁奖：
为本学年的班级读书之星颁奖。
课题
1、读书与运用
教学目标
1、
让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。
懂得读书是为了运用的道理。
2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。
课前准备
准备网络教室以及资料库。
步骤
教师活动
学生活动
学习名言
明确意义
1、出示名人名言，说说其中道理。
①光明给我们经验，读书给我们知识。
——奥斯特洛夫斯基②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；
凡有学者，皆成性格。
——培根③读书破万卷，下笔如有神——杜甫
2、小结：
“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。
学习名人名言：
①我们好处真不少。
②读多方面的书，促自己成长。
③读了就要用，这样才能有用。
2、明确意义，激发兴趣。
了解关系
指导方法
1、组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？
2、让小组选出代表全班交流。
3、小结，读书一般有两种：
①短期读书，收集自己需要的资料。
②长期读书，增加积累，丰厚底蕴。
学生小组交流。
①学习参考书指导我们学习；
②读优秀作文可借鉴别人的经验；
③读烹饪书可改善生活。
……
2、全班交流。
3、明确方向
应急读书
学习方法
1、让学生阅读有关“无公害蔬菜”的资料，限时15分介绍给大家。
2、小结：
今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨，体会了书带来的好处。
我们一定要读书不忘运用。
1、网上阅读后整理有关资料在小组内交流。
2、推派代表参与全班交流。
长期读书
巩固成果
制订阅读计划，阅读有关名著学生回家做学习笔记。
参与名著展示会。
根据自己实际情况制订阅读计划，阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。
2、运用浏览捕捉信息
课型
指导学习型
教学目标
1、了解和掌握浏览捕捉信息的方法，知道这种方法的作用。
2、实践运用浏览捕捉信息。
人手一份报纸
教学过程
步骤
尝试激趣
明义导入
1、出示《一夜的工作》中带“浏览”一词的句子：
同学们，这是描写谁的句子？
浏览是什么意思？
为什么用浏览的阅读方式？
2、小结导入课题：
同学们，其实，浏览也是阅读方法中的一种，它主要用于寻找相关信息，花时少，效率快。
今天，我们就来训练浏览式阅读。
全班交流：
周总理大略地看因为周总理要看的文件很多，他只是需要获取文件中的信息，所以他用浏览的方式阅读。
明确训练内容
指导训练
体验方法
1、同学们手头都有报纸，请用浏览的方法记住第一面上一到两条新闻。
想想你用什么方法进行阅读？
组织交流
2、我们上网查找资料时，运用的最多的方法就是浏览，请同学进入GOOGLE网站。
3、小结方法：
通过看标题、目录和内容提要寻找自己需要的材料。
浏览新闻，小组长负责交流：
①交流获取的信息；
②说说获取信息的方法：
看标题
2、进入网站，键入关键字，浏览各网站，寻找合适内容3、组织交流
实践训练
掌握方法
1、教师提供方法。
2、浏览《三国演义》为例进行练习：
2、指定有关章节组织学生用略读和组读方法进行阅读。
并组织交流。
3、小结：
反馈浏览信息今天，我们训练的浏览式阅读法，可用于概括主要内容，寻找相关资料，今后，同学们要学以致用，切实提高阅读速度与效率。
1、学生学记方法：
①浏览，大致了解作品内容；
②预读长而难的文章，看开头结尾；
③略读短小文章，用眼扫的方法，注意关键词；
④一组字、一组字读，达到高速高效。
2、学生自选浏览阅读《三国演义》，思考浏览的方法，在小组内交流。
看前言、目录、内容提要及前言。
3、进行略读和组读训练并交流方法。
课后拓展
巩固方法
选择学过方法继续浏览《三国演义》，体验方法。
阅读《三国演义》，巩固浏览方法。
3、专题笔记法
指导实践型
1、指导学生学写专题型笔记的方法，在实践中逐渐掌握专题笔记的记录方法，丰富摘抄内容及形式。
2、知道做专题笔记的好处，激发学生进行专题研究的兴趣，养成记笔记的好习惯。
专题笔记范文投影
教师活动
实践体验
导入揭题
1、回忆读写例话《注意收集有关资料》的学习你知道收集资料诉方法有哪些？
汇报学习《向往奥运》收集资料的体会。
2、组织交流，小结：
今天，我们再来学习一种新的笔记方法——专题笔记法。
1、全班交流
①收集资料方法：
查阅书报杂志、上网查阅、调查采访、实验、看音像资料等。
②奥运资料：
奥运历史、中国奥运冠军、中国奥运……
明义知法
指导笔记
1、提问：
什么叫专题？
你知道哪些与这个词语相关的词组？
什么叫专题笔记？
有什么好处？
2、交流后小结：
专题笔记就是笔记的内容有一个规定的主题，或者说有点像分类摘抄、搜集相关资料的形式。
（出示范例）小结方法：
①确定专题②收集资料③分类辑录。
3、设定专题为奥运会，可以做哪些专题笔记？
怎样确定专题？
事情①背景②内容③事件④人物……
1、学生回答：
①专题就是专门制定用于研究的题目。
专题报道、专题采访……②专题笔记就是把出自不同书籍的同一专题的内容集中辑录起来。
它可以帮助积累、加深理解、巩固记忆。
有助研究。
2、学习范例，明确专题笔记的方法
3、奥运会专题：
①奥运会历史②奥运会机构③奥运会会徽。
④奥运会会歌⑤奥运会比赛项目⑥奥运会吉祥物⑦奥运会冠军⑧奥运会获奖情况。
实际练习
1、出题：
为“春天”确定专题。
2、
组织交流专题和方法。
景物：
①描写②文体③人物④事物……
1、为《詹天佑》一课确定专题。
①春天景色②春天的诗歌③春天小说④春天的花⑤春天的人物活动⑥春天的散文
学做笔记
1、选择以上专题学做专题笔记。
准备交流。
2、为《詹天佑》一课确定专题，收集资料，做好笔记。
回答收集有关资料，做好笔记，准备参与班级交流。
4、品味散文
实践学习型
1、了解一般散文的特点，掌握阅读散文的一般技巧，培养良好的阅读习惯。
2、通过实践训练，体察作者表达的思想感情，领悟作品艺术特色，积累妙词佳句。
课前准备
准备散文数篇，制作媒体。
导入激趣
认识散文
1、谁读过散文集的请举手，并请说说你认为什么文章是散文？
哪些课文是散文？
你感到它有什么特点？
2、出示学过的散文指出它有什么不同。
3、小结：
散文是一种表达情思的文学体裁，它题材多样，形式灵活，可以写见闻、感受、情趣、个性；
但文章线索清晰，中心集中，情文并茂，富有意境。
它有叙事散文、写景散文、抒情散文和托物言志的散文等类型。
学会读散文，不仅使我们受到思想的教育，而且还受到艺术的熏陶，希望大家好好学习。
1、全班交流，
①散文：
是指以记叙和抒情为主、取材广泛、形式自由语言优美的一种文学体裁。
②学过课文有《白杨》、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》、《落花生》、《丑石》等。
③主要特点是题材广泛、抒情性强、语言优美。
④它们不同在用不同的方式来抒发感情：
《落花生》、叙事、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》写景、《丑石》托物等。
尝试学习学会技巧
1、请你阅读《梅花魂》按下列要求进行：
①这篇文章以什么为线索，主要写了什么内容？
②文章抒发了作者什么感情？
③分析语言看看好在什么地方？
。
2、组织交流，学习方法：
①弄清线索和顺序，整体感知。
②体会作者的思想感情。
③品读欣赏语言。
阅读散文要整体入手，理清脉络；
结合创作背景，体察作者情感；
品读精彩，体会艺术手法时，升华体验。
1、学生自读，按要求阅读。
并进行小组交流。
①以梅花为线索，主要写了外祖父爱梅、送梅两件事。
②抒发了作者热爱祖国的情感。
③描写梅花的语句以及作者的抒发的感情的语句
2、班级交流说说阅读散文的方法
深层训练，
巩固技巧。
阅读散文《落花生》。
2、交流阅读体会和方法。
学生阅读。
参与全班讨论。
课外拓宽，培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，学习《冰心散文集》要求写好笔记。
2、开展散文阅读笔会
学生阅读散文完成读书笔记，出散文小报。
5、25分钟读书法
1、初步了解25分钟读书法法意义及操作方法，培养学生质疑的精神和慎思的态度。
2、体验25分钟读书法的好处，培养学生培养学生持之以恒读书的好习惯。
每人带好一本课外本。
故事导入
迁移激趣
1、出示故事：
历史上的名人，许多是坚持每天读书的。
孙中山先生一生酷爱读书，他曾说：
“我一生的嗜好，除革命之外，只有好读书。
我一天不读书，便不能生活。
”毛泽东的老师徐特立在学习《说文解字》时，应该书字体以篆体为主，难读难记，便坚持每天学两到三个字。
晚上睡觉时，他还用右手指在左掌心里默写几遍，直至写会为止。
说说你受到的教育。
如果能坚持每天用时间的边角余料读一点书，久而久之，也会积少成多，见到成效。
这就是本篇将要介绍的“25分钟读书法”。
先同桌讨论故事的感受，后指名回答。
毋庸置疑，读书贵在坚持。
2、认识25分钟读书法，提高读书方法学习的兴趣。
根据美国心理学家和效率研究专家M•J•莱利博士的研究，人能够集中精力的限度是25分钟，如果超过25分钟，就要分散精力。
所以，每天拿出25分钟的业余时间集中精力读书，这种方法就叫做25分钟读书法。
尝试练习，明确方法
1、介绍方法：
心理学实验证明，人们在25分钟的时间里，一般的书可以读20页，约15000字。
如果每天坚持，一个月就是600页，一年的阅读量当于读24本300页的书。
2、尝试25分钟读书法，提出要求：
①专心致志。
②多法阅读。
③提出问题。
3、统计阅读情况，进行小结：
每天利用25分钟的零碎时间来读书，不仅可以增长知识，而且好处多多。
学生明确25分钟读书法的方法。
尝试阅读，交流收获。
在这精力集中的25分钟里，你的思维插上了联想的翅膀，天马行空，无边无涯；
也许一些奇特闪光的思想、才华横溢的文章、富有灵感的科研设计之类的才情火花，便奇迹般地进溅出来了。
布置作业，巩固成果
请学生制订每天利用25分钟的读书计划，记下自己阅读的的感受。
6、小说阅读
1、了解小说的一般常识，掌握阅读小说的一般技巧，培养良好的阅读习惯。
2、通过实践训练，培养培养小说的兴趣，提高学生审美能力。
准备小说数篇，制作媒体。
教师活动
学生活动
认识小说
1、谁读过小说的请举手，并请说说你认为什么文章是小说？
哪些课文是小说？
小说是一种叙事性的文学体裁，它具有典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
可分长篇、中篇、短篇三种，学会了小说阅读方法，你会获得无穷的乐趣。
是通过叙述故事、刻画人物来表达中心思想、反映社会的一种文体。
②学过课文有《小英雄雨来》、《三打白骨精》等。
③主要特点是鲜明的人物形象、具有完整的故事情节、具体的环境描写。
尝试学习，学会技巧。
1、请你阅读莫伯桑短篇小说《米龙老爹》按下列要求进行：
①这篇小说主要写了什么事情？
写作目的是什么？
②文章通过什么刻画了人物的性格？
③体会环境描写好在什么地方？
①分析人物形象，挖掘小说主题。
②分析情节内容，理解小说主题。
③分析环境描写，把握小说主题。
小说有人物、情节、环境这三大要素，我们要读懂一篇小说，不但要分析情节内容，分析环境描写，更要分析人物形象，从而弄明白作者的写作目的。
分析人物形象时，还要深入研究人物外貌、行为、语言、心理等描写，这样才能准确地把握人物形象，深刻理解小说主题。
学生自读，按要求阅读。
①描写了老人奋勇杀敌、英勇就义的故事。
②小说通过肖像、行为、语言刻画了人物形象。
③丰收与安定生活的环境描写烘托了人物形象。
班级交流说说阅读小说的方法
深层训练，巩固技巧。
自选阅读小说《三国演义》。
交流阅读体会和方法。
1、学生阅读。
2、参与全班讨论。
1、组织学生进行课外阅读，阅读《三国演义》要求写好笔记。
2、开展小说阅读笔会，学生阅读散文完成读书笔记，出小说小报。
7、描写与抒情
实践体验型
1、学生明确什么是描写，什么是抒情。
能正确分辨文中哪些部分是描写，哪些部分是抒情，从而加深对文章内容的理解，
2、学习作者的表达方法，提示学生的阅读和写作能力。
准备有关描写与抒情的句段。
步骤
揭示课题明确题意
1、板题：
描写与抒情。
2、提问：
什么叫描写？
什么叫抒情？
3、根据学生发言小结：
学习分辨描写与抒情，加深对文章内容的理解，同时还能学习作者的写作方法，提高写作能力。
学生讨论回答。
描写和抒情都是写作中基本的表达方法。
描写就是用生动的语言对人物、事件和环境作具体的刻画。
抒情就是把自己对事物的感受和爱憎的感情，自然地流露在字里行间。
出示语段
了解分类
1、逐一出示语段，分辨描写与抒情，说说你知道的描写种类。
①炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。
②这就是我们新中国的总理。
我看到了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
③两岸，飘飘扬扬的垂柳枝条，顽皮地伸到河里，轻轻地拂着白花花、亮晶晶的水。
④从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，毫不松懈地奋斗一生。
1、学生齐读语段，归纳分类。
①描写是第①③句。
②抒情是第②④句。
③描写有人物、景物、场面。
抒情有直接抒情和间接抒情。
阅读训练，感悟方法。
1、出示：
《只拣儿童多处行》，组织学生阅读。
3、在学生交流发言的基础上小结：
我们读了冰心老奶奶写的这篇文章，都被作者对少年儿童的发育内心的热爱，把少年儿童看成是祖国的花朵、祖国的春天的真挚的感情所感染。
1、学生试读，小组讨论，哪些部分是描写，哪些部分是抒情。
①开头作者描写了颐和园门口的场面，抒发了作者“游人不解春
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